第二單元第一章綠色植物的光合、呼吸、蒸騰作用復(fù)習(xí)課件(濟(jì)南版)

1．蒸騰作用實驗

根吸收的水約有99%是通過蒸騰作用散發(fā)出去的。你知道氣孔的哪些知識？(1)氣孔是兩個半月形保衛(wèi)細(xì)胞之間的小孔，是葉片蒸騰作用時水蒸氣的通道。也是二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔多于上表皮。實驗題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實驗裝置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽光較強(qiáng)，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列問題。1、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生的變化情況是2、對上述現(xiàn)象的正確解釋是3、通過上述實驗可以得出的結(jié)論是:天平將向甲傾斜乙葉片較多，蒸騰作用散失的水分多，以致整個裝置變輕。葉片是蒸騰作用的場所，葉片多，蒸騰作用較強(qiáng)2、光合作用光合作用的概念光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化光合作用的驗證光合作用的意義返回上級(1)光合作用的概念返回綠色植物通過葉綠體，利用光能，把簡單的無機(jī)物合成為復(fù)雜的有機(jī)物，儲存了能量并且釋放出氧氣的過程叫光合作用CO2+H2O（CH2O）n+O2+能量光葉綠體(2)光合作用的驗證1771年，英國科學(xué)家普里斯特利設(shè)計了這樣一個實驗：將點燃的蠟燭和小鼠分別放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，結(jié)果蠟燭熄滅了，小鼠也窒息死亡。然后，他將綠色植物也放入玻璃罩內(nèi)，重復(fù)上述實驗，蠟燭不熄滅，小鼠也不窒息了。于是他得出結(jié)論：植物可以更新空氣。限于當(dāng)時科學(xué)的發(fā)展水平，普里斯特利并不知道空氣中的哪種成分在起作用，也沒有認(rèn)識到光在其中的關(guān)鍵作用。1864年，德國科學(xué)家薩克斯用盆栽天竺葵做實驗，他把綠色葉片放在暗處幾小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光，過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半則呈藍(lán)色。這一實驗成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼證明了氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水。普利斯特利的實驗ABC

在ABC三個鐘罩內(nèi)各放入一只活老鼠，A、C內(nèi)放一盆綠色植物，將Ｃ遮光。三個裝置均放到陽光下。數(shù)十小時后，三只老鼠死了兩只，剩一只還活著！想一想，死的為什么死了？活的為什么還活著？想一想，這組實驗說明了什么問題？它的實驗原理是什么？

本實驗說明，綠色植物在光照下能制造氧氣。

ABC普利斯特利為什么要不厭其煩地做三份實驗?zāi)?？ABC1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙在葉片的相同位置從上下兩面蓋嚴(yán)，并用回形針固定，然后放到陽光下照射。2、4小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。3、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細(xì)觀察葉片和酒精的顏色變化。4、到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)生變化。酒精水淀粉檢查1、在上述演示實驗中：

①將天蜀葵進(jìn)行暗處理的目的是：

答：

。

②將葉片的一部分用葉夾夾住，這種方法在

在實驗中叫做：

答：

。

③葉片為什么要用酒精脫色？

答：

。

④向葉片滴加碘灑，是為了驗證：

答：

。

⑤加碘酒后未遮光部分變成了藍(lán)色，說明這部分葉

片中有什么形成？

答：

。將葉內(nèi)原有的淀粉運走或消耗掉對照實驗酒精能溶解色素，色素會干擾觀察檢驗淀粉的存在淀粉請想一想，這組實驗的原理是什么？它說明了什么問題？本實驗的原理是：本實驗說明：光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。綠色植物在有光的條件下，能在葉綠體中合成淀粉。淀粉遇碘會變成藍(lán)色。現(xiàn)象科學(xué)研究表明，水也是光合作用的原料之一！請同學(xué)們開動腦筋，自己設(shè)計一個實驗來證明光合作用需要水……圓圈內(nèi)的葉片就沒有水供應(yīng)了探究：光合作用需要二氧化碳嗎實驗前，先把植株放在黑暗處２～３天，將原有的淀粉消耗完或運走，從而避免對后的實驗產(chǎn)生干擾。１、利用如圖設(shè)計實驗。想一想：（１）這項探究有幾個變量，主要的變量是什么？變量如光線、溫度、植物的生長情況等。主要變量：二氧化碳?xì)怏w。

探究現(xiàn)象A中的葉片B中的葉片結(jié)論：未變成藍(lán)色變成了藍(lán)色必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉。想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后不變藍(lán)色？鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后變藍(lán)色？兩組實驗對比說明什么問題？鐘罩內(nèi)放入一小杯清水作為對照鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光合作用不能進(jìn)行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉?？諝庵泻卸趸?，植物利用二氧化碳為原料進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉。

