《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》設(shè)計(jì)2

《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。2．簡(jiǎn)述通過動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程和應(yīng)用前景。3．舉例說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的原理和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件。（2）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程。（3）單克隆抗體的制備和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)（1）用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過程。（2）單克隆抗體的制備過程。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法預(yù)期目標(biāo)1.回顧植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段，引入動(dòng)物細(xì)胞工程內(nèi)容的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)新課：一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（1）概念（2）原理（3）過程（4）條件（5）應(yīng)用3.學(xué)習(xí)新課：二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物（1）概念（2）分類（3）原理（4）過程（5）應(yīng)用（6）局限4.小結(jié)5.作業(yè)或活動(dòng)師：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)回顧一下其涉及的主要技術(shù)手段。生：有植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交等。師；今天我們開始一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞工程的內(nèi)容，請(qǐng)大家閱讀課本P44引言，介紹動(dòng)物細(xì)胞工程的常用技術(shù)手段：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等，其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是基礎(chǔ)技術(shù)。現(xiàn)在先來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)師：為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)？生：（沉默）師：我們一起來(lái)看課文本小節(jié)的引言的兩個(gè)實(shí)例。師：同學(xué)們，要解決這些問題，離不開動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。那么什么是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)呢？生：（情緒高漲）從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散成單個(gè)細(xì)胞，然后在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長(zhǎng)和繁殖。師：很好！從概念中我們不難看出，該技術(shù)實(shí)施的原理是什么？生：細(xì)胞增殖。師：怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？需要哪些條件？指導(dǎo)學(xué)生閱讀P44-46內(nèi)容，結(jié)合插圖或投影過程示意圖，最好能制成動(dòng)畫。師生共同歸納過程：取材→分散→配制懸液→原代培養(yǎng)→傳代培養(yǎng)。在各個(gè)箭頭上注明處理方法。注意：原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)原代培養(yǎng)：取材水解后的初次培養(yǎng)；傳代培養(yǎng)：原代培養(yǎng)后再處理后的后續(xù)培養(yǎng)。兩者先后關(guān)系，不能倒置，其原理相同。后者一般至10代，也有至40-50代，但細(xì)胞核型可能會(huì)改變，從而癌變。師：大家想一想，目前使用的或冷凍保存的細(xì)胞常常是10代以內(nèi)，是什么道理？生：以保證細(xì)胞正常的二倍體核型。師生討論P(yáng)44的兩個(gè)旁欄思考題復(fù)習(xí)：內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)知識(shí)，并思考和討論以下問題：體外細(xì)胞培養(yǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？需要怎樣的合適環(huán)境條件？（閱讀討論后）環(huán)境條件：滅菌處理、抗生素、定期更換培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)條件：與體內(nèi)基本相同，有糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、必需元素、血清、血漿等溫度和PH：接近體溫，PH7。2-7。4氣體環(huán)境：O2和CO2（5%）師：物細(xì)胞培養(yǎng)能否象植物組織培養(yǎng)那樣獲得克隆個(gè)體？生：眾說(shuō)紛紜。師：不能，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞的全能性受到分化程度的限制，發(fā)育成個(gè)體的潛能漸弱。那么這項(xiàng)技術(shù)有哪些用途呢？（1）生產(chǎn)生物制品（2）提供基因工程的受體細(xì)胞（3）檢測(cè)有毒物質(zhì)的毒性（4）用于病理、生理、藥理研究比較：培養(yǎng)基的狀態(tài)、成分；技術(shù)依據(jù)的原理；過程；結(jié)果等方面。師：剛才我們講過利用上述技術(shù)無(wú)法克隆動(dòng)物個(gè)體，那么能否克??？有沒有別的方法？生：有（聲音洪亮）師：大家說(shuō)得對(duì)！什么方法？生：動(dòng)物核移植技術(shù)。板書概念內(nèi)容（略）師：胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，后者難度較大。我們來(lái)學(xué)習(xí)后者。體細(xì)胞核的全能性教師板畫過程圖：取材→培養(yǎng)→顯微注射到去核的次級(jí)卵母細(xì)胞→重組細(xì)胞→重組胚胎→受體雌性動(dòng)物→克隆動(dòng)物。討論：P49的三個(gè)思考題，初步理解技術(shù)的局限性。改良動(dòng)物，提高繁殖率保護(hù)瀕危物種生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品；治療疾病等成功率低。有待改進(jìn)。健康問題。安全問題師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)，大家要能說(shuō)出原理、過程和應(yīng)用（結(jié)果），體驗(yàn)到科學(xué)的偉大力量。教材P50思考與探究4道題，上網(wǎng)查閱資料閱讀并筆注，要求學(xué)生注意動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，不能說(shuō)成動(dòng)物組織培養(yǎng)；而植物組織培養(yǎng)不能說(shuō)成植物細(xì)胞培養(yǎng)。板書或投影標(biāo)題2，2動(dòng)物細(xì)胞工程板書或投影標(biāo)題2。2。1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)可結(jié)合課本插圖或用投影補(bǔ)充一些有關(guān)這方面的例子可在學(xué)生閱讀自學(xué)后，讓學(xué)生拋開書本，口述，教師簡(jiǎn)明地板書，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和剖析要點(diǎn)，領(lǐng)略大概過程。這是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，關(guān)于培養(yǎng)過程，可參照課本P45示意圖講解，注意兩個(gè)培養(yǎng)概念的區(qū)分。注意與植物組織培養(yǎng)的比較。難度不大，讓學(xué)生回答，相互修正完善。師生歸納小結(jié)，教師板書注意與植物組織培養(yǎng)比較，把知識(shí)學(xué)通、學(xué)活。可列表比較，讓學(xué)生一目了然。讓學(xué)生同時(shí)思考P46旁欄題，閱讀下面的小知識(shí)卡片。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)會(huì)歸納有哪幾個(gè)方面的用途用預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板或投影出示。學(xué)生會(huì)迅速閱讀教材，引發(fā)新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生分析大體思路回顧所學(xué)知識(shí)誘發(fā)學(xué)生思考原因這是重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合演示（多媒體），理解技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵所在。嘗試讓學(xué)生畫圖。學(xué)生筆注結(jié)合“多利羊”實(shí)例，讓學(xué)生暢所欲言。課后完成，待講評(píng)。讓學(xué)生了解動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)手段，激發(fā)其求知欲望激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的意識(shí)通過剖析，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，也有助學(xué)生審題能力的加強(qiáng)。通過比較弄清概念間的本質(zhì)差異和內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的求異和求同思維能力。通過思考，培養(yǎng)知識(shí)的遷移