上傳人：大***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-02-01 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大小：15.05KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《7一千張?zhí)羌垺方虒W(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、圈劃、交流品味、積累關(guān)鍵字、詞、句，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“畫龍點(diǎn)睛”式的議論在記敘中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：以敘事為主，把敘事和議論相結(jié)合的寫作手法。理解體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)信守諾言、講究誠(chéng)信的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)：“點(diǎn)睛式”的議論的寫作方法。四、教學(xué)說(shuō)明：童心純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可滲以成人的譎詐；童心唯美，不可蒙以世俗的塵埃。鐵凝的《一千張?zhí)羌垺罚q如一帖清醒劑，令人深深感悟“童心不可欺”的真意。文章以傷感的語(yǔ)調(diào)敘述了這樣的故事：兩個(gè)七八歲的小女孩兒，無(wú)拘無(wú)束地笑著，鬧著，盡情揮灑著童年的天真和快樂。作者在作品中撕開生活中人性丑陋和卑瑣的一面，從而給讀者一種耳目一新的感覺和難以釋懷的感動(dòng)。對(duì)初一學(xué)生而言，要能體會(huì)文章中“孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙”的主旨不難，但是體會(huì)“畫龍點(diǎn)睛”式的議論在記敘中的作用，有一定的難度。因此，教學(xué)過(guò)程因循序漸進(jìn)，從學(xué)生較容易的誦讀入手，通過(guò)熟讀感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)文中關(guān)鍵字詞句的品讀來(lái)領(lǐng)悟主旨，教學(xué)中設(shè)計(jì)3個(gè)有思維容量的問題進(jìn)行探討，其他問題在討論中帶過(guò)：（1）為什么描寫糖紙像彩蝶一樣飄去？（2）文中的“心累”怎么理解？（3）既然文章中心是講“欺騙”，題目為什么以《一千張?zhí)羌垺范挥谩镀垓_》為題？進(jìn)而感悟以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來(lái)的寫作方法。教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生為本，在教師主導(dǎo)作用下開展師生間互動(dòng)，同伴之間探索式討論，集思廣益，解決問題。在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)處給與點(diǎn)撥，講解，為學(xué)生理解、感悟創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課人在童年時(shí)都有自己難忘的事，女作家鐵凝也不例外。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與糖紙有關(guān)的文章，平時(shí)可能不為我們?nèi)魏稳俗⒁獾奶羌?，但?duì)于文中主人公又將引起怎樣的軒然大波呢？簡(jiǎn)介作者生平及作品特點(diǎn)引起學(xué)生興趣，為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。初步理解，把握整體1、散讀課文2、概括課文大意：作者通過(guò)積攢糖紙的平凡小事，揭示了一個(gè)重要的意義：欺騙對(duì)人是最深的傷害。1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各自散讀。2、學(xué)生回答（不一定很完整，可以互相補(bǔ)充，也可以留待后面來(lái)揭示道理）讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)有整體把握。同時(shí)鍛煉學(xué)生概括能力深入研讀運(yùn)用多種朗讀方法，理解文本。1、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙？找出相應(yīng)語(yǔ)句。2、我們是怎樣攢糖紙的？找出相應(yīng)小節(jié)。3、“我”和世香有沒有得到夢(mèng)想中的電動(dòng)狗？“我們”的夢(mèng)想破滅之后的表現(xiàn)是什么？1、示范讀，分角色朗讀，自由讀等，進(jìn)行合作探究。2、圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)：走街穿巷、追個(gè)老半天、齁得生疼、耐心守侯、飛速撿起、欣喜若狂、盼望、仔細(xì)泡干凈等，體會(huì)我們當(dāng)時(shí)急切、執(zhí)著的心情。