這個實驗證明光合作用需要二氧化碳作為原料！思考：

你能設(shè)計一個實驗來證明植物光合作用時會產(chǎn)生氧氣嗎？步驟:1.取金魚藻放入盛有水的燒杯中2.用短頸漏斗倒置在水藻上。3.取一支注滿水的試管套在漏斗柄上

根據(jù)上面做的幾個實驗,你能總結(jié)出光合作用需要哪些原料，產(chǎn)物、場所和條件是什么嗎?原料:二氧化碳、水條件:陽光場所:葉綠體產(chǎn)物:氧氣、有機(jī)物水+二氧化碳光葉綠體淀

粉

+

氧氣(貯存能量)光合作用的本質(zhì)物質(zhì)方面——能量方面——將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)物將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量(3)光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化返回原料條件產(chǎn)物能量變化CO2和H2O光和葉綠體（CH2O）n和O2將能量儲存在有機(jī)物中(4)光合作用的意義返回第一：制造有機(jī)物第二：轉(zhuǎn)化并儲存太陽能第三：使大氣中的氧氣的二氧化碳的含量相對穩(wěn)定第四：對生物的進(jìn)化有重要作用小結(jié)二氧化碳、水（實驗驗證）

光（實驗驗證）

葉綠體（實驗驗證）原材料：

能量：

場所：光合作用條件過程產(chǎn)物實質(zhì)意義：水+二氧化碳淀粉+氧氣光葉綠體：淀粉（實驗驗證）+氧氣（實驗驗證）能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：對本身：制造了貯藏能量的有機(jī)物

對生物界：提供了能量、有機(jī)物和氧氣光能化學(xué)能

無機(jī)物有機(jī)物

1、晴朗的白天在綠樹成蔭的公園中，人會感到特別

地舒服。其原因是：答：

。

。2、“萬物生長靠太陽”的植物學(xué)原理是：答：

。

。

。

。

。

綠色的樹木進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳

并釋放出氧氣。任何生物都需要有機(jī)物和能量。光是植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物并貯存能量的必條件，沒有光，植物不能進(jìn)行光合作用，任何生物都會因為沒有有機(jī)物和能量而無法生存。3、呼吸作用呼吸作用的概念呼吸作用的意義返回上級(1)呼吸作用的概念返回植物體利用氧氣，將糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，釋放出能量，同時產(chǎn)生二氧化碳和水的過程叫呼吸作用。C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量酶（2）、證明植物在呼吸１、按圖所示，把吸干外表的豆芽裝入塑料袋中，夾住橡皮管，不使外界空氣進(jìn)入，在暗處放置一個晚上。只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用２、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生的現(xiàn)象。

把夾子移去，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。打開塑料袋用溫度計測量豆芽溫度的變化。溫度計溫度上升說明植物呼吸作用會放出熱量．塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸作用能產(chǎn)生水．(2)呼吸作用的意義①為植物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動提供能量②為植物體內(nèi)的各種代謝反應(yīng)提供中間產(chǎn)物。5、光合作用與呼吸作用的關(guān)系返回上級（3）光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量（1）呼吸作用產(chǎn)生CO2為光合作用的原料，而光合作用產(chǎn)生O2又可為呼吸作用所利用。聯(lián)系：（1）光合作用吸收CO2產(chǎn)生O2，呼吸作用消耗O2，產(chǎn)生CO2（2）光合作用合成有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物區(qū)別：（2）呼吸作用為光合作用的進(jìn)行提供能量，而呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用所合成的。1．光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí)要點梳理二氧化碳十水氣有機(jī)物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用是地球上各種有機(jī)物和氧氣的主要來源。自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)化學(xué)能→其它形式的能光能→化學(xué)能有機(jī)物→無機(jī)物無機(jī)物→有機(jī)物有光無光均可光活細(xì)胞葉綠體相互聯(lián)系意義能量變化物質(zhì)變化條件場所反應(yīng)式呼吸作用光合作用有機(jī)物十氧氣

二氧化碳+水十能量二氧化碳十水

有機(jī)物(淀粉)十氧氣強(qiáng)化訓(xùn)練1．要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，對室內(nèi)溫度的控制是(

)A、白天適當(dāng)降低溫度

B、夜間適當(dāng)降低溫度

C、晝夜溫度保持平衡

D、與室外溫度保持一致B2．將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉(在黑暗中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給予光照2小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。其原因是(

)A、切斷葉脈阻斷了水分運輸

B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸

C、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運輸

D．切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作用A強(qiáng)化訓(xùn)練提高訓(xùn)練選3．為探究植物光合作用的原理，某校學(xué)生設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照的條件下，你預(yù)測數(shù)天后植物生長最茂盛的是(

)A強(qiáng)化訓(xùn)練4．在做“綠葉在光照下制造淀粉”的實驗中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片