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12用心靈去傾聽(tīng)

1、放聲自由朗讀課文,注意把句子讀通順、讀正確,讀得不暢的地方再多讀一遍。2、想一想:⑴課文主要講了什么?[邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞]⑵蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?[邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái)]自讀要求:理解詞語(yǔ)著迷:對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。密語(yǔ):秘密的通信用語(yǔ)。為了保密,通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,也叫暗語(yǔ)。謀面:彼此見(jiàn)面,相識(shí)。段落大意一(1-2)寫只要撥打“105”,就能得到“問(wèn)訊處”的幫助。二(3-6)敘述了“小精靈”幫“我”為砸傷的手指止疼消腫。三(7-11)主要寫了“我”與蘇珊聊天總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。四(12-25)“我”長(zhǎng)大后,利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊聯(lián)系后,在約定見(jiàn)面的前夕,蘇珊不幸病逝了?!拔摇鄙钋械貞涯钏?。中心思想

課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。對(duì)句子的理解。①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開(kāi)家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)方法1、前后照應(yīng)2、通過(guò)人物的言行、心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。3、選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。感受通過(guò)用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。主線:全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程課題“用心靈去傾聽(tīng)”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí),她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼,指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí),蘇珊寬慰“我”,消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。

……當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí),她耐心地幫我解決。

故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文,用“——”畫出感動(dòng)你的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句),并多讀幾遍,待會(huì)兒和大家一起交流。我會(huì)讀,我會(huì)品:哭精唱母10我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。這哭既是

的哭,更是

的哭。

傷痛帶來(lái)的痛苦在孤獨(dú)中找到了希望的幸福

小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。怎樣回答才叫“耐心”地回答?你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?

有耐心、有愛(ài)心你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的?那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?善良、樂(lè)觀但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。小練筆:

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺#ㄒ螅郝?lián)系上下文進(jìn)行合理想象,話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。)

···說(shuō)一說(shuō):用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊吧!議一議:

在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈去傾聽(tīng)的有些什么呢?人間真情冷暖謝謝指導(dǎo)!再見(jiàn)再讀課文,邊讀邊想:

課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng),把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái),與大家交流。(特別注意那些描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)討論題:蘇珊給了小時(shí)候的我有哪些幫助?如果你是湯米,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)些什么?請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的安慰.小練筆:知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,使文章層次分明。你可以找出來(lái)嗎?1、第14自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。2、第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)。3、最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。1、想想這篇課文主要寫了一件什么事?2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事?3、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知1、想想這篇課文主要寫了一件什么事?

課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。

③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?!爸\面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開(kāi)家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí),她從孩子的哭聲中,聽(tīng)出了孤單、恐懼與無(wú)助,她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救,贏得了孩子的信任;“我”總是問(wèn)她很多事情,她總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋;當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去傷心時(shí),蘇珊寬慰孩子,消除孩子對(duì)死亡的恐懼……

2、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事?蘇珊作為

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