學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告

學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告大全學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告篇二、調(diào)考基本方式本次調(diào)考不排名、不公布分?jǐn)?shù)、不通報(bào)成績(jī)，以統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷的方式，組織全市五年級(jí)學(xué)生參加調(diào)研考試。數(shù)學(xué)學(xué)科1、重視學(xué)生“雙基”學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2、測(cè)試內(nèi)容、素材選取、試卷形式對(duì)每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)公平性。3、試題背景來(lái)自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)。試題背景具有現(xiàn)實(shí)性。4、試題關(guān)注對(duì)學(xué)生思維水平的考查，注重發(fā)揮各種題型的功能試題的求解過(guò)程力求體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，包括觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等。英語(yǔ)學(xué)科1、嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以教材為藍(lán)本，源于教材，但不拘泥于教材，重在活用。2、重點(diǎn)考核聽(tīng)力和閱讀，此兩項(xiàng)占90分。聽(tīng)力重基本發(fā)音和口語(yǔ)中的微技能;閱讀分句子閱讀，會(huì)話閱讀以及語(yǔ)段閱讀。整個(gè)命題堅(jiān)持先易后難的原則。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)，逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子;筆試部分也是這樣，從單詞辨義，連詞成句逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語(yǔ)段閱讀。3、題量安排。由于這是首次大范圍的調(diào)研考試，所以題量偏少主要考慮到下列因素：①城鄉(xiāng)英語(yǔ)發(fā)展速度不均衡;②英語(yǔ)師資比較缺乏;③課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度不一致;④多年來(lái)英語(yǔ)一直沒(méi)有納入規(guī)范的考試科目，很多學(xué)生還缺少應(yīng)考能力。4、 題型安排。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能地安排選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。其中，客觀題占80分;主觀題占20分。5、 命題導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)放教學(xué)，開(kāi)好課程。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、考試結(jié)果及分析1、 考試成績(jī)基本情況市直各小學(xué)及縣市區(qū)的一所城區(qū)小學(xué)、一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生參加了本次調(diào)考，其中市直五年級(jí)學(xué)生1412人，縣市區(qū)五年級(jí)學(xué)生2007人。市教研室對(duì)參加調(diào)考學(xué)校的五年級(jí)一班學(xué)生進(jìn)行了直控監(jiān)考，并組織對(duì)全市五年級(jí)一班的971份學(xué)生英語(yǔ)試卷，1026份學(xué)生數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析。了解到了全市五年級(jí)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀況和效果，也了解到了五年級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科教師的基本教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)校的一些教學(xué)管理狀態(tài)。2、 主要成績(jī)分析數(shù)學(xué)學(xué)科⑴學(xué)生對(duì)基本概念、定義的掌握情況良好。絕大多數(shù)學(xué)生的基本運(yùn)算能力較強(qiáng)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題還是列式計(jì)算、列方程計(jì)算操作試題中的計(jì)算及應(yīng)用題的計(jì)算，答題情況都很好。這說(shuō)明大部分學(xué)生基本功扎實(shí)。⑵試題中高于“雙基”要求的，重點(diǎn)考察學(xué)生空間想象能力、操作運(yùn)算及思維與運(yùn)算的試題，難度較大，需要學(xué)生觀察、思考、驗(yàn)證、比較，但從答題情況看，效果較好，學(xué)生答題也較規(guī)范。表明學(xué)生具有了一定的數(shù)學(xué)思維及基本數(shù)學(xué)思想方法。⑶綜合運(yùn)用題主要是考察學(xué)生的綜合能力，要求較高，需要學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，掌握較為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言及綜合運(yùn)算能力僅從綜合運(yùn)算能力和答題結(jié)果來(lái)看效果不錯(cuò)，說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但從數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等方面看今后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)。(后面的建議中將提到)⑷雖然是小學(xué)階段教育，沒(méi)有多種考試的壓力，但從學(xué)生成績(jī)看出學(xué)校及教師仍然非常重視教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是傳統(tǒng)的“雙基”比較落實(shí)。⑸由于縣、市、區(qū)調(diào)考試題與市直學(xué)校調(diào)考試題不同，所以無(wú)法進(jìn)行成績(jī)的橫向比較;但僅從縣、市、區(qū)學(xué)校成績(jī)的幾項(xiàng)主要指標(biāo)超過(guò)市直學(xué)校，就說(shuō)明農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平在大幅度提高。英語(yǔ)學(xué)科⑴各縣、市、區(qū)調(diào)考學(xué)校的成績(jī)的幾個(gè)主要指標(biāo)超過(guò)市直學(xué)校，高分率高出市直學(xué)校10%，平均分高出市直學(xué)校2分，及格率僅低4.3%，這說(shuō)明廣大農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平在大幅度提高。