幼兒園開(kāi)課總結(jié)（優(yōu)選6篇）

Word-31-幼兒園開(kāi)課總結(jié)（優(yōu)選6篇）幼兒園藏匿課總結(jié)

幼兒園藏匿課總結(jié)范文篇一

歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感受頗深。平日里深化年級(jí)聽(tīng)課零散，雖然是帶著目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深化的了解老師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)互相溝通的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了一線老師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的老師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、方案，同時(shí)也能從老師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)覺(jué)邏輯，總結(jié)辦法，形成增進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的辦法途徑。

人人參加講課，增進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。我園帶班老師三十多人，鼓舞人人參加講藏匿課，能夠全面了解每個(gè)老師組織保教活動(dòng)的辦法有什么不同，從中發(fā)覺(jué)老師個(gè)人的長(zhǎng)處，比如，有些老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有些老師擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言表述感情，有些老師善用規(guī)律推理尋覓問(wèn)題答案，有些老師善用語(yǔ)言描述呈現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)覺(jué)老師個(gè)人長(zhǎng)處，就多鼓舞老師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好辦法，在不斷完美中追求完善。

骨干老師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引導(dǎo)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干老師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干老師呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新老師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新辦法。比如，我園新調(diào)入老師多數(shù)是學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗，聽(tīng)骨干老師的示范課就是對(duì)她們最好的.培訓(xùn)。

同領(lǐng)域、共討論、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的老師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同一辦法。如，我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后，老師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教歌唱曲時(shí)，挑選歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒愛(ài)好濃，簡(jiǎn)單記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師教一句幼兒唱一句，而更多的是采納“跟唱法”跟琴聲、跟教師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教歌唱曲，記歌詞時(shí)采納“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒熟悉的常見(jiàn)字用兒童化字體呈現(xiàn)，把幼兒不認(rèn)識(shí)、不熟悉的“物”配上直觀圖片，在引領(lǐng)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒歡樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證實(shí)效果十分好。

視頻片段引入課堂，直觀、生動(dòng)，提高課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，因?yàn)闆](méi)有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，銜接了網(wǎng)絡(luò)。老師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能吸收網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)幼兒理解“種子的旅行”，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒利用視聽(tīng)，很快明了了種子傳揚(yáng)的不同方式，簡(jiǎn)潔明白，省去了老師無(wú)數(shù)語(yǔ)言表達(dá)。這種辦法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)開(kāi)展，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn)，增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課，授課人先仔細(xì)反思，然后小組成員評(píng)議，一改以往只評(píng)不議的做法，對(duì)同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)辦法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同辦法，把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)匯聚在一起，利用再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推廣。

以上是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，作為管理者在組織支配教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎么學(xué)，老師怎么教”。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每位老師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，特長(zhǎng)，給平臺(tái)進(jìn)展老師的本事，制造機(jī)會(huì)讓她們出示自己的才干，把要我做變?yōu)槲乙?，我能做，我?huì)做。

幼兒園藏匿課總結(jié)范文篇二

三周的藏匿課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)光共組織十五堂藏匿課，大家都能仔細(xì)上課、聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)記錄，每周三都組織教師們通過(guò)中午舉行評(píng)課，說(shuō)課。付出了無(wú)數(shù)心血和汗水?；仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有心得、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這三周的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，由于每位教師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的長(zhǎng)進(jìn)。

一、總結(jié)閱歷，共同共享

1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)仔細(xì)對(duì)待，樂(lè)觀預(yù)備，有些教師甚至犧牲了無(wú)數(shù)歇息時(shí)光，反復(fù)的收拾教案，找伙伴說(shuō)課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、教師們都能緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并按照幼兒的特征將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到嬉戲活動(dòng)中，比如：音樂(lè)課上通過(guò)圖片和動(dòng)作表演協(xié)助幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀展現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)悟和接受;語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的辦法協(xié)助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子更投入地學(xué)習(xí)，飾演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教導(dǎo)效果。

3、大部分教師都能在原有些基礎(chǔ)上取得長(zhǎng)進(jìn)和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位教師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：張潔、陳仕、楊松亮教師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精確?????到位;曾盈芳、余丹、顏晴教師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、容易明快;徐蕾、李靜教師的活潑大方，注意師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭本事;羅慧、陳建紅、楊湘制作的精致大氣的教學(xué)圖片;皮艷、唐雅英教師親切自然的教態(tài)，杜文、吳辛佳勇于試試和挑戰(zhàn)，

通過(guò)ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希翼大家都可以多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

4、大家都可以通過(guò)中午的歇息時(shí)光集中參加說(shuō)、評(píng)課，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表述自己的主意。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。信任在這樣誠(chéng)摯溝通、互相學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完美自己，不斷長(zhǎng)進(jìn)，成長(zhǎng)的更快!

