2021年公務員《數(shù)量關系》通關試題每日一練帶答案含解析-23191

Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度2021含解析1：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按樣子歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已到達〔單項選擇題A、感知運動階段B、前運算階段、具體運算階段D、形式運算階段2：反映測驗的可靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為〔單項選擇題A、信度B、效度、難度D、區(qū)分度3：正式群體的進展經(jīng)受了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。〔〕推斷題Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度對錯4〕推斷題對錯5：在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為。單項選擇題A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象6：每個人的工作最正確時間不同，主要存在三種改變模式〔多項選擇題A、先高后低B、先低后高、中間低兩頭高D、中間高兩頭低Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度E、白天高晚上低7：問題是給定信息和要到達的目標之間有某些障礙需要被克服的〔單項選擇題A、既定疑點B、理論假設、刺激情境D、給定途徑8從而獲得學問。這種認知表征是〔單項選擇題A、動作表征B、符號表征、映象表征D、表象9：教育心理學有自身獨特的討論課題，即〔多項選擇題A、如何教B、如何管理Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度、怎樣學D、怎樣評價E、學與教之間的互相作用：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注〔單項選擇題A、生存B、情景、教材D、學生〕推斷題對錯：美國心理學家桑代克針對形式訓練說，提出了遷移的〔單項選擇題A、關系轉(zhuǎn)換說B、學習定勢說、相同要素說D、概括化理論Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度〔〕單項選擇題A、避開學生觀看這類影片B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報〞14：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是〔單項選擇題A、學問遷移B、技能遷移、看法遷移D、行為規(guī)范遷移〕推斷題對錯Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度：在課堂上，小學生假如聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖小學生的留意明顯的〔單項選擇題〕A、心情色彩B、隨惹特征、個別差異D、表演意識童?〔〕單項選擇題A、130B、140、150D、160：小學兒童思維進展的特點是〔單項選擇題A、直覺行動思維B、具體形象思維Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度、抽象規(guī)律思維D、具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡19：根據(jù)學習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()單項選擇題A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與橫向遷移、一般與特別遷移D、順向與逆向遷移：教師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度〕推斷題對錯：從例子到規(guī)那么的學習實質(zhì)上是一種〔單項選擇題〕A、接受學習B、下位學習、并列結合學習Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度D、上位學習：品德中最主要的構成部分分別是〔多項選擇題A、道德意識B、道德動機、道德情感D、道德認識E、道德行為方式：格式塔心理學家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了〔〕單項選擇題A、頓悟說B、聯(lián)結說、認知說D、結構說推斷題對〕Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度錯25：標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的相對位置或名次〕推斷題對錯：小學兒童的社會性進展突出表如今〔多項選擇題A、社會性認知B、社會性情感、社會性行為D、社會性交往：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭學生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙〞，學生小希的回答是：“……〞{TS}三名學生中小方的思維具有肯定的〔多項選擇題A、流暢性Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度B、定向性、獨創(chuàng)性D、變通性28：討論說明，學生的看法和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系?！病惩茢囝}對錯培育的，提出這一道德進展理論的是〔單項選擇題〕A、皮亞杰B、班杜拉、奧蘇伯爾D、柯爾伯格：從直接具體閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構成一個閱歷錐形的提出者是〔單項選擇題〕A、布魯納Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度B、桑代克、皮亞杰D、戴爾查看答案1：答案C解析具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。2：答案A3：答案正確解析略。4：答案錯誤解析對于大多數(shù)學生而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。5：答案C解析練習中期出現(xiàn)進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。6：答案A,B,D解析學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和留意力會發(fā)生改變。7：答案C解析由問題的定義可知C項正確。8：答案C9：答案A,C,E解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價／反思過程相對應，而它們正是教育心理學討論的主要方面，是其獨特的討論課程。Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度：答案D：答案錯誤解析實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。：答案C解析美國心理學家桑代克針對形式訓練說．提出了遷移的相同要素說。：答案D解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲處〞和“替代強化〞。：答案D的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。：答案錯誤解析畫線是一種復述策略的具體方法。：答案A：答案B解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。：答案D解析小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以具體形象為支柱。：答案A解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。Word文檔下載后（可任意編輯）文檔名稱_后面數(shù)字從小到大代表更新進度：答案錯誤出來，給學生示范，并要求學生仿照、概括總結，這樣才可以避開學生不必要的盲目摸索。：答案D：答案C,D,E解析認識、情感、行為三個部分。：答案A：答案錯誤量相適應。：答案錯誤：答案A,D解析小學兒童的社會性進展突出表如今社會性認知與社會性交往兩方面。：答案B：答案錯誤解析學生的看法和