【10篇】部編人教版三年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解專項練習(xí)題及答案1

1．課內(nèi)閱讀。很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……（1）找出選段中描寫刺猬動作的詞語。（2）用上描寫刺猬動作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過?！敬鸢浮浚?）爬|歸攏|打|扎|馱|跑（2）我先慢慢地活動起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

【解析】【分析】（1）考查對動詞的掌握，解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）考查運用詞語的能力，學(xué)生要在明確題目要求的前提下，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字。故答案為：（1）爬；歸攏；打；扎；馱；跑。（2）我先慢慢地活動起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）主要考查學(xué)生的語言表達能力，說完整的話，學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感。2．讀下面的精彩語段，然后回答問題。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（1）這段話是從________和________兩個方面來寫魚的。（2）請把描寫魚兒好看的句子畫上橫線。（3）請把描寫魚兒多的句子畫上波浪線。（4）下列詞句是從哪些方面來描寫魚兒好看的？（填序號）A.樣子

B.動作

C.顏色①全身布滿彩色的條紋。________②游動的時候飄飄搖搖。________③眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。________【答案】（1）樣子美；數(shù)量多（2）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去……鼓起氣來像皮球一樣圓。（3）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。各種各樣的魚多得數(shù)不清……一半是魚。（4）C；B；A

【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）、（3）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）解答時要結(jié)合語境及選項加以判斷。故答案為：（1）樣子美、數(shù)量多。（2）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去……鼓起氣來像皮球一樣圓。（3）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。各種各樣的魚多得數(shù)不清……一半是魚。（4）CBA【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題主要考查對句子的理解能力。3．課內(nèi)賞析閣。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（1）寫出選段中表現(xiàn)“窗外安靜”的句子。（2）“這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著”寫出了________，也襯托出了________。（3）這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？【答案】（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）猴子的可愛；同學(xué)們讀書讀得認真投入（3）這里的孩子雖然來自不同的民族，但是他們讀書都很認真，他們相處得十分融洽。【解析】【分析】（1）本題考查對課文的理解能力，解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）本題依舊考查的是課文的理解能力，解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，然后體會語句中的含義。山林的朋友指的是猴子，猴子好奇的聽課寫出了它們的可愛，從側(cè)面也襯托出了同學(xué)們讀書讀得認真投入。（3）本題要在理解課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，把自己讀后最真實的感受表達出來。答案合理即可。故答案為：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）猴子的可愛；同學(xué)們讀書讀得認真投入（3）這里的孩子雖然來自不同的民族，但是他們讀書都很認真，他們相處得十分融洽?！军c評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）理解課文內(nèi)容的而基礎(chǔ)上，體會語句的含義，品味語言的表達藝術(shù)。（3）此類題答案不做要求，合理即可，但要結(jié)合課文內(nèi)容實際談?wù)勛约旱母惺堋?．讀例文，完成練習(xí)。（一）細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。（1）這段話寫的是雨中楊梅樹的形態(tài)，抓住了楊梅樹的枝、葉來寫，其枝、葉的特點分別是________、________。（2）作者在寫楊梅樹時，運用了（）的修辭手法。A.

比喻B.

擬人（3）請仿照畫橫線的句子寫一種植物的枝、葉。【答案】（1）四季常綠；狹長（2）B（3）【解析】【分析】（1）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）把“楊梅”物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。（3）本題旨在考查學(xué)生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。故答案為：（1）四季常綠、狹長；（2）B；（3）略【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。5．給下面的題目選擇正確的答案。古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有驚慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流了出來，掉進缸里的小朋友得救了。（1）我們學(xué)的《司馬光》這篇課文是一篇（）A.

古詩B.

童話C.

古文（2）跟所給文段相比，我們所學(xué)課文的特點是（）A.

課文簡短，但表達不清。B.

雖然有些難理解，但是語言生動、內(nèi)涵豐富。C.

