三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合檢測(cè)題

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合檢測(cè)題人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合檢測(cè)題一、填空1、有兩個(gè)完好同樣的正方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，若是拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）平方厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。若是拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。2、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，它的面積是（）平方厘米；在這個(gè)長(zhǎng)方形上剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是（）平方厘米；剩下的長(zhǎng)方形面積是（）平方厘米。3、今年整年有（）天，第一季度是（）天。從今此后，第一個(gè)閏年是（）年。4、□73÷5，要使商是三位數(shù)，□里最小填（）要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）。二、選擇1、小明家的客廳和小芳家的客廳同樣大，小明家客廳用了126塊地磚，小芳家則鋪了140塊地磚，那么（）A.小明家用的地磚大B.小芳家用的地磚大C.同樣大D.說(shuō)不清2、今年小明10周歲，他是（）年出生的。3、第一小組的學(xué)生稱(chēng)體重？最重的45千克？最輕的23千克，下邊哪個(gè)數(shù)目有可能是這組學(xué)生的平均體重（）A.45千克B.32千克C.23千克4、25×40積的尾端有（）個(gè)0。5、周長(zhǎng)是80米的正方形花壇，它的面積是（）平方米6、兩個(gè)數(shù)相除，余數(shù)是8，除數(shù)最小是（）7、852÷8的商（）A.中間有0B.中間沒(méi)有0C.尾端有08、704被7除，結(jié)果是（）A.10余4B.100余4C.1000余49、當(dāng)A÷B=139時(shí)，B最小，A=（）10、學(xué)校開(kāi)設(shè)兩個(gè)興趣小組，三（1）班42人報(bào)名參加了活動(dòng)，此中27人參加書(shū)畫(huà)小組，24人參加棋藝小組，兩個(gè)小組都參加的有（）人。11、以下商最湊近80的算式是（）A.481÷6B.550÷7C.600÷8D.959÷912、圖書(shū)管理員將新書(shū)放在書(shū)架上。若是書(shū)架共有19格，每一格可放32至38本，一共能夠放書(shū)（）本。A.不足13、小明所在的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)是98分，小強(qiáng)所在的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)是96分，小明數(shù)學(xué)考試成績(jī)比小強(qiáng)數(shù)學(xué)考試成績(jī)（）A.高B.低C.同樣D.沒(méi)法比較14、6：00—16：00表示（）A.上午6時(shí)到下午6時(shí)B.上午6時(shí)到下午4時(shí)C.上午6時(shí)到下午8時(shí)15、從夜晚9時(shí)到第二天清早7時(shí)經(jīng)過(guò)了（）個(gè)小時(shí)。A.9小時(shí)B.10小時(shí)C.11小時(shí)16、一個(gè)公園占地3（）A.平方米B.平方千米C.公頃D.千米17、我們學(xué)校階梯教室的面積是100（）A.平方分米B.平方米C.米18、若是a×b=0，那么（）A.a必然是0B.b必然是0C.a和b最少有一個(gè)是019、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，是寬的2倍，它的面積是（）A.16平方米B.128平方米C.32平方米20、郵局的北面是學(xué)校，南面是少兒樂(lè)園，那處童樂(lè)園在學(xué)校的（）A.北面B.南面C.東南面三、判斷1、被除數(shù)的'尾端有0，商的尾端也必然有0。（）2、被除數(shù)的中間有0，商的中間也必然有0。（）3、0乘任何數(shù)都得0。（）4、0除以任何數(shù)都得0（）5、面積單位之間的進(jìn)率都是100。（）6、A×25的積是四位數(shù)，則A必然大于40。（）7、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積是三位數(shù)或四位數(shù)。（）8、邊長(zhǎng)是4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）9、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積必然也相等。（）10、六一少兒節(jié)的前一天是5月30日。（）11、三位數(shù)除以一位數(shù)，商最少是二位數(shù)。（）12、兩位小數(shù)必然比一位小數(shù)大。（）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《十幾減8》教課設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《十幾減8》教課設(shè)計(jì)教課內(nèi)容：教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。教課目的：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思慮方法。要點(diǎn)難點(diǎn)：掌握計(jì)算20之內(nèi)退位減法常用的破十法和想加算減法教課準(zhǔn)備：多媒體課件。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。9+（）＝168+（）＝139+（）＝158+（）＝173、12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的.過(guò)程。二、研究新知，展現(xiàn)交流1、出示例2。（1）察看畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。[一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？]2）怎么解決這個(gè)問(wèn)題？3）學(xué)生分組議論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。4）學(xué)生報(bào)告議論結(jié)果，列出算式。12-8＝4[談一談你是怎樣想的？]10-8=28+4=122+2=4128=45）小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同樣的思慮方法，這幾種方法都很好。此中第一種方法比較快，它采納的是想加算減的思慮方法。在此后的學(xué)習(xí)中我們也能夠采納這種思慮方法。2、增補(bǔ)練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，爾后再擺上大圓圈。發(fā)問(wèn)1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（138＝5或135=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思慮過(guò)程。）三、檢測(cè)與反響1、完成P13頁(yè)的做一做第1題。[讓學(xué)生口算，全班集體校正，個(gè)別題目讓學(xué)生談?wù)勊紤]過(guò)程。