學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)方案

學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想以學(xué)校課程資源為基點(diǎn)，以開發(fā)與實(shí)施過(guò)程為主線，以培養(yǎng)陽(yáng)光自信的學(xué)生為目的，以促進(jìn)參與興趣、提升學(xué)生自信度、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展力為主要著眼點(diǎn)。二、評(píng)價(jià)原則1.科學(xué)性原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。2．可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。3．公平性原則考慮不同課程中師資、生源、學(xué)情基礎(chǔ)等不同因素，以最近發(fā)展區(qū)為評(píng)價(jià)目標(biāo)，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)公平公正，對(duì)全體課程參與者起到激勵(lì)作用4．素質(zhì)培養(yǎng)原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光自信的品質(zhì)。5．全面性原則。既考慮對(duì)課程負(fù)責(zé)教師的評(píng)價(jià)，又考慮到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)時(shí)注重過(guò)程與結(jié)果，從不同的維度予以評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包括兩方面的評(píng)價(jià)：對(duì)各課程輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。四、課程評(píng)價(jià)方法1．對(duì)課程的評(píng)價(jià)本項(xiàng)評(píng)價(jià)指向于各科目課程。主要從課程綱要、課程實(shí)施、課程效果三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿于課程開發(fā)和實(shí)施全過(guò)程，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上按5：5劃分一二等，單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)，積分在晉升職稱時(shí)可累加。（1）對(duì)課程綱要的評(píng)價(jià)課程審議委員會(huì)在課程申報(bào)結(jié)束后對(duì)教師的課程綱要進(jìn)行審議，決定此校本課程能否開設(shè)。教師的課程綱要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程開展所需條件。委員會(huì)審議的主要依據(jù)是：課程綱要是否全面；課程目標(biāo)設(shè)置是否科學(xué)，符合現(xiàn)實(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和陽(yáng)光自信的品質(zhì)；課程內(nèi)容設(shè)置是否合理，能否突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；課程實(shí)施方式是否合理、有效；課程評(píng)價(jià)是否注重過(guò)程評(píng)價(jià)，是否注意多元評(píng)價(jià)，以此為依據(jù)，校本課程審議委員會(huì)表決通過(guò)該課程能否實(shí)施。（2）對(duì)課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)包括教學(xué)準(zhǔn)備情況，對(duì)學(xué)生的管理情況，課程實(shí)施情況和教學(xué)評(píng)價(jià)情況等。（3）對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)屬終結(jié)性評(píng)價(jià)，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主要形式，如現(xiàn)場(chǎng)展示、比賽、作品展示與介紹等。具體內(nèi)容見評(píng)價(jià)細(xì)則。2．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要采用多維度、發(fā)展性評(píng)價(jià)。一看學(xué)生的課程參與態(tài)度。課程參與過(guò)程中堅(jiān)持不懈，不隨意放棄或更改。一學(xué)期內(nèi)能做到課程選擇無(wú)更換、不曠課、材料準(zhǔn)備齊全者可被評(píng)為“陽(yáng)光課程守恒星?！倍丛趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。包括參與積極性、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，

可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀者可評(píng)為“陽(yáng)光課程勤學(xué)星?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中起到模范帶頭作用者可被評(píng)為“陽(yáng)光課程管理之星。”作品鑒定、三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)。學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并評(píng)為光課程風(fēng)采星?！弊髌疯b定、實(shí)驗(yàn)學(xué)校

課程評(píng)價(jià)細(xì)則A級(jí)B級(jí)評(píng)估內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)得分B1課程的目標(biāo)設(shè)定科學(xué)'具體、可行；囊括知看綱要，分三課程識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；考慮到學(xué)個(gè)等級(jí)分別賦目標(biāo)生的現(xiàn)有水平。6'4.8、3.6（6分）分B2課程內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際需求；與課程目標(biāo)一看綱要，分三課程致，暗含目標(biāo)；內(nèi)容符合學(xué)科邏輯或心理邏輯；A1課內(nèi)容個(gè)等級(jí)分別賦程綱善于開發(fā)米自學(xué)生的、生活的、媒體的、 環(huán)境的10、8'6分。要（10分）各種教學(xué)資源。B3看綱要。分三(30課程對(duì)課程實(shí)施措施介紹具體，方法設(shè)計(jì)科學(xué)，個(gè)等級(jí)分別賦分）實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣6'4.8'3.6的激發(fā)。（6分）分。B4評(píng)價(jià)措施具體，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容'評(píng)價(jià)方法、看綱要，分三課程評(píng)價(jià)主體，權(quán)重明確。書面評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相個(gè)等級(jí)分別賦評(píng)價(jià)結(jié)合。8'6.4'4.8（8分）分。B5計(jì)算人數(shù)、看A2課學(xué)員人點(diǎn)名冊(cè)、過(guò)程程實(shí)數(shù)及出學(xué)員穩(wěn)定，流失率低；對(duì)學(xué)生出勤情況記錄檢杳。分三個(gè)施勤認(rèn)真；學(xué)生出勤狀況良好。等級(jí)分別賦(40（10分）10'8'6分。分）B6教師備課科學(xué)、可行、有意義?？磦湔n，分10'

教學(xué)—準(zhǔn)備（10分）&6三個(gè)等級(jí)分別賦分。B7看備課'每次教學(xué)每次開課教師及時(shí)到位，不做與課程無(wú)關(guān)的開課時(shí)檢杳。態(tài)度（5事，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)材料準(zhǔn)備充分'學(xué)生學(xué)分三個(gè)等級(jí)分分）習(xí)材料準(zhǔn)備充分。別賦5、4'3分。B8教學(xué)組織（5分）組織有序，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)場(chǎng)查看，分三個(gè)等級(jí)分別賦5'4'3分。B9教學(xué)能依據(jù)課程綱要中的設(shè)計(jì)認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生的看材料。分三評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，資料詳實(shí)，具有激勵(lì)作用。個(gè)等級(jí)分別賦（10分）15'12'10分。A3課B10每學(xué)期的校級(jí)成果展示中效果好，體現(xiàn)為：看現(xiàn)場(chǎng)。分三程效學(xué)