二、利用聽(tīng)課、溝通，我們也熟悉到大家個(gè)性存在的不足之處，今后需要努力的方向

1、老師誦讀本事、唱功有待提升。在給孩子范唱、范誦、和敘述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說(shuō)廢話，舉行有效提問(wèn)和交流。一定要做到語(yǔ)言精練，引領(lǐng)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、在根據(jù)自己的思路舉行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受本事和學(xué)習(xí)狀況，靈便處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)自己的辦法，提升課堂應(yīng)變本事。

總之，此次觀摩活動(dòng)心得很大，但最大的心得就是，讓我們明了了無(wú)論是幼兒還是教師，做任何事情都要勇于試試，由于惟獨(dú)在實(shí)踐的過(guò)程中，才干準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才干心得，無(wú)論是勝利還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大協(xié)助的。我們要把不足之處作為我們不斷提升的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完美、不斷提升。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有引發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺(jué)、多思量、更好地融入活動(dòng)情境，敞開(kāi)自己，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【第2篇】幼兒園藏匿課活動(dòng)工作總結(jié)范文

幼兒園藏匿課活動(dòng)總結(jié)，藏匿課是一種新型的教學(xué)模式，是小學(xué)與家長(zhǎng)相互溝通的一種課堂方式，這里好總結(jié)收拾幼兒園藏匿課之后，小學(xué)教師的總結(jié)匯報(bào)。

幼兒園藏匿課活動(dòng)總結(jié)本文內(nèi)容包括藏匿課之后的總結(jié)閱歷，藏匿課的不足之處和努力方向。以下是范文

幼兒園藏匿課活動(dòng)總結(jié)范文

上星期到xxxxx幼兒園藏匿課，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!利用觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的嬉戲化及情景化使我受益匪淺、心得頗多。

一、總結(jié)閱歷，共同共享：

1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)仔細(xì)對(duì)待，樂(lè)觀預(yù)備，有些教師甚至犧牲了無(wú)數(shù)歇息時(shí)光，反復(fù)的收拾教案，找伙伴說(shuō)課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、教師們都能緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并按照幼兒的特征將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到嬉戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè)課上通過(guò)圖片和動(dòng)作表演協(xié)助幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀展現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)悟和接受;語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的辦法協(xié)助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子更投入地學(xué)習(xí)，飾演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教導(dǎo)效果。

3、大部分教師都能在原有些基礎(chǔ)上取得長(zhǎng)進(jìn)和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位教師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，時(shí)光關(guān)系，雖然不能一一列出，但每位教師都有值得絕對(duì)的地方，希翼大家都可以多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

4，大家都可以通過(guò)中午的歇息時(shí)光集中參加評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表述自己的主意。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。信任在這樣誠(chéng)摯溝通、互相學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完美自己，不斷長(zhǎng)進(jìn)，成長(zhǎng)的更快!

二、利用聽(tīng)課、溝通，我們也熟悉到大家個(gè)性存在的不足之處，今后需要努力的方向：

【第3篇】幼兒園數(shù)學(xué)藏匿課總結(jié)

幼兒園數(shù)學(xué)藏匿課總結(jié)

幼兒園數(shù)學(xué)藏匿課總結(jié)一

熱愛(ài)宏大祖國(guó)，建設(shè)美妙家園

為提升我校教導(dǎo)教學(xué)水平，全面推行素養(yǎng)教導(dǎo)，整體提高老師素養(yǎng)，按照我校的實(shí)際狀況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校園藏匿課于10月13日拉開(kāi)帷幕，至11月2日遺憾結(jié)束。

本次活動(dòng)共21人參與（四十歲以下老師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴教師擔(dān)任評(píng)委，并組織全部聽(tīng)課教師評(píng)課。囫圇活動(dòng)支配的有條不紊。活動(dòng)中各位老師高度重視，樂(lè)觀參加，團(tuán)結(jié)配合，細(xì)心預(yù)備，為全校老師提供了出示、溝通、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所有同科老師以及其他科部分老師都參加了聽(tīng)課，并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)舉行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人，都受益匪淺。全部的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?，F(xiàn)對(duì)老師授課狀況總結(jié)如下：

１、教學(xué)任務(wù)定位精確?????，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注意將學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思量、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原則。

