我的老師課用

我的老師魏巍魏巍

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。檢查預(yù)習(xí)：音漢互注1.黑痣（

）

2.褪（）

色3.焚香（

）4.磕

（

）頭

5.榆（

）錢(qián)6.狡（

）猾（）7.海鷗（）8.勸慰9.糾（）紛（）模()()

()()zhìfényú

tuìkēōuhuá

jiǎofēn

jiūmómú模模糊糊模樣模模糊糊：非常不分明不清楚。2.解釋劃線(xiàn)詞語(yǔ)在句中的意思①

我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。②我模模糊糊地回答。。迷迷糊糊：(神智或眼睛)非常模糊不清默讀課文思考

全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括。

哪幾件詳寫(xiě)，哪幾件略寫(xiě)，為什么這樣安排?①老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩(shī)；

⑤我看老師寫(xiě)字；

⑥老師排除我糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師這樣安排,突出了老師對(duì)我們的愛(ài),有主有從,詳略得當(dāng).略寫(xiě)詳寫(xiě)

這七件事是如何貫串起來(lái)的？感情線(xiàn)索是什么?記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”-------老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。

感情線(xiàn)索:回憶、依戀、思念

1.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（這里為什么用“狡猾”一詞呢？）3.我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？）4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)

你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q(chēng)指代蔡老師，這里改用第二人稱(chēng)“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

我們班上換來(lái)了一個(gè)姓柴的老師。這位柴老師瘦瘦的高高的個(gè)子。我對(duì)他印象最深刻的有下面三點(diǎn)：一是他那條卷起褲管的灰色的西裝褲子，這也許是在小縣城里還很少見(jiàn)的原故；二是他那張沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)笑容的臉孔；三就是他手里拿著的那支實(shí)心竹子做的教鞭。終于有一天，在上課的時(shí)候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥(niǎo)吧，或者是給鄰座通報(bào)一件在當(dāng)時(shí)看來(lái)是應(yīng)當(dāng)立刻通報(bào)的事情，總之，冷不丁地頭上挨了重重地一鞭。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，頭上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包（當(dāng)然，今天也并沒(méi)有影響我的工作）。我當(dāng)時(shí)哭著說(shuō)：“我再也不上學(xué)了?！眿寢屢苍谛奶鄣那闆r下對(duì)我采取了妥協(xié)?？墒谴袅瞬粠滋?，我就又蹦蹦跳跳地跟同伴們一起回到學(xué)校里去，好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。然而今天我愿意揭開(kāi)當(dāng)年兒童世界里的一件秘密：我之所以又重新走進(jìn)學(xué)校，實(shí)在是因?yàn)槲疑岵坏昧硪粋€(gè)程老師，舍不得那些小伙伴，特別是舍不得學(xué)校里的那個(gè)足球！比較閱讀只是宋老師的算術(shù)課，一響起鈴聲，就帶來(lái)一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個(gè)名字，下面有人應(yīng)一聲“到！——”，然后到前面把本子領(lǐng)回來(lái)?？墒且缓暗轿?，我剛剛從座位上立起，那個(gè)算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來(lái)，有時(shí)就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個(gè)孩子不懂得什么叫做羞慚！從這時(shí)起，我就開(kāi)始抄別人的算術(shù)。也是從這時(shí)起，我認(rèn)為算術(shù)這是一門(mén)最沒(méi)有味道的也是最難的學(xué)科，像我這樣的智力是不能學(xué)到的。一直到高小和后來(lái)的師范，我都以這一門(mén)功課為最糟。我沒(méi)有勇氣也從來(lái)沒(méi)有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”！比較閱讀以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇人物記敘文。要求如下：

1．首先要真實(shí)，不虛構(gòu)。2．要有明確的中心。