市直其他學(xué)校與石化三個(gè)學(xué)校相比不差上下，這說(shuō)明地方學(xué)校的英語(yǔ)質(zhì)量也在大幅度提升。⑵及格率和平均分與命題組對(duì)試卷的預(yù)期得分相比，高出了很多。高分率、及格率和平均分都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了命題組的預(yù)期水平。⑶聽(tīng)力部分得分較高。聽(tīng)力占40分，分別為單詞聽(tīng)辨、詞組聽(tīng)辨和句子聽(tīng)辨，得分率都很高。但單詞和詞組聽(tīng)辨的正確率沒(méi)有句子聽(tīng)辨的正確率高，這反映出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：詞匯教學(xué)必須寓于句子教學(xué)中。我們所設(shè)置的難題(I4;III5)兩個(gè)小題很少有考生失分。由此可見(jiàn)，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)很注重聽(tīng)力訓(xùn)練。⑷書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)都能做到：①首字母大寫(xiě);②句末有相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);③單詞間距為一個(gè)字母大小的空格;④字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢。⑸對(duì)句子和對(duì)話的閱讀能力較強(qiáng)。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話套語(yǔ)的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。3、主要問(wèn)題分析數(shù)學(xué)學(xué)科1、 新課改已經(jīng)八年了，個(gè)別教師仍然沒(méi)能完成從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)到新型的數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中只注重傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，僅以（縣市區(qū)題）第一大題第4小題為例：應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的知識(shí)具備了答對(duì)該題的能力，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能準(zhǔn)確的表達(dá)，有的答“小數(shù)點(diǎn)向前移”，有的填縮小100倍，有的干脆寫(xiě)出該小數(shù)，這些顯然與標(biāo)準(zhǔn)答案不符。表明教師在教學(xué)中不注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。2、 市直學(xué)校學(xué)生成績(jī)及格率只有88.6%，均分只有76.2分，這一成績(jī)低于命題組的預(yù)測(cè)成績(jī)，反映出學(xué)生成績(jī)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)不均衡3、 校際間學(xué)生成績(jī)差距較大，這反映出一定的生源問(wèn)題，但主要還是教師日常教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高做得不夠好。4、 從卷面分析，我們明顯感覺(jué)到個(gè)別學(xué)校今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題，例如：某校一個(gè)班中就出現(xiàn)了5份同名同姓的數(shù)學(xué)試卷，這顯然是非正常的考試現(xiàn)象，我們也無(wú)法評(píng)價(jià)該校成績(jī)和質(zhì)量今后各校對(duì)考風(fēng)考紀(jì)這一問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視。英語(yǔ)學(xué)科1、部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。少數(shù)學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，據(jù)監(jiān)考老師反映，有個(gè)別學(xué)校在播放聽(tīng)力錄音時(shí)，學(xué)生根本就不知道怎樣答題。另外，語(yǔ)段、語(yǔ)篇教學(xué)問(wèn)題比較突出。本試卷中第VII大題為語(yǔ)段閱讀理解題，本題共20分，但失分較多。2、 學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。詞類混淆不清，造句顛三倒四，這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。3、 書(shū)寫(xiě)不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在：①字母的傾斜度不一致;②單詞間隔大小不一致;③有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞打一個(gè)點(diǎn)。4、 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)層次較大，英語(yǔ)成績(jī)整體水平不高。5、 考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析，我們可以很明顯地感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應(yīng)該是很低的因?yàn)閹缀鯖](méi)有時(shí)間去更改，磁帶放完之后更不需要更改，可是學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處太多。有幾所學(xué)校學(xué)生的聽(tīng)力答案幾乎完全一致，錯(cuò)誤完全相同。有的考生已經(jīng)選對(duì)了，后來(lái)又涂改成錯(cuò)誤的答案，這是極不正常的現(xiàn)象。五、教學(xué)建議數(shù)學(xué)學(xué)科1、 教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)思維等數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)而不僅僅是計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2、 要注重學(xué)生對(duì)概念的靈活運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)分析能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，著力學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程的準(zhǔn)確與科學(xué)。3、 教師日常教學(xué)要做到面向全體，努力增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，努力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提高，縮短高年級(jí)學(xué)生之間的成績(jī)差距。