２、能深化理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能制造性的使用教材。

３、課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，能創(chuàng)設(shè)寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，提供同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注意讓同學(xué)在自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，課堂氣氛深厚。如宋方教師在

《圓的面積》一課的教學(xué)中，通過(guò)已有些學(xué)問(wèn)做鋪墊，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，使同學(xué)在剪，拼的過(guò)程中，利用觀看，溝通，發(fā)覺(jué)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導(dǎo)出圓的面積，使同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

４、可以把生活學(xué)問(wèn)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)好玩?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特征，更應(yīng)遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)益友的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)和直接閱歷，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?！崩蠋煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。如李驚晶教師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以同學(xué)熟知的英文字母歌為切入口，引領(lǐng)同學(xué)觀看生活中常見(jiàn)的車牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既能夠用字母來(lái)表示區(qū)域，也能夠表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的生活學(xué)問(wèn)帶入課堂，使同學(xué)輕松的掌控了學(xué)問(wèn)。

５、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和動(dòng)手操作本事的培養(yǎng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了同學(xué)的主體性、能動(dòng)性、自立性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提高的過(guò)程。引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參加課堂教學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)樂(lè)于探索，思維活躍，會(huì)質(zhì)

疑、溝通、合作，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。如陳鑫教師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中，組織同學(xué)動(dòng)手操作，觀看小棒自由墜落展現(xiàn)的不同形式，同過(guò)溝通、匯報(bào)并舉行分

類，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)樂(lè)于探索、學(xué)習(xí)。在課堂中讓同學(xué)有合作溝通、操作實(shí)踐、自主探究的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)仆人翁精神，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

６、面對(duì)全體同學(xué)，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有心得，都有提升。如劉世博教師在教學(xué)《觀看物體》一課時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引領(lǐng)同學(xué)從不同的角度觀看物體，發(fā)覺(jué)得出觀看到的.平面外形是不同的，并充分訓(xùn)練同學(xué)的口頭表述本事，使每個(gè)層次的同學(xué)都有所心得，同學(xué)的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。

７、改變了課堂中老師和同學(xué)的角色，同學(xué)是課堂的仆人，老師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參加者。向小紅教師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，利用組織同學(xué)觀看主題情景圖，運(yùn)用已有些統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，自然的引出新授內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用舊知掌控新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

同學(xué)在平等、和睦、寬裕的氛圍中自行獵取學(xué)問(wèn)，不知不覺(jué)就增加了同學(xué)的勝利感、自信念，培養(yǎng)同學(xué)的挑選性、自主性、能動(dòng)性、制造性。

８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)設(shè)計(jì)、制作有用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂練習(xí)容量，提升課堂教學(xué)效率。為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐盛多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽略：

1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量，以免走過(guò)場(chǎng)。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度，適合不同層面同學(xué)的需要。

３、課堂教學(xué)中老師必需用激情喚起互動(dòng)

沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名老師，上課時(shí)應(yīng)當(dāng)是最振奮的時(shí)候，上藏匿課應(yīng)當(dāng)比日常更富有激情，這種振奮和激情會(huì)傳染給同學(xué)，在激情中師生思維才干碰撞出火花，這樣的課堂才干成為令人愉悅、樂(lè)于聆聽(tīng)和感觸的場(chǎng)所。

４、教學(xué)中不能缺少教導(dǎo)

從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的主要目的是為了教導(dǎo)，為同學(xué)的終身進(jìn)展得到一些必備的學(xué)問(wèn)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)捕獲各種機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)舉行教導(dǎo)。

５、要合理的應(yīng)用課件

數(shù)學(xué)因其學(xué)科特征不能徹低依靠教學(xué)課件，要做到課件和板書(shū)合理結(jié)合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注意教學(xué)板書(shū)，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實(shí)。特殊是將本節(jié)課的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)板書(shū)與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用，

對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、重視發(fā)揮同學(xué)主體作用。提出問(wèn)題要給同學(xué)須要的思量時(shí)光，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主見(jiàn)復(fù)雜問(wèn)題容易化，抽象問(wèn)題詳細(xì)化，在同學(xué)思維受阻時(shí)要賦予須要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)有的課上同學(xué)的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂

時(shí)光是有限的，教師說(shuō)得多，自然同學(xué)動(dòng)得就少。有些教師可能不安完不成教學(xué)目標(biāo)，急盼同學(xué)快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給同學(xué)思量的時(shí)光太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有些教師不敢信任同學(xué)，提出問(wèn)題后總怕同學(xué)想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂同學(xué)思路，得不償失。

