議論文如何擬分論點(diǎn)(47張ppt)

議論文如何擬分論點(diǎn)議論文相關(guān)知識(shí)

1、議論文三要素 論點(diǎn)（明確）：觀點(diǎn)旗幟鮮明，正確有力、新、深 論據(jù)（充分）：材料豐富、事例典型、內(nèi)容充實(shí) 論證（嚴(yán)密）：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)、銜接緊密

2、議論文寫作的一般結(jié)構(gòu)

引論：提出問(wèn)題或引出論點(diǎn)

本論：分析問(wèn)題，圍繞論題論點(diǎn)展開(kāi)論述、論證（擺事實(shí)、講道理）

結(jié)論：解決問(wèn)題或聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論總結(jié)全文

3、本論部分常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu) 并列式對(duì)照式層進(jìn)式議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題（引論）——（本論）——（結(jié)論）整體的結(jié)構(gòu)布局：總——分——總并列式層進(jìn)式對(duì)照式

本論部分如何分解分論點(diǎn)談意氣

意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人不能沒(méi)有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有給予它自信的陽(yáng)光。

人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟?！拔┙现屣L(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)與文場(chǎng)一齊潑來(lái)的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達(dá)可見(jiàn)一斑?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？

人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛(ài)的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。若無(wú)意氣，她怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性……凡此種種，我們要堅(jiān)決反對(duì)，打擊，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)掃清道路。

人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。

談意氣

意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人不能沒(méi)有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有給予它自信的陽(yáng)光。

人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)與文場(chǎng)一齊潑來(lái)的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達(dá)可見(jiàn)一斑?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？

人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺(tái)上那尊慈祥博愛(ài)的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。若無(wú)意氣，她怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？

意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少，他們?cè)跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性……凡此種種，我們要堅(jiān)決反對(duì)，打擊，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)掃清道路。

人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。1、橫向并列式分解“是什么”

“概念分析法”從中心論點(diǎn)的內(nèi)涵入手進(jìn)行分解,主要是回答類別、性質(zhì)和內(nèi)涵方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“類”。如，2006年湖南高考命題作文“談意氣”，某同學(xué)就是著眼于意氣內(nèi)涵的挖掘，對(duì)其進(jìn)行分解的：充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的；充滿意氣的人是勇敢不懼的；充滿意氣的人是自信樂(lè)觀的。雖然作者以“充滿意氣的人”為引子展開(kāi)，但三個(gè)層次的實(shí)質(zhì)都集中在“意氣”的內(nèi)涵上，即堅(jiān)韌不屈、勇敢不懼、自信樂(lè)觀。橫向并列式分解“是什么”

談意氣

充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的；充滿意氣的人是勇敢不懼的；充滿意氣的人是自信樂(lè)觀的。

你來(lái)試試如要證明“勇敢”，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。a勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。

b勇敢是___的人格。

c勇敢是___的氣節(jié)。

a勇敢是（面對(duì)___的___）

b勇敢是

（面對(duì)___的___）c勇敢是（面對(duì)___的___）你來(lái)試試如要證明“勇敢”，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。a勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。

b勇敢是貧賤不能移的人格。

c勇敢是威武不能屈的氣節(jié)。

a勇敢是（面對(duì)_1__的_2__）

b勇敢是

（面對(duì)__1_的__2_）c勇敢是（面對(duì)_1__的__2_）1、社會(huì)觀念：不公、權(quán)威、冷漠、2、歷史典故：臨危受命、屢敗屢戰(zhàn)、寧死不屈、以身殉國(guó)、冒死直諫、中心論點(diǎn)：閱讀打造成功人生。分論點(diǎn)：1、讀詩(shī)使人浪漫。2、讀史使人明理。3、讀哲使人睿智中心論點(diǎn)：拒絕浮躁。分論點(diǎn)：1、在學(xué)校，浮躁是我們求學(xué)道路上的絆腳石。2、在家庭，浮躁是我們幸福軌跡里的腐蝕劑。3、在社會(huì)，浮躁是我們創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中的攔路虎。(2)橫向并列式分解“為什么”

