說課 生活中美麗的軸對稱圖形6

究竟有什么共同特征呢？軸對稱圖形蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元第一節(jié)說教材說教法說學法說教學過程（一）教材的地位與作用

從教材的地位和作用來看《軸對稱圖形》這一單元是在學生學習了平面圖形的基礎上學習的，學習這一單元可以使學生學會利用《軸對稱圖形》說明問題，充分感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，同時也為今后學習其他幾何圖形有關知識打下基礎，有著承前啟后的重要作用。一、說教材（二）教學目標

根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到三年級學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

知識與技能目標：借助學生身邊熟悉的事物，從不同角度對軸對稱圖形進行感受，經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念，而且要讓學生掌握判斷軸對稱圖形方法，能初步準確判斷哪些是軸對稱圖形。

過程與方法目標：要培養(yǎng)學生主動探究，合作交流，解決問題的能力。通過將現(xiàn)實問題抽象成圖形的過程，培養(yǎng)學生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。

情感和態(tài)度目標是：要讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，同時培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在自主學習中解決數(shù)學問題，體會成功的快樂！設計理念：打破了傳統(tǒng)概念式教學的規(guī)律，從過于重視概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關注學生的學習狀況和情感體驗，立足教學目標多元化。（三）教學重點、難點、關鍵

《軸對稱圖形》是圖形與幾何領域的重要知識，是學生進一步學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。因此，本節(jié)課的重點確定為：

小學生的認知水平還處在感性的認知階段，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且上升到理論高度還存在著很大困難，所以將感受和理解軸對稱圖形的含義，

確定為本節(jié)課的教學難點。認識并能正確判斷軸對稱圖形。初步了解軸對稱圖形的對稱軸

建構主義學習理論認為，學習是學生自己進行知識建構的過程。因此根據(jù)教學目標的要求和學生的實際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力，觀察探究的能力以及分析解決問題的能力。二、說教法三、說學法

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。我們不僅要教給學生知識，更要教會學生如何去學。因此在學法中，讓學生通過的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達到發(fā)展思維，提高能力的目的。感知交流觀察比較得出概念分析概念

建構主義理論認為，學生的認知結構只有在四、說教學過程的循環(huán)中才能夠得到不斷的豐富和發(fā)展。在該理論的指導下，我將本節(jié)課的教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：平衡不平衡平衡（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（二）實例引入，初步感知（三）實驗體驗，加深體會（四）自主探索，知識反饋（五）質(zhì)疑總結，布置作業(yè)究竟有什么共同特征呢？（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣設計理念：

通過創(chuàng)設一連串的問題情境，使用多媒體與課件結合的方式，使學生帶著問題，帶著對軸對稱圖形的神秘感，和急于想知道結果的好奇心進入學習狀態(tài)，極大的激發(fā)了學習興趣。同時也讓他們感受到數(shù)學來源于生活以及數(shù)學的現(xiàn)實意義。把他們抽象出來就是這樣的圖形，

你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這些物體究竟有什么共同特征？軸對稱圖形（二）實例引入、初步感知設計理念：

讓學生借助已有的生活經(jīng)驗用眼睛觀察這三幅實物圖，初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，接著抽象出平面圖形，把生活中的對稱物變成了數(shù)學中的軸對稱圖形，讓學生經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索新知的興趣。（二）實例引入、初步感知

【感知交流】

折一折【觀察比較】

想一想【得出概念】【分析概念】

練一練這部分是教學的重點，采用以下幾個步驟突出這個重點。（三）實驗體驗，加深體會（三）實驗體驗，加深體會（三）實驗體驗，加深體會對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。對稱軸對稱軸對折完全重合折痕所在的直線叫做注：對稱軸要用虛線來畫【得出概念】平行四邊形是軸對稱圖形嗎？【分析概念】平行四邊形是軸對稱圖形嗎？媽媽我愛您媽媽我今天學會做軸對稱圖形啦~對稱軸對稱軸左邊對稱軸右邊【分析概念】設計理念：

通過這樣的過程引導學生一邊制作一邊體會，讓他們嘗試回顧解決問題的過程，以達到分析透軸對稱圖形的概念。讓孩子親身經(jīng)歷軸對稱圖形概念的建構過程，循序漸進的把對軸對稱圖形的認識從感性上升到理性，從而突破重難點。通過這樣的實驗探究活動，不僅提高了學生對數(shù)學的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念。（三）實驗體驗，加深體會（四）自主探索，知識反饋

練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，我設計以下幾組練習題。1、基礎練習：判斷出示的數(shù)字、符號、字母、漢字是否為軸對稱圖形。2、拓展練習：在試一試的基礎上加深，這些圖形中如果是軸對稱圖形請畫出他們的對稱軸。特別介紹圓這一特殊的圖形。3、欣賞圖片：說說日常生活中你遇到過哪些軸對稱圖形？讓小組交流，然后課件出示生活中常見的軸對稱圖形（汽車標志、交通標志、銀行標志和美麗的蝴蝶）。判斷出示的數(shù)字、符號、字母、漢字是否為軸對稱圖形。1、基礎練習89×－＋3畫如美江山CHINALOVEI÷判斷下面哪些圖形是軸對稱圖形？是是是不是你能說說他們有幾條對稱軸嗎？2、拓展練習圓有幾條對稱軸???！無數(shù)條~2、拓展練習?欣賞圖片?汽車標志（四）自主探索，知識反饋?欣賞圖片?交通標志?欣賞圖片?銀行標志?欣賞圖片?美麗的蝴蝶設計理念：

讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。重點突破對“對折”“完全重合”和“折痕”這三個關鍵詞的理解，讓孩子掌握重點，感知難點，同時通過賞一賞緩解他們的視覺疲勞。（四）自主探索，知識反饋今天你學會了什么？你有什么收獲？你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你要提醒大家注意什么?你還有什么疑惑？（五）質(zhì)疑總結，布置作業(yè)設計理念：

通過這樣的問題，采用自評和互評的方式有利于學生自己對所學知識進行歸納和反思、把零碎的認知過程和知識點形成了一個完整的知識體系。設計理念：

作業(yè)分為必做題和選做題，針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到“拔尖”和“減負”的目的。（五）質(zhì)疑總結，布置作業(yè)作業(yè)：必做題：P58T1、T2P59T4

選做題：通過課件學習制作軸對稱圖形軸對稱圖形板書設計：對折

后