２、對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓舞是對(duì)的，但鼓舞要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓勵(lì)同學(xué)和鞭策其他同學(xué)。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的同學(xué)，假如引發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓舞他不要?dú)怵H，也要告知他存在的問(wèn)題以及改正的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師對(duì)同學(xué)點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的同學(xué)喜形于色，也賦予了熱烈的鼓舞和表?yè)P(yáng)；在同學(xué)回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少須要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的學(xué)生基本上容易化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。

３、備課注重細(xì)節(jié)，提升應(yīng)變本事

我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能浮現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)預(yù)備。另一方面，要提升應(yīng)變本事，而應(yīng)變本事只能來(lái)自豐盛的學(xué)問(wèn)、熟練的課堂駕馭本事，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

４、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。

幼兒園數(shù)學(xué)藏匿課總結(jié)二

今日是蘇晨曦中四班的藏匿課，媽媽期盼已久，由于晨曦讀小班的時(shí)候因?yàn)閷毼锷?，沒(méi)能參與一年一次的藏匿課，所以這一次一定不能錯(cuò)過(guò)。

寶物清晨還是一如既往的不肯意起床，7點(diǎn)半才起床，7點(diǎn)40分出門，7點(diǎn)50分才到小學(xué)。到校時(shí)已經(jīng)過(guò)了練習(xí)拍球的時(shí)光了，直接開(kāi)頭做早操，寶物很仔細(xì)，雖然還好似沒(méi)睡醒一樣。

做完早操，小伴侶排隊(duì)上樓預(yù)備吃早餐了。今日早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包，晨曦向來(lái)以來(lái)都不吃面包的，但在幼兒園由不得她挑選，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小伴侶都吃完了，去教室外活動(dòng)了，寶物的半碗粥還沒(méi)開(kāi)頭喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是鼓舞寶物：“寶物，媽媽發(fā)覺(jué)你今日吃早餐特殊的棒，來(lái)，加加油，你絕對(duì)能吃完的?！甭?tīng)到媽媽的鼓舞，小家伙開(kāi)頭大口的吃了起來(lái)，最終吃完了，教師也已經(jīng)整理得差不多了。媽媽問(wèn)生活教師向教師：“我們家蘇晨曦是不是沒(méi)次都吃得很慢？”向教師告知媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時(shí)吃得還比較快，現(xiàn)在吃飯的時(shí)候老是和學(xué)生說(shuō)話，就吃得比較慢。”其實(shí)不用問(wèn)教師，媽媽都知道，向來(lái)以來(lái)晨曦的吃飯問(wèn)題每天都困擾著媽媽，實(shí)在不知道怎么辦？

等到晨曦吃完，還沒(méi)有做任何活動(dòng)，教師預(yù)備開(kāi)頭上課了。劉教師點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小伴侶大聲得答“到”。劉教師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候，寶物很感動(dòng)，一下站了起來(lái)，舉高小手，大聲地喊“到”，然后自豪地回過(guò)頭來(lái)看媽媽。固然媽媽豎起了大拇指表?yè)P(yáng)了寶物。

點(diǎn)完名后，班主任楊教師開(kāi)頭上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實(shí)寶物在家早就知道謎語(yǔ)的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對(duì)面的學(xué)生徐茂榮很是樂(lè)觀，舉手回答了好幾次教師的問(wèn)題。等到后來(lái)認(rèn)字的時(shí)候，晨曦把手舉得很高，楊教師讓蘇晨曦上臺(tái)，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。獲得教師和學(xué)生的表?yè)P(yáng)后，特殊開(kāi)心，回到座位。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，媽媽覺(jué)得還是很不錯(cuò)的。教師讓小伴侶上去，把熟悉的字拿在手上，假如認(rèn)對(duì)了，教師讓全部小伴侶跟著一起讀，然后教師和全部小伴侶一起拍手，齊聲說(shuō)：

“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”獲得表?yè)P(yáng)的小伴侶要很有禮貌的向大家點(diǎn)頭，還要十分禮貌地向大家致敬：“感謝大家！”。

第一節(jié)課下課后，寶物很開(kāi)心地跑的媽媽身邊，向?qū)W生介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很美麗的媽媽，對(duì)吧？”馮梓恒是個(gè)男學(xué)生，看著我只是在笑。本來(lái)寶物的座位是和他一起，兩個(gè)人玩的可好了。