因果分析法主要是回答原因、目的方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“因”。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。如，2007年高考吉林卷一考生寫的《幫助——盛開(kāi)的花朵》一文，在提出“幫助，是盛開(kāi)的花朵，自有她的芬芳和碩果”之后，這樣安排分論點(diǎn)：幫助是盛開(kāi)的花朵，她點(diǎn)燃生命的希望；幫助是盛開(kāi)的花朵，她開(kāi)出了青春的芬芳；幫助是盛開(kāi)的花朵，她結(jié)出了事業(yè)的輝煌。實(shí)際上，作者也正是從這三個(gè)方面闡述了“幫助”的意義。中心論點(diǎn)：充滿意氣分論點(diǎn)：1、人因充滿意氣而志存高遠(yuǎn)。2、人因充滿意氣而堅(jiān)韌不拔。3、人因充滿意氣而自信樂(lè)觀。

《談意氣》中心論點(diǎn)：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。

分論點(diǎn)：①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。②人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。

中心論點(diǎn)：在人生的道路上，邊走邊問(wèn)，才會(huì)無(wú)悔今生。分論點(diǎn)：1、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)先對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。2、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)善良而且熱心的人。3、一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)正直有責(zé)任感的人。（3）橫向并列式分解“怎么辦”

條件分析法這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件”。怎么樣、怎么辦，主要是回答方法和途徑方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“法”。如2007年高考廣東考生寫的《愛(ài)，用心來(lái)傳遞》，在確立了“愛(ài)，需要我們用心來(lái)傳遞”的中心論點(diǎn)之后，從三個(gè)方面分解論點(diǎn)：請(qǐng)露出笑容，把心澄凈清澈，用真誠(chéng)傳遞愛(ài)的心志；請(qǐng)道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛(ài)的感情；請(qǐng)伸出雙手，把心焙烘加熱，用幫助傳遞愛(ài)的信號(hào)。作者從“笑出真誠(chéng)”“做出寬容”“伸出援手”三個(gè)方面，闡述傳遞愛(ài)心的途徑和方法。

你來(lái)試試中心論點(diǎn)——結(jié)果分論點(diǎn)——條件（品質(zhì)、工具、方法、措施等）中心論點(diǎn)：品讀人生。分論點(diǎn)：1、品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀他人的生命。2、品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。3、品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀成功與喜悅。你來(lái)試試

談意氣中心：人要有意氣

（1）人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。（2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺邸＃?）人要有意氣，就要自信樂(lè)觀，笑對(duì)人生坎坷。（四）結(jié)果分析法——“會(huì)怎樣”

分析積極或正面的作用、效果。分析消極或負(fù)面的影響、危害。中心論點(diǎn)：語(yǔ)言是溝通的鑰匙。分論點(diǎn)：

1、恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。

2、恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。

3、恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于愛(ài)情的溝通。勤有三益中心論點(diǎn)：為人當(dāng)勤勞勤勞，可以有收獲，免饑寒也。（創(chuàng)財(cái)）勤勞，可以有所勞，延壽考也。（健體）勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也。（健體）角色分解法（具體有哪些？）1、論證中分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化，似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。2、示例：角色分解（范圍、職業(yè)、性別、地域）。君子若慎其獨(dú)，則顯其德也。商人若慎其獨(dú)，則益于民也。黎民若慎其獨(dú)，則享太平也。