兩篇文章一樣生動有趣，易于理解。【答案】（1）C（2）B

【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）C；（2）B【點評】此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。6．閱讀課文片段，完成練習(xí)。風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里________他的手風(fēng)琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的________；當狂風(fēng)吹起，整座森林都________起來，合奏出一首________的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）結(jié)合原文在橫線上補充選段。①風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里________他的手風(fēng)琴。②當微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的________；當狂風(fēng)吹起，整座森林都________起來，合奏出一首________的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（2）用橫線畫出兩個自然段的中心句。（3）“呢喃細語”中的“呢喃”指的是（）A.

小聲說話B.

大聲說活C.

用粗獷的聲音說話（4）選文中的風(fēng)有許多像人一樣的動作，比如：________，這些詞把風(fēng)寫活了。（5）選文第2自然段是從小雨滴的敲敲打打和________兩個方面描寫了水的聲音。打擊樂的聲音有________、________。小溪的聲音是________的，大海的聲音是________的。（6）觀察畫線句子，注意劃線詞，你能發(fā)現(xiàn)什么特點？試著仿寫一句。（7）選段采用的結(jié)構(gòu)方式是（）A.

總——分——總B.

分——總C.

總——-分（8）如果你同作者一起走進大自然，你還能聽到什么美妙的聲音？試著寫一寫?！敬鸢浮浚?）演奏；溫柔；激動；雄偉（2）風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。（3）A（4）演奏、翻動（5）小雨滴匯聚起來；滴滴答答；叮叮咚咚；淙淙；嘩啦啦（6）河流、大海這兩個詞語既是前面句子的結(jié)尾，又是后面句子的開頭。仿寫：春天到了。花園里來了許多“小客人”。小花引來了嗡嗡的蜜蜂，蜜蜂呼來了繽紛的彩蝶，彩蝶喚來了可愛的七星瓢蟲……花園里熱鬧極了?。?）C（8）轟隆隆，轟隆隆，這是打雷的聲音，仿佛一支打鼓的樂隊在天空上演出。嘩啦啦，嘩啦啦，這是雨點兒從天而降的聲音，他們的歌聲多么嘹亮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的識記情況，結(jié)合自己自己的背誦，填上正確的詞語。（2）中心句在段落中起到概括總述的作用，一般在段落開頭。（3）本題是對詞義的考查，結(jié)合上下文聯(lián)系，呢喃細語中“呢喃”是小聲說話的意思。（4）第四自然段用擬人化的手法寫了“風(fēng)”，其中的“演奏”“翻動”都是人的動作。（5）本題是對段落內(nèi)容知識點的考查，答案都在段落之中，我們要帶著問題去讀，找出正確答案。（6）本題是對句子句式結(jié)構(gòu)特點的考查，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)河流、大海兩個詞語既是前面句子的結(jié)尾，又是后面句子的開頭。而這種結(jié)構(gòu)特點符合頂針的修辭手法。仿寫時也要注意用前面結(jié)尾的詞語作下句的開頭。（7）本題是對段落結(jié)構(gòu)的考查，選段先概括風(fēng)、雨是大自然的音樂家，然后分別從幾個方面進行敘述描寫，這是總分的結(jié)構(gòu)。（8）本題是對學(xué)生對課文知識的拓展能力，結(jié)合內(nèi)容合理想象即可。故答案為：（1）演奏、溫柔、激動、雄偉（2）風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。（3）A（4）演奏、翻動（5）小雨滴匯聚起來、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、嘩啦啦（6）河流、大海這兩個詞語既是前面句子的結(jié)尾，又是后面句子的開頭。仿寫：春天到了?；▓@里來了許多“小客人”。小花引來了嗡嗡的蜜蜂，蜜蜂呼來了繽紛的彩蝶，彩蝶喚來了可愛的七星瓢蟲……花園里熱鬧極了?。?）C（8）轟隆隆，轟隆隆，這是打雷的聲音，仿佛一支打鼓的樂隊在天空上演出。嘩啦啦，嘩啦啦，這是雨點兒從天而降的聲音，他們的歌聲多么嘹亮?！军c評】（1）此類題一定要對課文內(nèi)容熟讀透徹，盡量做到背誦。（2）段落中心句在段落中起到概括的作用，本段都是圍繞它來寫的。一般在段首或段尾。（3）對詞語詞義的理解既要平時積累，也要結(jié)合當下文，句子，短語去理解，從而選擇正確的詞義。（4）擬人的修辭手法很好理解，就是把某物賦予人的動作，表情等，注意找出哪些才是人應(yīng)該有的動作，表情等。（5）本題是對段落知識考查，要做到仔細閱讀，帶著問題去讀，答案就在段落之中。（6）本題是對句式結(jié)構(gòu)的考查，仔細觀察，仿寫時也要嚴格按照句式結(jié)構(gòu)去寫。（7）本題是對短文結(jié)構(gòu)的考查，首先要清楚常用的行文結(jié)構(gòu)總分，總分總，分總它們的結(jié)構(gòu)特點。7．閱讀課文片段，完成練習(xí)。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰（fá