（牢固破十法）]2、完成P15頁(yè)做一做的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？（牢固想加法算減法）3、部署作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減812-8=10-8=28+4=122+2=412-8=4教課反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谘芯克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，進(jìn)而使學(xué)生成立了減法的模型。為此后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和正確率有待提升，平常要增強(qiáng)口算訓(xùn)練。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》講課稿關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》講課稿教材簡(jiǎn)析：教材的第一道例題是幾個(gè)同樣的數(shù)連加，經(jīng)過(guò)求一共有幾個(gè)兔和一共有幾個(gè)雞的實(shí)責(zé)問(wèn)題列出兩道連加算式，指引學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特點(diǎn)，為教課乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是同樣的。第二道例題在同樣數(shù)連加的基礎(chǔ)上教課乘法，包含乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。在教課乘法的意義時(shí)，“還能夠用乘法算”是例題的要點(diǎn)。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪一種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)略，指引學(xué)生領(lǐng)悟乘法的意義?！跋胂胱鲎觥敝械?—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計(jì)算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。教課目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。2、能依據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。3、培育學(xué)生認(rèn)真察看的習(xí)慣。教課要點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫(xiě)乘法算式。教課難點(diǎn)：怎樣改寫(xiě)乘法。教課準(zhǔn)備：CAI設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了必然的辦理，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)立在一個(gè)童話情形中，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)同樣數(shù)相加時(shí)才能用乘法算；列乘法算式經(jīng)常比加法算式簡(jiǎn)略。分開(kāi)打破，不增添學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課創(chuàng)立出一個(gè)輕松、爽朗的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開(kāi)放性題興趣實(shí)足，同時(shí)提升學(xué)生的思想能力。教課過(guò)程：在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，第一提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生特別低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和踴躍性必然程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感覺(jué)與興趣，現(xiàn)實(shí)的，幽默的，擁有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單激活學(xué)生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。緊接著，創(chuàng)立情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來(lái)看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，生活環(huán)境，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中，我依據(jù)少兒心理，喜愛(ài)玩，喜愛(ài)小動(dòng)物，卡通人物。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的踴躍性而且在整個(gè)教課環(huán)節(jié)中，教師都是用一個(gè)完好的情境貫穿一直?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問(wèn)題情境的創(chuàng)立，給學(xué)生供給現(xiàn)實(shí)幽默的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)成立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)詳盡狀況表現(xiàn)問(wèn)題，指引學(xué)生提出問(wèn)題。依據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子指引到新的地方，你第一得知道孩子現(xiàn)在所處的地址?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)不是“新知識(shí)”在必然程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有好多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。所以，老師在數(shù)學(xué)教課中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生互相作用。創(chuàng)立問(wèn)題情境，成立數(shù)學(xué)知識(shí)。而乘法和加法是有親密聯(lián)系的`，掌握了加法就具備持續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100之內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟習(xí)的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不同樣的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)同樣的數(shù)連加，因?yàn)榻佑|少，顯得比較生分。為此，在教課中設(shè)計(jì)了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生列出幾個(gè)同樣的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看，模擬說(shuō)出好多同樣的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生計(jì)算幾個(gè)同樣的數(shù)連加的能力。