3-6歲發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得總結(jié)

3-6歲發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得總結(jié)3-6歲開展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得總結(jié)篇1

帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，重點(diǎn)了解了《指南》中關(guān)于五大領(lǐng)域的內(nèi)容。其中每個(gè)領(lǐng)域都遵照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展水平提出了合理期望。

《指南》指出3-6歲，是孩子語(yǔ)言開展，特殊是口語(yǔ)開展的重要時(shí)期。因?yàn)?，這個(gè)年齡段是幼兒語(yǔ)言飛速開展的時(shí)期;是造就幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展溝通時(shí)，也在開展著人際交往實(shí)力、判定實(shí)力等。所以，作為老師的我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒宇成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到踴躍的回應(yīng)。同時(shí)，我們還要為幼兒供應(yīng)適合的讀物，經(jīng)常和幼兒一起看看書，講講故事等，以此造就他們的閱讀愛(ài)好。

《指南》中所提到的語(yǔ)言開展水平不行能是一模一樣的，所以我們要敬重孩子們?cè)械恼Z(yǔ)言開展水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平開展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。我在教大班時(shí)，通過(guò)對(duì)孩子們的視察發(fā)覺(jué)，許多孩子對(duì)閱讀有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而許多孩子不管是看書或聽(tīng)故事的習(xí)慣很差，但凡深刻一點(diǎn)的內(nèi)容他會(huì)表現(xiàn)得心不在焉。

1、早期閱讀引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)閱讀。

本學(xué)期的早期閱讀活動(dòng)，我制定了打算。在嘗試?yán)L本《小威向前沖》閱讀中，我作為引導(dǎo)者，利用談話漸漸導(dǎo)入，孩子們感覺(jué)很輕松。問(wèn)題的層層深化，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的留意力。起先讀故事了，先關(guān)掉聲音，邊看圖邊發(fā)問(wèn)，這是誰(shuí)?他在干什么?這是小蝌蚪，它在游泳。先不要打斷孩子的話，順著他們的思維接著下去，孩子們就會(huì)有新發(fā)覺(jué)。聲音再現(xiàn)時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)它是小精子，不是小蝌蚪，這樣記憶更深。這次教學(xué)給我留下了深深地印象，有些難以啟齒的話題，在和孩子們以平常心談下來(lái)，孩子們并非不懂，但也并非全懂，但并沒(méi)有一個(gè)人笑場(chǎng)。反而個(gè)個(gè)都驕傲自己是游泳冠軍。

通過(guò)讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀的方法，從來(lái)讓孩子們愛(ài)上閱讀，我覺(jué)得不失為一個(gè)好方法。

2、班級(jí)書吧、走廊、圖書室營(yíng)造閱讀氣氛。

我想環(huán)境很重要，不管是幼兒園還是家庭，營(yíng)造一個(gè)書香門第對(duì)孩子很重要，假如家長(zhǎng)在家從來(lái)不讀報(bào)、不翻閱書籍，孩子的閱讀愛(ài)好也會(huì)跟著減弱。和許多幼兒園相像，我們園也舉辦過(guò)屢次《周火生爺爺圖書義賣》，班級(jí)里舉辦過(guò)圖書漂流，區(qū)域設(shè)置中將圖書吧設(shè)置在相對(duì)靜謐的角落，同時(shí)鼓舞家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間多和孩子開展親子閱讀活動(dòng)，來(lái)以閱讀系列活動(dòng)為載體，為師生互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、親子互動(dòng)搭建共享閱讀的平臺(tái)。

3、給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)。

適當(dāng)?shù)墓奈韬捅頁(yè)P(yáng)能讓孩子感受到教師的支持。教師的支持對(duì)孩子們開展活動(dòng)很重要，我們可以開展一些講故事競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，讓孩子來(lái)表現(xiàn)自己，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子們進(jìn)展閱讀活動(dòng)。在進(jìn)展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)覺(jué)很有用，在今后我也會(huì)始終用到。當(dāng)然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

作為青年老師，對(duì)于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對(duì)待、教育都始終處于摸索階段，有的方法很有效，而有的方法卻是失敗的。當(dāng)我閱讀《指南》時(shí)，便有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)?！吨改稀罚櫭剂x就是孩子開展的方向和目標(biāo)，也是對(duì)老師的正確引導(dǎo)。對(duì)于我們這樣的教師協(xié)助特殊大。它讓我清晰地相識(shí)到每個(gè)年齡段孩子在各方面應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)怎樣的目標(biāo)，我們可以采納哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我們更好的關(guān)注和留意一些問(wèn)題，這些細(xì)而有之的內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是特別珍貴的經(jīng)歷資源。