3、從字詞中體會(huì)受騙以后的憤怒，感悟我們幼小的心靈里留下了難以磨滅的陰影讓學(xué)生通過(guò)自由品讀，沉浸到文本，該部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，從攢糖紙到扔糖紙的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欺騙對(duì)心靈的傷害。自主探究與質(zhì)疑1、你最欣賞哪一節(jié)或哪些詞語(yǔ)、句子，請(qǐng)圈劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。2、第二節(jié)中說(shuō)“‘累’距離我們多么遙遠(yuǎn)呵”，可第十二節(jié)中，“我突然有一種累的感覺”，應(yīng)怎樣理解？3、一千張?zhí)羌埵恰拔摇焙褪老阗M(fèi)了很大的勁積攢的，為什么要扔向天空呢？為什么說(shuō)它們像彩蝶一樣隨風(fēng)飄去呢？“任”能否改為“讓”？4、既然文章中心是講“欺騙”，題目為什么以《一千張?zhí)羌垺范挥谩镀垓_》為題？

朗讀，思考，品味，感悟：1、七、八歲的小孩精力充沛，他們一天到晚盡情地玩耍、無(wú)憂無(wú)慮，不知道什么是累。第十二節(jié)中說(shuō)到“累”，是由于原來(lái)的熱情一下子變?yōu)楸瘧?，希望變成絕望，因而心里感到難受，“那顆心突然加重”，這才有了“累”的感覺。后文與前文形成了對(duì)照。2、從“滿眼悲憤和絕望”、“將糖紙扔

向天空”等詞句，感受“我”和世香的希望破滅后的絕望，以此理解把糖紙扔向天空是來(lái)發(fā)泄心中的憤恨。希望破滅就像彩蝶隨風(fēng)飄去一樣，有一種凄慘的美。讀—品—悟的過(guò)程，有助于學(xué)生感悟文本的思想內(nèi)涵，本文“畫龍點(diǎn)睛”式的議論，能深化文章的主題。品味一千張?zhí)羌埵蔷€索，貫穿全文。在民主和諧的氛圍中自主、合作、探究能豐富學(xué)生知識(shí)，全面培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。點(diǎn)撥，總結(jié)1、你怎樣看待表姑的行為？歸納討論內(nèi)容：雖然表姑欺騙是因?yàn)椤拔摇焙褪老阍谠鹤永雉[得雞犬不寧，影響她養(yǎng)病，事出有因，但是她的一句“玩笑”話，傷害了兩顆純真的童心，做法是不妥當(dāng)?shù)?。孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可欺騙的，欺騙是最深重的傷害。做人要講誠(chéng)信。2、文章在敘述一件事的過(guò)程中，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，插入議論用來(lái)表達(dá)作者對(duì)某一事物的看法，從而深化文章的主題。1、篇末兩節(jié)說(shuō)明了孩子是不可以欺騙的，點(diǎn)明了本文的主題——做人應(yīng)該講誠(chéng)信，特別是大人在小孩面前。2、本文開頭至第十三段都是記敘；第十四段則是“我”在多年以后回憶往事所抒發(fā)的情感，屬于抒情；而最后兩段則是作者針對(duì)這件事所發(fā)表自己的看法，進(jìn)行議論，從而點(diǎn)明文章的主題。1、揭示文本的思想內(nèi)涵，理解信守諾言、講究誠(chéng)信的重要性。2、揭示以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來(lái)的寫作方法。作業(yè)1、課外積累有關(guān)誠(chéng)信和遵守諾言的名言警句。2、寫一個(gè)200字左右的小片段，談?wù)勀銓?duì)“諾言”的看法。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，懂得信守諾言、講究誠(chéng)信的重要性。教學(xué)反思：孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可欺騙的，欺騙是最深重的傷害。文章的主題猶如一帖清醒劑，令人深深感悟“童心不可欺”的真意。教學(xué)過(guò)程中，要把握好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生為本，在教師主導(dǎo)作用下開展師生間互動(dòng)，同伴之間探索式討論，集思廣益，解決問題。體會(huì)“畫龍點(diǎn)睛”式的議論在記敘中的作用，有一定的難度。因此，我設(shè)計(jì)3個(gè)有思維容量的問題進(jìn)行探討，為學(xué)生感悟以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來(lái)的寫作方法創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章在敘述一件事的過(guò)程中，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，插入議論用來(lái)表達(dá)作者對(duì)某一事物的看法，能深化文章的主題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系生活，談?lì)愃频慕?jīng)歷與當(dāng)時(shí)的感受，從課內(nèi)向課外延伸，豐富學(xué)生知識(shí)，全面培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。還可以組織學(xué)生讀蘇聯(lián)作家班苔萊耶夫的《諾言》。比較它和《一千張?zhí)羌垺吩诒磉_(dá)人要誠(chéng)