《9有故事的紙盒》案例

《9有故事的紙盒》教學(xué)案例教學(xué)理念：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，成為實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與指導(dǎo)。美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。在活動(dòng)中理解生活，逐步淡化知識(shí)的教化，張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試。教材分析：《有故事的紙盒》一課選自于上海市二期課改小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第四單元“我們的故事”中的第九課《拆開(kāi)的紙盒》。本課教學(xué)基于課改精神，以“學(xué)生為本”，在三維教學(xué)目標(biāo)我作了如下思考：在知識(shí)與技能的目標(biāo)上：要求制作一個(gè)帶有故事性的紙盒。在過(guò)程與方法的目標(biāo)上：能設(shè)想故事情節(jié)，并在繪畫(huà)、線描和剪貼等所學(xué)過(guò)的方法中，選擇一種方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)上：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得“變廢為寶”的道理，并感受加工、美化后紙盒的美感，以及體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在教學(xué)方式上，采取了分層式教學(xué)，分為：聽(tīng)→拆→想→畫(huà)→評(píng)→賞，使教學(xué)重點(diǎn)更突出，也能更有效的解決教學(xué)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有故事的紙盒》一課讓學(xué)生把熟悉的紙盒作為創(chuàng)作的材料，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是有想象力，并積累了豐富的語(yǔ)言，掌握了初步的繪畫(huà)造型基礎(chǔ)。這堂課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生是能夠表現(xiàn)好的，學(xué)生當(dāng)前普遍缺乏的是觀察生活，他們眼中只知道卡通片中的人物以及電視媒介上出現(xiàn)的一些形象。我感到我們的教學(xué)要以學(xué)生為本，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。所以，從下面兩個(gè)方面入手。（1）要學(xué)生課前收集生活中的故事。（2）教師編故事目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們懂得關(guān)注生活、觀察生活的習(xí)慣，為以后的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材：九年義務(wù)教育課本上海書(shū)畫(huà)版三年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)（試用本）P20、21類(lèi)別：繪畫(huà)制作課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道紙盒的基本結(jié)構(gòu)是由六塊面組成，用繪畫(huà)的方法裝飾紙盒。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：在聽(tīng)、拆、想、做的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)在紙盒上表現(xiàn)有故事情節(jié)的畫(huà)面。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：知道生活是創(chuàng)作的源泉，懂得“變廢為寶”，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)在作品中表現(xiàn)生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在廢舊的紙盒上，表現(xiàn)有故事的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：在紙盒中創(chuàng)作故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙盒、油畫(huà)棒、記號(hào)筆等畫(huà)具，剪刀，固體膠、多媒體課件及相關(guān)輸出設(shè)備。學(xué)生：紙盒、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等畫(huà)具，彩紙、固體膠、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.聽(tīng)一聽(tīng)：<情景導(dǎo)入>——故事教師：老師知道大家在小時(shí)候，都很喜歡聽(tīng)故事，都是在故事的陪伴中長(zhǎng)大的。今天上課，一起先來(lái)聽(tīng)老師講個(gè)故事好嗎？……故事好聽(tīng)嗎？……你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師今天用了一個(gè)很特殊的方法在給你們講故事呢？……很好，老師把它叫做一個(gè)有故事紙盒！你們想不想也來(lái)做這樣一個(gè)有故事的紙盒呢？2.揭示課題：《有故事的紙盒》【策略說(shuō)明：聽(tīng)故事形式導(dǎo)入，符合中、底年級(jí)學(xué)生興趣。生動(dòng)的故事語(yǔ)言加上有情趣的紙盒畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)新課作了有效的鋪墊?！慷?、新授（一）拆一拆——拆開(kāi)紙盒1.演示拆開(kāi)紙盒打開(kāi)紙盒蓋找到紙盒的連接縫在連接處小心撕開(kāi)平面展開(kāi)紙盒2.板書(shū)：把紙盒完整的拆開(kāi)。3.學(xué)生拆紙盒?！静呗哉f(shuō)明：在看了老師出示的有故事的紙盒之后，學(xué)生知道生活中可以利用紙盒來(lái)“變廢為寶”，樹(shù)立了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在拆開(kāi)紙盒的過(guò)程中，有助于他們了解了紙盒的組成結(jié)構(gòu)，并形成了細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。】