《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標(biāo)尺，清晰的標(biāo)出幼兒達(dá)標(biāo)的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全部的孩子。他們都是有思想、有特性的個(gè)體，不同的孩子有不同的愛(ài)好、愛(ài)好，實(shí)力也有所差異。所以在大同的狀況下我們還須要了解幼兒的個(gè)體差異，鼓舞幼兒有特性的開展。

其中有一條建議家長(zhǎng)采納講道理的方式來(lái)教育孩子。我們時(shí)時(shí)聽(tīng)到的俗語(yǔ)殺雞儆猴，假如用在孩子的身上，往往造成的后果只會(huì)是猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。這讓我們想到平常我們請(qǐng)小教師的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)她們會(huì)用和教師一樣的方法來(lái)對(duì)待大家。有的好，有的并不好。我們處理事情的時(shí)候應(yīng)當(dāng)想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我們學(xué)習(xí)了《指南》，了解了孩子開展的方向后，我們須要從全部的方法中取其精華，去其糟粕，找到適合的那一款，讓幼兒更好的開展。

《指南》是像是一本食譜，把每一道菜的烹飪方法都詳細(xì)了，而真正做好一道菜更須要關(guān)注的是火候，這個(gè)火候就是我們?cè)诮逃兴杉{的方法，駕馭好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更會(huì)細(xì)讀《指南》《綱要》，將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中，讓孩子各方面的實(shí)力都得到全面、更好的開展。

孩子是祖國(guó)的將來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面開展，而且開展得更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，知道了做為教師的我們，必須要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比方，此時(shí)此刻的家長(zhǎng)想看到的就是孩子相識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比擬，根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己孩子身上的特長(zhǎng)，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里缺乏。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最寶貴的兒童時(shí)期就這樣在學(xué)中流失。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的須要，訂正小學(xué)化，超前的教育問(wèn)題。

《指南》的建議特別清楚，詳細(xì)，有指向性;從安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，賜予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子須要什么，他們實(shí)力的范圍。這樣我們了解清晰后，不僅在學(xué)習(xí)和嬉戲中賜予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)表達(dá)出層次，使我們有了更多的方向。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深化來(lái)指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)正確的教育觀，到達(dá)家園合作相同化，使孩子開展得更好。3-6歲開展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得總結(jié)篇2

特別榮幸自己能夠參與這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們供應(yīng)了這次全員學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這次的培訓(xùn)充溢而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地細(xì)心詮釋了幼兒老師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在教師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容特別具體，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)教師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題，和遵循的原那么指導(dǎo)老師如何對(duì)幼兒進(jìn)展管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中特別重要。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心開展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注意個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒特性安康開展。幼兒教育要面對(duì)全體幼兒，酷愛(ài)幼兒，堅(jiān)持踴躍鼓舞，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的時(shí)機(jī)與條件。幼兒不同于小學(xué)，自我愛(ài)護(hù)實(shí)力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最正確時(shí)期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和藹。要給幼兒母愛(ài)般的關(guān)心，幼兒老師要有敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)當(dāng)是最美妙、最公正、最無(wú)私的愛(ài)。

在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷。3-6歲開展指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得總結(jié)篇3

《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》他通過(guò)清楚地排列出不同年齡段的目標(biāo)，并附上教育建議，讓每一個(gè)教育者與閱讀者能一目了然地發(fā)覺(jué)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要到達(dá)的目標(biāo)、實(shí)行的措施，協(xié)助大家更好的引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言方面的開展。

語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言開展，特殊是口語(yǔ)開展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中開展起來(lái)的，也是須要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)歷支持。指南從傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書寫打算的兩方面入手結(jié)合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個(gè)不同年段的幼兒的身心開展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深化地了解、精準(zhǔn)的把握，從而進(jìn)展反省與采納措施。

二.我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒謹(jǐn)慎傾聽(tīng)的習(xí)慣，老師首先要做好典范。在和孩子溝通時(shí)，也要蹲下身耐性地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說(shuō)話的道理。

2.多給幼兒傾聽(tīng)和交談的時(shí)機(jī)，如利用晨間談話的時(shí)間，讓小摯友們多說(shuō)說(shuō)他們感愛(ài)好的人或事。那么老師在平常就要留意留意孩子之間的溝通，抓準(zhǔn)他們感愛(ài)好的東西。也可多供應(yīng)平臺(tái)，讓孩子來(lái)表演講故事或者朗讀兒歌等等，協(xié)助幼兒敢于表現(xiàn)。老師還要留意個(gè)別溝通，對(duì)于說(shuō)不清晰話的孩子要有足夠的耐性，并要賜予補(bǔ)充協(xié)助理清思路，鼓舞孩子大膽講解并描述。

3.協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比方一些必要的溝通禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說(shuō)臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪番表達(dá)等等。協(xié)助幼兒正確運(yùn)用文明語(yǔ)言。

4.造就幼兒的閱讀理解實(shí)力。老師可以倡