fā）他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（1）和“你沒有看見他們怎樣地急著要到哪兒去嗎？”意思相同的句子是（）A.

你看不到他們怎樣地急著要到那兒去。B.

你應(yīng)該看到他們怎樣地急著要到那兒去。（2）“雨一來，他們便放假了”的原因是（）A.

雨來了，他們就沒有辦法上課了。B.

雨來了，他們就不用去學(xué)校上課了。C.

有了雨的滋潤，花朵才能自由自在地生長、開放。（3）“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！睆摹皼_”字中可以體會到花孩子們________心情。（4）對畫線句運用的修辭手法分析正確的一項是（）A.

比喻B.

比喻、擬人C.

擬人D.

夸張（5）花孩子們在天上的家是怎樣的一個家？發(fā)揮想象，然后寫一寫?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）渴望到地砸上自由地玩耍的（4）C（5）花孩子們在天上的家是他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福。充滿了神圣的母愛。【解析】【分析】（1）、（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要把這個字得放在具體的語言環(huán)境中，并結(jié)合語句的意境情感來分析。（4）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。把“花朵”當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象，是擬人。（5）仿照課文發(fā)揮想象，花孩子們在天上的家是怎樣的一個家，可以運用比喻、擬人等修辭手法，生動而又形象，能夠給讀者留下深刻的印象。故答案為：（1）B；（2）B；（3）渴望到地砸上自由地玩耍的（4）C（5）花孩子們在天上的家是他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福。充滿了神圣的母愛?！军c評】（1）、（2）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。（3）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。（4）考查學(xué)生對常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（5）開放性試題言之有理即可。8．閱讀下文，回答問題。秋天的雨（節(jié)選）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲________來樹枝________房子，小松鼠________來松果當糧食，小青蛙在加緊________洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。（1）選擇正確的動詞填入橫線上。造挖銜找小喜鵲________來樹枝________房子，小松鼠________來松果當糧食，小青蛙在加緊________洞，準備舒舒服服地睡大覺（2）用橫線畫出選文中的一個擬人句。（3）這段話主要寫________。準備過冬的植物有________，準備過冬的動物有________。（4）你知道其他動物是怎么過冬的嗎？請把你知道的寫下來?！敬鸢浮浚?）銜；造；找；挖（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。（3）深秋時各種動植物都做好了過冬的準備；松柏、楊樹、柳樹；小喜鵲、小松鼠、小青蛙（4）略【解析】【分析】（1）本題考查動詞的運用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（4）此題主要考查對知識的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。故答案為：（1）銜、造、找、挖（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。（3）深秋時各種動植物都做好了過冬的準備；松柏、楊樹、柳樹；小喜鵲、小松鼠、小青蛙（4）略【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準確運用。（2）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）要注意語句通順，條理清楚。9．閱讀短文，完成練習(xí)。哇哇報歌鳥們希望有一個音樂批評家來贊美自己——同時也批評別人（這是必須的）?？墒且页鲆粋€公正的批評家來，他們卻沒有辦法取得一致的意見?！澳潜仨毷且恢圾B兒，”貓頭鷹說。他被選為主席，因為他是智慧之鳥?！拔覀儾荒茉趧e的種類的動物中挑選，只有海里的動物是例外。魚兒能夠飛，像鳥兒能在空中飛一樣，不過只有他們是我們的親族了，但是在魚兒和鳥兒之間，也還有些別的動物?！边@時鸛鳥就發(fā)言了。他嘴里咯咯地冒出一個聲音來：“在魚兒和鳥兒之間，的確還有別的生物可選。我提議選沼澤的孩子——青蛙。他們非常富有音樂感。他們在靜寂的森林里唱歌，就像教堂的鐘聲一樣，弄得我老想往外跑！”鸛鳥說，“他們一開口唱，我的翅膀就癢（yǎng）起來了?！薄拔乙蔡嶙h選青蛙，”蒼鷺說，“他們既不是鳥，也不是魚，但是他們和魚住在一起，而唱起歌來又像鳥兒?！薄昂茫@算是有關(guān)音樂的部分，”貓頭鷹說，“不過報紙還必須記載樹林里一切美好的事情。因此我們還必須有撰稿人。我們不妨把自己家里的每個成員考慮一下。”于是小小的云雀就興高采烈地唱起來了：“青蛙不能當編輯。不能，應(yīng)該由夜鶯來當！”“不要嘰嘰喳喳亂叫！”貓頭鷹說，“我命令你！我認識夜鶯。我們都是夜鳥。他和我都不能當選。我們的報紙應(yīng)該是一個貴族化和哲學(xué)化的報紙——一個上流社會的、由上流社會主持的報紙。當然它應(yīng)該是一般人的機關(guān)報?！彼麄円恢峦?，報紙的名稱應(yīng)該是“早哇哇”或“晚哇哇”——或者干脆叫它“哇哇”。大家一致贊成最后這個名字。這算是滿足了樹林里的一個迫切的需要。蜜蜂、螞蟻和鼴鼠答應(yīng)寫關(guān)于工業(yè)和工程活動的文章，因為他們在這方面有獨特的見解。（1）聯(lián)系上下文，理解下列詞語。①公正：________。②獨特：________。（2）大家推薦青蛙為音樂批評家的原因是________和________，辦的報紙的名字是________，編輯有________。（3）“于是小小的云雀就興高采烈地唱起來了”的原因是（）A.