設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問(wèn)題情境，第一是提升學(xué)生計(jì)算幾個(gè)同樣的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法打掃阻擋，打下牢固的基礎(chǔ)，其次是培育學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問(wèn)題的盼望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技術(shù)。學(xué)生依據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的），5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來(lái)列算式，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。我在教課中，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)同樣加數(shù)相加的算式改寫(xiě)為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這種不能夠改寫(xiě)成乘法算式的加法，經(jīng)過(guò)比較，進(jìn)而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中累積有關(guān)觀點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成觀點(diǎn)——在實(shí)踐中應(yīng)用觀點(diǎn)并進(jìn)一步牢固觀點(diǎn)。緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過(guò)誕辰的情境，來(lái)一個(gè)人要兩支筷子，來(lái)個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我發(fā)問(wèn)；“為何不用加法呢？”學(xué)生都感覺(jué)到太長(zhǎng)了，麻煩。進(jìn)而將乘法的意義打破?！缎抡n標(biāo)》提出讓不同樣的人在數(shù)學(xué)中獲取不同樣的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師按照由淺入深教課的原則，由基礎(chǔ)題到提升題。第一讓學(xué)生看一副圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加，并列出加法算式，再依據(jù)加法算式列出乘法算式，過(guò)渡到看到同樣數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提升到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性題。讓學(xué)生在開(kāi)放性題中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的策略是多樣的，有些問(wèn)題的答案不是唯一的，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新思想能力?！?+3+5+5”這一題，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)認(rèn)為它沒(méi)方法改寫(xiě)成乘法算式，因?yàn)樗皇菐讉€(gè)同樣加數(shù)相加的算式，但經(jīng)過(guò)自己的研究，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變?yōu)?個(gè)5相加，進(jìn)而能夠改寫(xiě)成3×5，5×3；接下來(lái)“3+3+6”這道算式就可以變?yōu)?個(gè)6相加的加法算式，進(jìn)而能夠改寫(xiě)為2×6，6×2的乘法算式，同時(shí)“3+3+6”這道題能夠把6拆成兩個(gè)3使本來(lái)的加法算式變?yōu)?個(gè)3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培育學(xué)生的抽象思想，進(jìn)而再一次的牢固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。總之，把數(shù)學(xué)教課成立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平易已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有益于學(xué)生經(jīng)過(guò)自主研究和合作交流真切理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有益于教師發(fā)揮教課活動(dòng)的組織者，指引者和合作者。課后感覺(jué)：學(xué)生的踴躍性比較高，大多數(shù)學(xué)生理解了乘法的意義，自然也有學(xué)生還出于一孔之見(jiàn)的狀態(tài)，我感覺(jué)關(guān)于這節(jié)課，應(yīng)同意學(xué)生出現(xiàn)這種狀況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同樣，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不理解，說(shuō)不定回到家卻忽然知道了，后知后覺(jué)。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題2017一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題.認(rèn)真填一填，相信你最棒。(25分)1.一共有( )只小動(dòng)物。從左側(cè)數(shù)，大公雞排在第( )位;從右側(cè)數(shù)，大公雞排在第( )位。小狗的左側(cè)有( )只小動(dòng)物，右側(cè)有( )只小動(dòng)物。一個(gè)數(shù)從右側(cè)數(shù)，第一位上是6，第二位上是7，這個(gè)數(shù)是( )。3.( )個(gè)一和( )個(gè)十能夠組成34。和69相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )，37和40中間的數(shù)是( )、( )。5.100分=( )元1張100元能夠換( )張10元6.( )個(gè)十和( )個(gè)一，是( )。( )個(gè)十和( )個(gè)一，是( )。寫(xiě)出四個(gè)個(gè)位上是2的數(shù)：( )、( )、( )、( )在你認(rèn)為適合的答案下邊畫(huà)“√”。一年級(jí)有38名男同學(xué)，女同學(xué)比男同學(xué)少一些，女同學(xué)可能有多少人?35名40名30名二.聰慧的小法官來(lái)斷案。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(10分)1.707( )109( )3.1521523( )3630.6( )5.58-12=46( )( )222( )3252( )9.606159( )10.5254566058( ).(27)(5)15-6=5+10=6+20=38-8=19+9=25+60=30+55=76-60=27-20=78+9=(16)27+8=60-7=53+8=68-8=18+7=25+9=63-30=36+9=看圖列式計(jì)算。(6分)1)2)?個(gè)個(gè)四.著手畫(huà)一畫(huà)，想想。(6分)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和三角形五.看圖填空。(8分)左圖中，正方形有( )個(gè)，長(zhǎng)方形