4、 要注意耐心、細(xì)致等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，監(jiān)考中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不愿意進(jìn)行檢查，粗心大意、馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重。這也是導(dǎo)致高分率不高的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)學(xué)科1、市教研室實(shí)施大面積的調(diào)研考試數(shù)量是有限的。各地校應(yīng)主動(dòng)采取有效方式加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的科學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。2、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科，師資、資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。各小學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)更加重視，力爭(zhēng)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、開(kāi)辦各級(jí)各類的長(zhǎng)訓(xùn)班和短訓(xùn)班，進(jìn)一步培訓(xùn)提高英語(yǔ)教師素質(zhì)。4、努力抓好“空中英語(yǔ)課堂”遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，改進(jìn)學(xué)校日常英語(yǔ)教學(xué)。5、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng);各地校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;6、對(duì)教學(xué)、教研工作做出成績(jī)的英語(yǔ)教師給予鼓勵(lì)，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告篇2019——2020年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較*地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)?？v觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語(yǔ)文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。2、重視積累，提高素質(zhì)語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。二、考試質(zhì)量情況：略三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累;，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的化將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（X）,這說(shuō)明（X）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。四、存在的問(wèn)題及原因分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。五、今后的措施做法：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。學(xué)校期末考評(píng)分析報(bào)告篇撫順市荷花舞蹈藝術(shù)學(xué)校成立于2006年,經(jīng)過(guò)了幾年的時(shí)間我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)員300多人，開(kāi)設(shè)專6個(gè)學(xué)校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學(xué)員考入全國(guó)、省、市級(jí)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校以及我市藝術(shù)類招考的重點(diǎn)高中。當(dāng)今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)教育改革。教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，其次要求教師學(xué)會(huì)自我管理，加強(qiáng)教育專業(yè)化，提高“求實(shí)、求真、求新”的教學(xué)研究能力。所以今年以來(lái)，學(xué)校在教育、教學(xué)管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，采用剛性管理手段，糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，加強(qiáng)教育、教學(xué)的過(guò)程管理，重視評(píng)價(jià)手段的探究。由于對(duì)外整體環(huán)境的影響，社會(huì)不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說(shuō)教式的挑戰(zhàn)，學(xué)校工作本著貼近學(xué)生，少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)行動(dòng)的精神，創(chuàng)設(shè)德育的載體，設(shè)計(jì)德育平臺(tái)，充分利用教育資源制定切實(shí)有效的操作方法。每周一舉行教師工作例會(huì)，布置交流、商討、研究學(xué)校德育工作。使學(xué)校德育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有落實(shí)、有總結(jié)、有督查的開(kāi)展，取得一定成效。學(xué)校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下：一、準(zhǔn)確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，聚焦課堂熱點(diǎn)1、理念更新教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué)，教學(xué)過(guò)程不再是有效地傳遞百科全書(shū)式的知識(shí)和技能，教師的活動(dòng)不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學(xué)應(yīng)是一種以主題為中心來(lái)組織探究式、合作式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是展開(kāi)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進(jìn)行自主式，能動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在活動(dòng)中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達(dá)和領(lǐng)悟的活動(dòng)，在表達(dá)和領(lǐng)悟中琢磨自己的認(rèn)識(shí)?？傊?，學(xué)校改革的中心課題——課堂改革。2、聚焦課堂以學(xué)習(xí)為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開(kāi)的。