3、練習(xí)：以“關(guān)愛(ài)”為話題，用角色分解法寫分論點(diǎn)將不同人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達(dá)、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀樂(lè)觀）引入思考范圍，討論其與中心論點(diǎn)的關(guān)系貧賤之人的關(guān)愛(ài)難能可貴?；茧y之交的關(guān)愛(ài)更見(jiàn)真情。陌生之人的關(guān)愛(ài)彰顯偉大。以“放飛心靈”為題，擬分論點(diǎn)李白放飛心靈，在青崖間且行且歌。陶淵明放飛心靈，在南山下悠然自得。瓦特兄弟放飛心靈，載著夢(mèng)想翱翔于藍(lán)天。以“關(guān)注你身邊的人”為話題，擬分論點(diǎn)學(xué)會(huì)關(guān)注生活中貧窮的人，看他們?yōu)榫S護(hù)尊嚴(yán)而堅(jiān)挺的傲骨，我們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中平凡的人，看他們寧?kù)o淡泊的處世態(tài)度，讓他陶冶我們年輕的心。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中成功的人，看他們?yōu)槔硐攵床珵⑾碌暮顾屛覀兏卸分?。同一題目,從不同角度以橫向并列式設(shè)置分論點(diǎn):我來(lái)體驗(yàn)以”賞識(shí)”為話題示例①

——從“是什么”的角度，運(yùn)用闡述內(nèi)涵的方法提煉分論點(diǎn)。賞識(shí)，顯示的是一種不落俗套的睿智；賞識(shí)，昭示的是一種恢宏博大的氣概；賞識(shí)，成就的是一種萬(wàn)古流芳的英名。示例②

——從“為什么”的角度，運(yùn)用分析理由的方法來(lái)提煉分論點(diǎn)。賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗岣吣愕哪繕?biāo)。賞識(shí)反對(duì)你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧。賞識(shí)絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的雙腿。賞識(shí)，需要一雙能發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼；賞識(shí)，需要一種虛懷若谷的胸襟；賞識(shí)，需要一顆真摯誠(chéng)懇的心。示例③

——從“怎么辦”的角度，運(yùn)用探尋方法來(lái)提煉分論點(diǎn)。示例④賞識(shí)帶來(lái)“發(fā)現(xiàn)”，賞識(shí)帶來(lái)“超越”，賞識(shí)帶來(lái)“成功”，賞識(shí)帶來(lái)“和諧”?！\(yùn)用“為什么”的角度來(lái)提煉分論點(diǎn)。2、縱向?qū)舆M(jìn)式分解法縱向分解，就是按照議論文由淺入深的順序，或者分析、解決問(wèn)題的順序，逐步地完成對(duì)中心論點(diǎn)的論述。

這種分解方法，按照“是什么”“為什么”“怎么樣”的步驟，步步跟進(jìn)，以解決問(wèn)題為歸宿。如《生活是豐富多彩的》一文在提出“生活應(yīng)該是豐富多彩的”之后，這樣分解論點(diǎn)：《生活是豐富多彩的》①生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。

②為什么生活應(yīng)該是豐富多彩的？

A、符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。

B、有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康。

C、有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。

③怎樣使生活豐富多彩？

A、要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣。

B、社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

你來(lái)試試“風(fēng)度”

縱向?qū)舆M(jìn)式分解法①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處；（為什么）③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。3.對(duì)比式分論點(diǎn)設(shè)置

對(duì)比式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

正反對(duì)照論點(diǎn)設(shè)置

如要證明“實(shí)踐出真知”，我們可以從正反兩個(gè)方面立論：a、只有通過(guò)實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)事物，把握事物的發(fā)展規(guī)律；b、不參與實(shí)踐，不從實(shí)際出發(fā)，閉門造車，就不能尋找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這樣正反對(duì)照，就可以進(jìn)一步明確“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。你來(lái)試試對(duì)比式分論點(diǎn)設(shè)置法

《如何估價(jià)自己》①正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)。②過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。

三、擬分論點(diǎn)的要求1、扣得?。圩≈行?，扣住題目）2、分得開(kāi)（多角度、多方面）3、排得順（要有一定的順序，如由小到大、由淺入深、由下而上等等）

三、擬分論點(diǎn)的要求有一個(gè)同學(xué)以《讀書樂(lè)》為題列了如下的論述提綱，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，符合不符合使用分論點(diǎn)的三個(gè)要