歇息了非常鐘，小伴侶們上其次節(jié)課了，其次節(jié)課是音樂(lè)課，教師帶小伴侶們?cè)诙且魳?lè)室上。今日上的課是《數(shù)蛤蟆》，小伴侶們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著教師唱的很仔細(xì)。教師讓小伴侶們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但教師都沒(méi)有叫到她。其實(shí)媽媽也能理解，究竟小伴侶太多了，教師也叫不了這么多小伴侶，但看到晨曦盼望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的樂(lè)觀性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊教師，今日教的是《奇特的玻璃》，之前教師要求每個(gè)小伴侶都帶放大鏡去小學(xué)，本來(lái)是要教這個(gè)內(nèi)容。媽媽觀看到一個(gè)現(xiàn)象，那就是坐在前面的小伴侶比較仔細(xì)，被教師叫到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也比較多，坐在后面的小伴侶很少有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。晨曦班上有50多個(gè)小伴侶，但媽媽觀看到坐在前面的張?jiān)娬Z(yǔ)就延續(xù)叫了三次，固然不排解她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小伴侶，也有無(wú)數(shù)被叫上去兩次，而坐在后排的小伴侶，假如自己不是特殊特殊的樂(lè)觀地話，基本上教師不會(huì)叫他們。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以前我就和教師談過(guò)，希翼能給晨曦?fù)Q一下座位，教師說(shuō)會(huì)考慮一下，可是實(shí)際上向來(lái)都沒(méi)有。由于晨曦比較高的緣故，向來(lái)坐在后面，坐在后面始終都沒(méi)有那么用心，教師也顧不了這么多。媽媽真是很難過(guò)，既然轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓舞晨曦越發(fā)樂(lè)觀地表現(xiàn)自己。

【第4篇】老師藏匿課總結(jié)幼兒園老師藏匿課總結(jié)范文

回顧這一年來(lái)所經(jīng)受的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有長(zhǎng)進(jìn)”今日的為您細(xì)心選擇了幾篇關(guān)于老師藏匿課總結(jié)的優(yōu)秀范文，感愛(ài)好的快來(lái)和一起學(xué)習(xí)吧!希翼的收拾可以對(duì)你有協(xié)助!

老師藏匿課總結(jié)一

利用這一教學(xué)活動(dòng)，使我越發(fā)信任，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過(guò)程中得到閱歷，掌控技能，熬煉了幼兒解決問(wèn)題的本事。新課程是一個(gè)靈便開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的落實(shí)課堂方案，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛(ài)好?！短?yáng)和月亮》課后反思：《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜愛(ài)?瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖利用讓幼兒對(duì)兒歌的觀賞和容易的創(chuàng)編，在滿足孩子喜愛(ài)?有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體味文學(xué)作品的情趣。在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)課件的愛(ài)好很濃，由于孩子們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中我們教師很少用到課件，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在日常的教學(xué)活動(dòng)中也可試試用一些容易的課件，吸引孩子們的注重力。在活動(dòng)中孩子們能跟著教師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?玩的嬉戲，這個(gè)嬉戲能激活幼兒較強(qiáng)的想象力，可以促使幼兒初步思維本事的進(jìn)展。能辨別出白天和夜晚不同的音樂(lè)，能按照音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但試試紡編兒歌對(duì)孩子有的困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有的難度。藏匿課下來(lái)我發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不有用，小班幼兒記憶力進(jìn)展不完美，因此在藏匿課的支配上，我首先利用圖片的形式，協(xié)助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清晰，讓幼兒理解掌控的透徹。但是活動(dòng)中無(wú)數(shù)不該有些動(dòng)作及語(yǔ)言，使得藏匿課不流暢看不到實(shí)質(zhì)。因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)小，過(guò)多過(guò)細(xì)的提問(wèn)只會(huì)使作品支離破裂，把幼兒頭腦中最美妙完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把握兩段詩(shī)歌的特色、特征，先部分，再整體，讓幼兒在層層深化地觀賞中加深印象，享受柔美畫(huà)面、語(yǔ)言，便于回憶對(duì)照。小班幼兒語(yǔ)言表述不夠清楚和完整，回答問(wèn)題往往很單一，我應(yīng)當(dāng)注重引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的'話。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展好的幼兒我會(huì)說(shuō)：“你能把這句話說(shuō)完整嗎?利用故意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。2、雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變本事即教導(dǎo)機(jī)靈，還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。由于小班幼兒的年齡特征，他們的動(dòng)作進(jìn)展不夠靈便和協(xié)調(diào)，在舉行音樂(lè)嬉戲時(shí)，需要老師的不斷引領(lǐng)。在以后的時(shí)光里，應(yīng)注意幼兒的動(dòng)作進(jìn)展。3、小班幼兒理解和分析語(yǔ)言的本事都還很差，老師的語(yǔ)言既要符合語(yǔ)規(guī)矩范，又要符合幼兒年齡特征。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)敏銳度較差，老師能把握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速對(duì)幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。小班幼兒很簡(jiǎn)單感到乏味，新奇活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能增進(jìn)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且還能增進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測(cè)，激活自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。如當(dāng)歡快的音樂(lè)想起的時(shí)候，老師要自然的說(shuō)出看你們跳的多好，小伴侶都坐到我旁邊來(lái)了。在老師語(yǔ)言的感召下，幼兒很簡(jiǎn)單將老師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。4、藏匿課中，在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特殊是在聽(tīng)樂(lè)曲《快樂(lè)頌》并表現(xiàn)出白天喧鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有的單一，喧鬧、歡快的氣氛還不夠。假如藏匿課時(shí)又仿照各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是仿照自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。

