《人造天體》設(shè)計(jì)

《人造天體》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息學(xué)校課名人造天體教師姓名學(xué)科（版本）信息章節(jié)學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人造天體的定義，學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星的功能與類(lèi)別，學(xué)習(xí)宇宙飛船的功能與類(lèi)別。（2）過(guò)程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)老師的指導(dǎo)和相應(yīng)動(dòng)畫(huà)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)思考：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。（4）情感態(tài)度價(jià)值觀：倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義情節(jié)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生想象力2、能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)情境，師生交流、師生合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者為五年級(jí)學(xué)生，在生理與心理的發(fā)展程度上都在向抽象思維逐步發(fā)展，有很好的自學(xué)能力，可以很好的對(duì)文章進(jìn)行歸納，并總結(jié)出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。并且對(duì)天體知識(shí)以及人造天體有一定的生活經(jīng)歷。對(duì)平板使用較熟練，可以很好的使用平板來(lái)幫助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人造天體的定義、人造衛(wèi)星的類(lèi)別、宇宙飛創(chuàng)的功能與類(lèi)別教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人造天體的定義的理解，通過(guò)兩個(gè)條件的給出以及練習(xí)題的設(shè)置幫助學(xué)生對(duì)人造天體的理解。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析1、激趣導(dǎo)入通過(guò)圖片的分類(lèi)，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題——人造天體。引出本節(jié)課的主題——人造主題讓學(xué)生充分理解人造天體的定義，以及判斷人造天體的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。鞏固學(xué)生對(duì)人造天體定義的認(rèn)識(shí)教師推送一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)六幅圖片異同點(diǎn)對(duì)六幅圖片進(jìn)行分類(lèi)，教師投影學(xué)生分類(lèi)過(guò)程。提問(wèn)一個(gè)被投影的學(xué)生，分類(lèi)的結(jié)果以及這樣分類(lèi)的理由。給出人造天體定義，讓一個(gè)學(xué)生為其他同學(xué)介紹定義。提問(wèn)學(xué)生一個(gè)物體應(yīng)滿足那兩個(gè)條件才是人造天體。發(fā)送兩個(gè)小問(wèn)題1）航天器是不是人造天體？2）空間垃圾是不是人造天體？根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，讓回答正確的學(xué)生給回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行講解，教師作補(bǔ)充。并給出完整定義的答案（師：那么根據(jù)我們剛才的兩道問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)人造天體不僅要滿足我們所說(shuō)的兩個(gè)條件，人造天體還包括航天器和空間垃圾?。┯胒lash做的分類(lèi)的小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)6幅圖片進(jìn)行分類(lèi)。用兩個(gè)問(wèn)題對(duì)人造天體定義進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試教師平板資源推送功能、以及教師板投影功能。發(fā)布練習(xí)教師本對(duì)問(wèn)題數(shù)據(jù)的時(shí)時(shí)觀測(cè)并投影給所用學(xué)生。2、人造衛(wèi)星的功能與分類(lèi)介紹三顆人造衛(wèi)星，通過(guò)三顆人造衛(wèi)星的功能不同為講人造衛(wèi)星的類(lèi)別做鋪墊。介紹人造衛(wèi)星的三大類(lèi)別利用問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)其功能可以對(duì)人造衛(wèi)星的類(lèi)別進(jìn)行初步判斷介紹我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷師：我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)人造天體中的人造衛(wèi)星。老師給大家推送一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，我們通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)圖片來(lái)了解相應(yīng)衛(wèi)星，并記下相應(yīng)衛(wèi)星的功能與特點(diǎn)。（把學(xué)生分為三組分別讓一組學(xué)生去看一顆人造衛(wèi)星的介紹，并用搶答的方式請(qǐng)三名同學(xué)對(duì)三顆人造衛(wèi)星進(jìn)行介紹）師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的衛(wèi)星具有不同的功能，我們根據(jù)不同的功能把衛(wèi)星主要分為三大類(lèi)別。老師請(qǐng)三名同學(xué)進(jìn)行介紹。讓學(xué)生在看剛才三個(gè)人造衛(wèi)星的介紹，用搶答的方式提問(wèn)三名學(xué)生剛才三顆人造衛(wèi)星的類(lèi)別。師：孩子們那我們知道，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星叫什么嗎？請(qǐng)一名學(xué)生介紹我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星及其執(zhí)行的任務(wù)是什么？教師介紹東方紅一號(hào)衛(wèi)星對(duì)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的意義。利用動(dòng)畫(huà)對(duì)三顆人造衛(wèi)星進(jìn)行了解通過(guò)回顧剛才的小動(dòng)畫(huà)回答教師所提出的問(wèn)題資源推送功能，搶答功能搶答功能3、宇宙飛船從人造衛(wèi)星到宇宙飛船過(guò)渡鍛煉學(xué)生自學(xué)與歸納能力鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷師：說(shuō)到了載人航天事業(yè)我們就不得不介紹一下我們今天所要學(xué)習(xí)的另一種人造天體——宇宙飛船。師：同學(xué)們閱讀電子書(shū)，一會(huì)老師請(qǐng)一位同學(xué)也想老師介紹人造衛(wèi)星一樣，從功能與分類(lèi)給大家介紹一下宇宙飛船。師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的電子書(shū)后，還有三艘我國(guó)自行研制的宇宙飛船分別是神舟5、6、7號(hào)我們通過(guò)閱讀這三艘飛船的資料一會(huì)來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽，看看我們誰(shuí)看得最仔細(xì)。（讓學(xué)生自己看神舟5、6、7三艘宇宙飛船的介紹并完成，游戲練習(xí)讓學(xué)生模仿老師的方式介紹宇宙的類(lèi)別與功能讓學(xué)生自己查看三艘飛船的資料并完成相應(yīng)的小練習(xí)。推送游戲練習(xí)，投影4、素質(zhì)拓展發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力師：我們今天學(xué)習(xí)了人造衛(wèi)星和宇宙飛船兩種人造天體，但是我們都是通過(guò)火箭發(fā)送這些人造天體進(jìn)入太空，老師這里也有一顆衛(wèi)星，希望大家可以自己當(dāng)一會(huì)小工程師，涉及一艘火箭把我們的衛(wèi)星送入太空。利用一個(gè)APK讓學(xué)生自己拼一個(gè)火箭，并實(shí)現(xiàn)飛行綠色應(yīng)用中的一款A(yù)PK5、總結(jié)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)師：這節(jié)課我們通過(guò)了解人造衛(wèi)星和宇宙飛船的功能與類(lèi)別認(rèn)識(shí)了這