為青蛙不能當選感到高興。

B.

為能推選自家成員夜鶯感到高興。（4）本文中的貓頭鷹和課文《一塊奶酪》中的螞蟻隊長，你更喜歡誰呢？為什么？【答案】（1）指批評家公平正直，沒有偏私；蜜蜂、螞蟻和鼴鼠對工業(yè)和工程活動有獨有的、特別的見解（2）他們富有音樂感；他們和魚住在一起，唱起歌來又像鳥；哇哇；蜜蜂、螞蟻、鼴鼠（3）B（4）我喜歡螞蟻隊長。因為螞蟻隊長可以為他人著想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）①指批評家公平正直，沒有偏私。②蜜蜂、螞蟻和鼴鼠對工業(yè)和工程活動有獨有的、特別的見解。（2）他們富有音樂感；他們和魚住在一起，唱起歌來又像鳥；哇哇；蜜蜂、螞蟻、鼴鼠。（3）B（4）我喜歡螞蟻隊長。因為螞蟻隊長可以為他人著想?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境理解詞義。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。10．閱讀短文，回答問題。敬重卑微①我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。②螞蟻家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，競活得如此滋潤，活得如此有秩（zhìzì）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。③當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風(fēng)正沿著山脊（jíjǐ）流動；我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。⑥假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家庭絕對會全軍覆滅。⑦生命的渺小，體力的（單薄卑微）并沒有什么可怕，甚至命運的（單薄卑微）也不能決斷什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽視了內(nèi)在的精神。⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？⑨世上稱得上偉大的東西，往往只有體積，沒有精神。千里之堤（tí

dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。注釋：卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把現(xiàn)實社會放在眼里，對什么事都采取不嚴肅的態(tài)度。（1）將短文括號中不恰當?shù)钠匆艋蛟~語劃掉。（2）“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，“偉大、深刻、模糊”這三個詞語中能這樣重疊的詞是________。（3）短文中共有三個問句，請寫出來。①第一個是設(shè)問句，第________自然段是這個設(shè)問的回答。②第二個是反問句，改為陳述句應(yīng)為________③第三個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們要：________（4）你最喜歡哪句話，請抄下來。（5）作者為