（二）想一想——設(shè)想故事情節(jié)1.打開(kāi)教材P20——21制作一個(gè)有故事的紙盒，首先要想一想，故事中有誰(shuí)？給它創(chuàng)設(shè)好情節(jié)?？纯磿?shū)上的小朋友們，他們是怎么想的？板書(shū)：設(shè)想一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)。2.帶著問(wèn)題，分組討論。[媒體演示]問(wèn)題：（1）你的故事中有誰(shuí)？（2）故事中講了什么？3.師生互動(dòng)交流（1）學(xué)生交流課前收集的生活小故事。（2）評(píng)選有趣的小故事。（3）教師講故事，同時(shí)媒體演示故事中的情節(jié)。（4）教師小結(jié)故事內(nèi)容是來(lái)自于生活中的，形象是已有的或自己創(chuàng)作的?！静呗哉f(shuō)明：通過(guò)編故事、講故事、聽(tīng)故事、看故事的過(guò)程中，懂得可以在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的素材，并感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活?！浚ㄈ┊?huà)一畫(huà)——在紙盒上安排故事情節(jié)1.[媒體演示]——用拖移的方法表現(xiàn)兩種形式。形式一：分情節(jié)構(gòu)圖。形式二：獨(dú)幅畫(huà)面。2.用繪畫(huà)的方法在紙盒上畫(huà)故事。板書(shū)：畫(huà)面完整有情節(jié)，主要形象鮮明。3.重新粘貼成盒，完成一個(gè)全新的，有故事的紙盒。【策略說(shuō)明：在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解在紙盒上表現(xiàn)故事情節(jié)的主要形式，明確創(chuàng)作要求，有利于學(xué)生更好地創(chuàng)作自己的故事。】（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。三、展示與評(píng)價(jià)展示“我的故事”——組內(nèi)展示自己作品中的故事，然后選出代表在全班展示。【策略說(shuō)明：通過(guò)展示“我的故事”，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于生活。作品中反映出的對(duì)生活的感受要靠平時(shí)對(duì)生活的觀察，用藝術(shù)作品表現(xiàn)出生活中的故事要靠平時(shí)知識(shí)和技能的積累?！克?、拓展[出示實(shí)物]賞一賞——藝術(shù)圓盤(pán)圓盤(pán)中的圖案反映出作者平時(shí)對(duì)生活的觀察和感受。生活是多姿多彩的，在下節(jié)課中，我們將一起來(lái)體會(huì)更多生活給予的樂(lè)趣！【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞藝術(shù)圓盤(pán)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并為下節(jié)課《瓷盤(pán)上的故事》作出鋪墊。】教 學(xué) 反 思生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生豐富多彩的生活更是教材內(nèi)容取之不盡，用之不竭的素材。在《有故事的紙盒》這課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生所選的內(nèi)容大多來(lái)自于生活中：有親身體驗(yàn)到的、親眼看到的真實(shí)的事或物；也有的是充滿(mǎn)想象反映心中美好愿望的；還有一部分的內(nèi)容來(lái)自于媒介——卡通片中的形象和情節(jié)?？偟目磥?lái)，我感覺(jué)到學(xué)生普遍在想故事、編故事、說(shuō)故事環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，想法和內(nèi)容很很豐富但涉及到的面還不夠開(kāi)闊。在紙盒上表現(xiàn)出故事情節(jié)這環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)到有部分學(xué)生差強(qiáng)人意，出現(xiàn)了想得容易、說(shuō)得容易而表現(xiàn)難的現(xiàn)象。對(duì)此使我深深感到：作為美術(shù)教師，每次的教學(xué)并不是為一節(jié)課的開(kāi)始而開(kāi)始、結(jié)束而結(jié)束了，而應(yīng)該把這種指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程延伸到學(xué)生的平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中去。在生活中、學(xué)習(xí)中、平時(shí)的教學(xué)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，不斷引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中美好的有趣的事情和物體，使他們學(xué)會(huì)如何挖掘有意義的題材作為自己的創(chuàng)作素材，同時(shí)在知識(shí)技能上也需要不斷訓(xùn)練，要把它當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)來(lái)對(duì)待。課件在教學(xué)中的輔助作用，能有力促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課中，我覺(jué)得在兩個(gè)方面體現(xiàn)出了它特有的價(jià)值。在給學(xué)生講故事的同時(shí)，用媒體以動(dòng)畫(huà)形式演示故事情節(jié)，快速而有力的集中學(xué)生的注意力，從直觀和感觀上同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在感受故事情節(jié)同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，為以下的創(chuàng)作作鋪墊。第二、我在課件中，設(shè)計(jì)用拖移的方法來(lái)演示兩種不同的構(gòu)圖形式