老師藏匿課總結(jié)二

時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱“閭H們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芨吲d，宛然自己也回到了童年普通，和他們?cè)谝黄鹂v情的戲耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有些魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教導(dǎo)他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體味到成為他們教師的那份驕傲感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教導(dǎo)對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必需到處注重自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒同學(xué)的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的仆人，作為一名幼兒老師，教導(dǎo)工作的責(zé)任是極其重大的。挑選幼師，是我的幻想，站在教導(dǎo)的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教導(dǎo)生涯中，讓我明了了無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，在教導(dǎo)工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。雖然，站在教導(dǎo)的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件容易的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想沉思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的希翼，一切都是值得。在幼兒園的教導(dǎo)工作中，無(wú)數(shù)只是看到了表面，對(duì)工都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，普通的人都能做獲得，做幼兒教師并非難事，只不過(guò)是帶一下小伴侶，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋，如何才干成為最后的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。“三歲定八十”可想而知，幼兒教導(dǎo)的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)始難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照本事是十分的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)隨意事物之中，都是彌漫了奇怪???感，彌漫了奇思妙想，所以接受本事固然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后進(jìn)展有著很大的影響，必需先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注重自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。如何去帶好幼兒向來(lái)是我們作為幼兒教師討論與研究的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，惟獨(dú)不會(huì)教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的`人，需要全方位的進(jìn)展，作為老師必需抓住幼兒感愛(ài)好的事物，舉行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)嬉戲活動(dòng)。

老師藏匿課總結(jié)三

為進(jìn)一步提升我園老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，增進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，使幼兒老師由實(shí)踐性向反思型、討論型改變，因此我園在201*年11月13日開(kāi)展了說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)。由我園正副園長(zhǎng)及老師代表組成評(píng)委團(tuán)，按照老師示范課的各環(huán)節(jié)舉行量化打分，老師們按照?qǐng)@內(nèi)指定的領(lǐng)域及課題舉行設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，再舉行授課?；顒?dòng)前老師們樂(lè)觀預(yù)備，參閱相關(guān)理論書(shū)籍，做好說(shuō)課預(yù)備，競(jìng)賽中，每位老師結(jié)合自己的教學(xué)水平，以《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》為依托，理論結(jié)合實(shí)踐。授課時(shí)，每位老師充分地體現(xiàn)出活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彰顯自己教學(xué)特色和活動(dòng)亮點(diǎn)。并體現(xiàn)出老師們的專心預(yù)備、大膽創(chuàng)新，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓人耳目一新，推出了一些設(shè)計(jì)新穎、嬉戲性、操作性十足的幼兒感愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)。利用本次競(jìng)賽，不僅增加了老師設(shè)計(jì)和組織教導(dǎo)活動(dòng)的自主性、目的性，還能進(jìn)一步提高老師的理論水平，增進(jìn)全園老師的整體素養(yǎng)不斷提升。

老師藏匿課總結(jié)四

12月15日，我園組織了藏匿課出示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)這也是給我們衰老老師一次出示和熬煉的機(jī)會(huì)，所以我踴躍報(bào)了名。這次活動(dòng)共有六名老師參與，我們本著相互學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調(diào)節(jié)扭曲的教學(xué)習(xí)慣。

這次藏匿課讓我的感受很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找伴侶》，我感覺(jué)預(yù)備得很充分，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。

這次藏匿課，我們小班組的三位老老師幫了我無(wú)數(shù)忙，幫我預(yù)備教具，幫我看教案的設(shè)計(jì)，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很十分謝謝她們，這也充分證實(shí)了我們小班組團(tuán)隊(duì)的凝結(jié)力。我以為我預(yù)備的教具能讓這節(jié)活動(dòng)具有吸引力，讓幼兒更感愛(ài)好。想不到由于我分發(fā)的時(shí)侯，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙，而導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)亂。