課堂教學(xué)中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動(dòng)活潑的交換見(jiàn)解的課堂模式，營(yíng)造學(xué)生竊竊私語(yǔ)的課堂氣氛。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽(tīng)關(guān)系。課堂上學(xué)生開(kāi)放身心，“傾聽(tīng)”他人聲音，覺(jué)察他人的思考和感悟的細(xì)微差別，構(gòu)筑仔細(xì)地回應(yīng)他人投射過(guò)來(lái)話語(yǔ)，這樣的課堂能夠作為多樣個(gè)性的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。3、科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改變過(guò)去以目標(biāo)來(lái)設(shè)定課題，以教學(xué)過(guò)程的效果和效率來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后用考查來(lái)量化做出評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)的個(gè)性與共性為基礎(chǔ)的“目標(biāo)——成就——評(píng)價(jià)”的模式，構(gòu)建成為“主題——探究——表達(dá)”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動(dòng)式、合作式探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助文字來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)的各種價(jià)值，這種提倡培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和簽賞，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個(gè)性。教師必須改變以往單一的評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)立一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)體系。二、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化三類課程管理，凸現(xiàn)學(xué)校科學(xué)教育辦學(xué)特色1、簡(jiǎn)化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強(qiáng)化中層核心管理的力度。學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人”制度，由中層核心管理人員擔(dān)當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的第一評(píng)價(jià)者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺(jué)地定期保質(zhì)開(kāi)展研究活動(dòng)，組織教師間相互聽(tīng)課、評(píng)課。在他們管理下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)組隨班跟蹤，及時(shí)而全面地掌握全校日常教學(xué)情況，大大提高教學(xué)管理的效率。2、建立完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”監(jiān)督機(jī)制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。針對(duì)學(xué)校泊日常管理的整體情況，家委會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督及時(shí)反饋，彌補(bǔ)學(xué)校管理上的疏漏。家委會(huì)定期委派家長(zhǎng)代表就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面分期分批進(jìn)行講座，使廣大家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校做好二期課改工作。3、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開(kāi)發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學(xué)時(shí)間，上課教師集體討論分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學(xué)內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對(duì)課程的開(kāi)設(shè)、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，有效提升課程質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持全面的教育觀，堅(jiān)持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴(yán)訓(xùn)苦學(xué)”的教學(xué)理念，形成“實(shí)在、突破、深入”的教學(xué)主線，在教學(xué)、訓(xùn)練上成績(jī)顯著。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教育科研工作也在這學(xué)年同步展開(kāi)。以老帶新，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是促進(jìn)教研組發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。公開(kāi)課作為一種教研活動(dòng)，能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是我?，F(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)模式改革的突破口。三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。把握學(xué)校重點(diǎn)工作，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校第一生命線，把加強(qiáng)學(xué)校德育工作作為重要工作，把深入學(xué)習(xí)教學(xué)新世界觀念新教改作為重點(diǎn)工作，把認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干、務(wù)實(shí)工作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作為學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)。四、教師隊(duì)伍精干，凝聚力強(qiáng)。1、有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力為工作的重點(diǎn)之一。2、“關(guān)愛(ài)學(xué)員，讓每一個(gè)學(xué)員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過(guò)硬、學(xué)員滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下