《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》設(shè)計表陳慧

《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計表一、基本信息學(xué)校福州金山中學(xué)課名化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教師姓名陳慧學(xué)科（版本）蘇教版章節(jié)專題一第2單元學(xué)時1年級高二二、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：通過實驗探究，懂得原電池原理（以銅-鋅原電池為例）。學(xué)生通過對原電池原理的學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、電解質(zhì)溶液等相關(guān)內(nèi)容。知識技能：學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，理解原電池的原理和工作條件，初步掌握電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫。

能力培養(yǎng)：通過探究式的學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實驗設(shè)計能力及動手操作能力、表達(dá)與交流能力；從而獲得科學(xué)研究能力和技巧?？茖W(xué)思想：使學(xué)生親身經(jīng)歷“實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識”的認(rèn)知過程；對學(xué)生滲透對立統(tǒng)一規(guī)律的辨證唯物主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成實驗、仔細(xì)觀察現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，以及與他人合作、交流的意識和能力。三、學(xué)情分析高二的學(xué)生，儲備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了基本的實驗技能，具有一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過這堂課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步使學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識水平與方法上有進(jìn)一步的提高。四、教學(xué)重難點分析本節(jié)的知識目標(biāo)為：掌握原電池的原理和工作條件。在實驗過程中，提高學(xué)生的觀察能力，結(jié)合設(shè)疑訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納、推理的綜合思維能力，并對學(xué)生進(jìn)行由實驗→理論→再實驗的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生樹立由特殊到一般再到特殊的認(rèn)識規(guī)律。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析新課引入利用來源于生活中的問題，讓學(xué)生帶著問題更加有目的性的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)從原電池的用途入手，指明生活中離不開能源，我們常用的能源由很多種，電能是最常見的，展示了生活中經(jīng)常用到各種電池。傾聽思考利用互動白板的書寫批注功能，教師在白板上直接操作，實現(xiàn)教師教學(xué)的方便化、快捷化、簡單化。利用互動白板的裁剪截圖功能,重點突出教師強調(diào)內(nèi)容。提出問題Zn、Cu單獨插入稀H2SO4溶液Zn、Cu導(dǎo)線連接后插入稀H2SO4，在導(dǎo)線中間連接一個靈敏電流計利用科學(xué)研究問題的思路進(jìn)行大膽猜想。PPT展示功能方法引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生多種手段來解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用信息,分析信息,使用信息的能力原電池電極的判斷→原電池電路中的電子走向→原電池中的正負(fù)極反應(yīng)→正負(fù)極反應(yīng)的本質(zhì)，從中得出原電池的工作原理。在教師引導(dǎo)下,思考回答問題。智慧教教室hiteach的課堂互動功能,使用學(xué)生搶權(quán)回答功能,促使學(xué)生回答問題更加積極主動。Hiteach隨機挑人功能,利用一些簡單的問題,隨機挑選,看學(xué)生掌握情況,并提高學(xué)生課堂的注意力。Hiteach的記分板功能,采取小組對比方式,培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。實驗方案設(shè)計并討論利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的大范圍的生生及時互動，共同合作解決問題，并能在互動中啟發(fā)思維。提供下列試劑：鋅片（2個）、銅片（2個）、石墨、稀硫酸、酒精，靈敏電流計，燒杯，導(dǎo)線1.設(shè)計實驗方案驗證自己的猜想2.由學(xué)生完成自己設(shè)計的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極思考,問答問題,后利用移動終端自主設(shè)計實驗方案利用網(wǎng)絡(luò)及移動終端教師發(fā)布研討問題,讓每個學(xué)生都參與討論,并成果展示,并實現(xiàn)課堂大面積的師生、生生的對話討論交流,作為傳統(tǒng)課堂的一個有效的補充。自主實驗探究學(xué)生親自動手實驗探究，鍛煉了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科實驗?zāi)芰?，并用實踐來檢驗真知。讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗學(xué)生動手合作實驗探究,觀察現(xiàn)象,記錄,拍攝利用平板攝像功能,把實驗過程拍攝記錄下來,上傳到作品庫,既可以留有課堂資料課后復(fù)習(xí)用,又可以分享到班級作品庫。同時,教師把學(xué)生的實驗視頻投影到大屏幕上,也便于教師和學(xué)生查看分享。匯報總結(jié)原電池的工作條件利用互動白板的書寫批準(zhǔn)功能，教師在白板上直接操作，實現(xiàn)教師教學(xué)的方便化、快捷化、簡單化。利用互動白