課后舉行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對(duì)這節(jié)課掌控得很好，可是對(duì)于小班的孩子缺乏趣味性、嬉戲性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽視了這一點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)頭我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在囫圇過(guò)程中我們協(xié)助孩子們做的無(wú)數(shù)，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒(méi)有敞開(kāi)讓孩子們自由地去參加活動(dòng)，而是在我的要求下讓孩子們按著我的要求去做，使孩子們受到約束，假如我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì)更好的。而且我選的教學(xué)辦法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點(diǎn)。

最后教師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺，尤其是王園長(zhǎng)的一番話，真的學(xué)到了無(wú)數(shù)東西。在活動(dòng)課上教師要掌控技巧，靈便一點(diǎn)，不要太死板。惟獨(dú)你去試試、去熬煉、去改正、一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，我會(huì)在以后越發(fā)的努力，去學(xué)習(xí)，去熬煉，讓自己不斷的長(zhǎng)進(jìn)。

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老師藏匿課總結(jié)幼兒園老師藏匿課總結(jié)文章：

【第5篇】幼兒園大班藏匿課總結(jié)

幼兒園大班藏匿課總結(jié)

幼兒園老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度出示了在新綱要的引導(dǎo)下，教師們教學(xué)觀念的更新，素養(yǎng)的提高。

幼兒園藏匿課總結(jié)1

09月24日上午，聽(tīng)取了我園4位資深教師的藏匿課。第一節(jié)活動(dòng)是中班數(shù)學(xué)《誰(shuí)的號(hào)碼牌不見(jiàn)了》，其次節(jié)活動(dòng)是中班語(yǔ)言后動(dòng)我想，第三節(jié)活動(dòng)是大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》，第四節(jié)活動(dòng)是大班社會(huì)活動(dòng)《小狐貍找伴侶》。

幼兒園藏匿課收獲體味幼兒園藏匿課收獲體味這四節(jié)課老師的表情很到位，上得都十分的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。老師用幽默的話語(yǔ)使課堂上布滿了歡樂(lè)?。從中我也發(fā)覺(jué)我有無(wú)數(shù)的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)進(jìn)自身的素養(yǎng)。

利用這次的聽(tīng)課我也有一些體味：第一點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體味到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。其次點(diǎn)，教學(xué)辦法一定要靈便多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松歡樂(lè)，不但要老師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具公道。更重要的是老師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。

1、按照實(shí)際，隨機(jī)調(diào)節(jié)教導(dǎo)計(jì)劃

新《綱要》明確指出：教導(dǎo)活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)按照需要合理的支配。因時(shí)，因內(nèi)容靈便的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教導(dǎo)教學(xué)流程，可是幼兒并不感愛(ài)好?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立即收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂(lè)觀的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，摸索們能在各項(xiàng)活動(dòng)中得到滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們老師也無(wú)須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀看幼兒的愛(ài)好，以幼兒愛(ài)好的需要隨時(shí)調(diào)節(jié)我們的教導(dǎo)內(nèi)容及計(jì)劃。

2、擅長(zhǎng)通過(guò)，充分尋覓結(jié)合點(diǎn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，隨時(shí)完美自己的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參加其中的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，挖掘幼兒已有些生活閱歷，并加以合理的通過(guò)，增加幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新《綱要》明確指出：要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所躲藏的教導(dǎo)價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀地加以引領(lǐng)。角色嬉戲和動(dòng)作組合嬉戲都是幼兒愛(ài)玩的嬉戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和嬉戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，活躍了課堂氣氛。

3、融入生活，增加練習(xí)的密度

!幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特征。因此我們因該多通過(guò)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增加練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)光也都能夠玩此類的嬉戲，既便利也實(shí)惠。

總之，第一點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體味到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。其次點(diǎn)，教學(xué)辦法一定要靈便多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松歡樂(lè)，不但要老師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具公道。更重要的是老師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。

