《最苦與最樂》優(yōu)課

最苦與最樂》優(yōu)課【一等獎教案】《最苦與最樂》名師教案（一）核心素養(yǎng)語言建構與運用體會本文排比、設問修辭手法的運用，欣賞作者流暢、簡練的語言。思維發(fā)展與提升學會作者從“最苦”與“最樂”兩個方面建立分論點的方法，把握文中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。審美鑒賞與創(chuàng)造學會品讀文中富有哲理的語句，領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。文化傳承與理解認識責任感對人的重要性，體會孔子、曾子、孟子關于人生苦樂的見解。（二）教學建議讓學生學習略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清作者的思路。本文語言流暢而又凝練，可以指導學生進行語言的積累及訓練；文章論證思路嚴密，注意培養(yǎng)學生思維的嚴密性。圍繞“責任話題，引導學生合作探究，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。（三）教學示例教學目標：1、領會文中運用設問、反問等修辭手法的作用2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法3、樹立學生對家庭、社會、國家、自己的責任感教學重點、難點：重點：對人生苦樂觀的思考，對責任的思考難點：文中闡述的人生苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學方法：朗讀法、合作探究法教學時數(shù)：（兩課時）第一課時一、導入新課，引出課題提問：在生活中你認為最快樂的是什么？最痛苦的又是什么？學生回答后自然導入新課：作為飲冰室主人——梁啟超，他認為人生最苦與最樂又是什么呢？我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》。二、簡介作者，明確要點梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家，廣東新會人。曾和康有為發(fā)起“公交車上書”，提倡“維新運動”。1898年參與戊戌變法，變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師，著有《飲冰室全集》。其文風：流暢、犀利、凝煉。三、整體感知，把握內(nèi)容（一）、師生合作朗讀課文。朗讀時適時引導學生標注課文關鍵字詞，并做適當積累。1關鍵字讀音：契約（qi）攬（信n）悲天憫人（min）2、重點詞語的解釋：莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。（二）、解析課題，感知大意。1、 大家已經(jīng)朗讀了課文，我們來看看發(fā)現(xiàn)課文標題有何特點？這個標題好在哪里？討論：是并列短語。前后兩個詞語之間意思相反。討論：很好，引人注目。能夠引起讀者對內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關系。2、 如果把課文標題改成“苦與樂”可以嗎？請簡要說說你的看法和理由。明確：改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”與“最樂”的事。（三）、理清文章結構，整體把握第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流 是人生最大的痛苦。 是人生最大的快樂。人生應當 ，而不能 o第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：第一部分：（1、2、3自然段）論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分：（4自然段）論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分：（5、6自然段）論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。四、合作探究，理解論點分小組討論以下問題。1、作者認為人生最大的痛苦是什么？作者認為人生最大的快樂是什么？2、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？3、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？4、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？理解的要點：第1題：最大的痛苦是擔負未盡的責任。最大的快樂是盡了應盡的責任。第2題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。第3題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我們沒有責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責任。第4題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。）五、課時作業(yè)設計1、作者認為，人生最大的痛苦是什么？最大的快樂又是什么？解題思路：緊扣文章的結構和思路理解課文的內(nèi)容?？梢詮奈闹邪盐赵O問句來體會這兩個方面的內(nèi)容。答案解析：最大的痛苦是應盡的責任未盡。最大的快樂是完成了責任。2、通過這節(jié)課的學習，聯(lián)系你的實際說說你的責任是什么？你在生活中有盡責體會到快樂的經(jīng)歷嗎？答題要點：要聯(lián)系自己在學校或家庭中的角色來體會身上擔負的責任。列舉生活中的經(jīng)歷要做到要素完整，內(nèi)容具體。第二課時一、研讀課文第一部分，談“最苦”。（一）研讀第1、2自然段a、 作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？點撥：貧-知足；失意-安分；老死-達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。b、 接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。c、 為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢？點撥：找出論說的句子：（正）獨是凡人在世間一天，便有應該做的事。（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。（二）精讀第3自然1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。2、學生討論在文中找出有關種種責任的句子。對人的責任：答應人辦一件事沒有辦，欠了人錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。3、找出“不盡責任最苦”的原因。點撥：關鍵字句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。二、研讀第二部分，論“最樂”：1、讀課文第四段，思考什么事最快樂呢？明確：責任完了，算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語、俗語，體會道理論證的作用。有關句子有：古語——如釋重負俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得3、找出論說的句子，總結這一段的內(nèi)容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己三、討論第三部分，體會責任與苦樂的關系：1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?名言：孟子——曾子——任重而道遠死而后已，不亦遠乎學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。”小結：苦中真樂，是樂，不是苦。3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦5、小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系，得出：本文的論題：最苦與最樂本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂四、拓展延伸，體會課文語言特色：1、了解語言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。明確好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言有哪些幫助？點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。指導學生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。第三步：品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常的特點。“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！泵鞔_：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻?！胺^來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負'；俗語亦說的是：‘心上一塊石頭落了地'?！泵鞔_：這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。明確：這五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。（除以上的舉例外，還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。）第四步：積累a、 請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關的教育。b、 教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……孟子：君子有終身之憂。字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。舉例：孟子——孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……曾子：任重而道遠字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒有認真復習呢？舉例：桃園三結義、一諾千金 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……2、學生座談，發(fā)表自己的意見：居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事?！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友……快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。五、總結內(nèi)容，啟發(fā)思考記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這篇課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。六、課時作業(yè)設計1、 作者認為人生盡到最大的責任就是最大的快樂。你學了這篇課文后，能從古今中外的歷史中，補充一個事例來證明作者的觀點。（要點：列舉人物事例要真實、具體，并讓事例與觀點相符。）2、 課文第二段中從具體的生活情境開始論述，有什么作用？要點：理解議論要有針對性，解決生活中的實際問題,讓大家感覺到這是自己身邊實實在在存在的事情，使論證更有說服力。附：板書設計15最苦：負責任是人生最大的痛苦；負責任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責備。最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任是人生第一件樂事。快樂之權，操之在己《中國人失掉自信力了嗎》教案【教學目的】1、 了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。（教學重點）2、 理解重要語句的深層含義。（教學重點）3、 體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感?！窘虒W準備】教學課件【教學課時】三課時。第一課時〖教學要點〗疏通課文，弄清寫作背景?！冀虒W過程〗一、導入新課有人說，新世紀的第一年—2001年是“中國年”，申奧成功，加入WTO,國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福，自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢？那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當時，有一位思想的巨人，頑強的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊，一次次沖鋒陷陣一他，就是魯迅先生。今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》，（板書課題），看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學到怎樣的做人，作文的方法。二、解題本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。本文屬魯迅后期雜文，魯迅寫這篇文章之前的一個月，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”?？墒?，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱關注。課題《中國人失掉自信力了嗎》聚焦當時社會的熱點問題，把要談的對象一“中國人”和事件一“失掉自信力了嗎”直接放在標題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。三、寫作背景本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自信自強的吶喊，實在難能可貴。四、疏通課文1、 弄清字詞障礙：搽（ch右）玄（xuan）虛省（xing）悟自欺欺人脊（ji）梁渺（miao）茫誆（ku方ng）騙懷古傷今為民請命2、 朗讀全文。3、 思考問題：對方的錯誤觀點是什么？作者為什么認為它是錯誤的？作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據(jù)是什么？明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。五、布置作業(yè)第二課時〖教學要點〗弄清文章的論證過程。〖教學過程〗一、復習舊課二、駁論文簡介議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據(jù)。三是駁論證。三、分析課文Is-二段中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最