幼兒園藏匿課總結(jié)2

很開(kāi)心能和小蘋(píng)果一起參與幼兒園的藏匿課，到達(dá)教室時(shí)，好多小伴侶和家長(zhǎng)都到了，小伴侶們都各自擺布著自己喜愛(ài)?的玩具，小蘋(píng)果也找了陀螺玩具玩起來(lái)，哈，小伴侶在一起玩玩具，真是高興啊!今日上午的藏匿課主要有三個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)活動(dòng)是早操、分組嬉戲，其次個(gè)內(nèi)容是觀看線的不同，第三個(gè)內(nèi)容是分組手工課。給我印象最深的是藏匿課的主題活動(dòng)——觀看線的不同，這是引發(fā)孩子動(dòng)腦、發(fā)揮制造性思維的體悟課。孩子座位的周圍課桌上放滿了各種線，有電線、毛線、縫衣線、綁螃蟹的繩子、魚(yú)線等等。當(dāng)唐教師向孩子提出這些都有哪些線的問(wèn)題時(shí)，原本寧?kù)o的教室立馬沸騰了，小伴侶都爭(zhēng)先恐后的高高舉起自己的小手，都想教師先喊自己回答。看的出來(lái)小伴侶回答教師提問(wèn)的主動(dòng)性都很強(qiáng)。回答問(wèn)題的孩子都很有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有被叫到回答問(wèn)題的小伴侶也沒(méi)有氣餒，總是在下輪問(wèn)題提出的時(shí)候高舉小手期盼獲得唐教師的欽點(diǎn)。哈，教師們除了真切的線，還為孩子預(yù)備了ppt，讓孩子們觀看各種好玩的圖片，發(fā)揮自己的想象力找出躲藏在圖片中的線，比如老奶奶頭上的皺紋，釣魚(yú)竿上的魚(yú)線、漁網(wǎng)上的線，等等。不過(guò)這些絲毫難不倒聰慧的小伴侶，每一組圖片剛浮現(xiàn)，小伴侶都急得在下面說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)們看到自己孩子的優(yōu)異表現(xiàn)也禁不住都樂(lè)起來(lái)了，嚴(yán)寒的冬天卻在教室里面感觸到了春天的暖和!最后親子互動(dòng)完成一個(gè)手工作品，孩子和家長(zhǎng)都使出了十八般武藝，通過(guò)廢舊材料做出了各自的創(chuàng)意作品。為這次藏匿課畫(huà)上了完善的句號(hào)。

今日我最深的體味就是教師工作的辛勞，而且是真正做到了對(duì)孩子專心，讓家長(zhǎng)放心。孩子們能在這樣的環(huán)境下，在這么好的教師的引領(lǐng)下邁出人生的第一步，是他們的幸運(yùn)，也是家長(zhǎng)的幸運(yùn)，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)更樂(lè)觀地協(xié)作教師做好家園共進(jìn)的'工作。在此，我代表全部的家長(zhǎng)，謝謝唐教師、侯教師、周教師對(duì)小伴侶傾注的深深體貼，道聲：你們辛勞了!

幼兒園藏匿課總結(jié)3

剛剛過(guò)去的一周是緊急的，也是驚喜的，緊急是由于有壓力，驚喜是由于經(jīng)過(guò)這一次的熬煉，我又成長(zhǎng)了，心得了。不僅如此，從每位教師的藏匿課中，我感觸到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓舞著我，讓我越發(fā)努力。聽(tīng)完了這周的課，我有一個(gè)很大的感受，那就是每位教師都是最棒的，每位教師都是第一名，由于每位教師身上都有著不同的閃光點(diǎn)……

先拿賈怡教師講的小班健康《我會(huì)穿衣服》來(lái)說(shuō)吧，她用可愛(ài)的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都寧?kù)o下來(lái)，像小花貓一樣，仔細(xì)聽(tīng)教師講課;王倩教師給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)課是一個(gè)驚喜，由于大家都知道數(shù)學(xué)是一門難講的枯燥的學(xué)科，王倩教師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手，去操作，還用有趣的“找伴侶”的嬉戲讓孩子們動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，彌漫了樂(lè)趣，孩子們向來(lái)愛(ài)好盎然;李芳教師的語(yǔ)言課《小袋鼠》，活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲豐盛，吸引小伴侶的眼球，小伴侶情愿跟教師互動(dòng)，高興學(xué)兒歌，高興學(xué)識(shí)字;趙翠珍教師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀看，極大地滿足了孩子們的奇怪???心，還培養(yǎng)了孩子們的觀看本事，“小火車”的嬉戲也十分有趣，適合小班小伴侶;孫偉教師的《米皮皮的敲長(zhǎng)長(zhǎng)》課堂氣氛好，活動(dòng)設(shè)計(jì)好，有故事，有嬉戲，有參加，有問(wèn)題，有表演，孩子們仔細(xì)聽(tīng)故事，高興玩嬉戲，舒暢來(lái)表演，爭(zhēng)搶答問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)?這堂課，我也喜愛(ài)?這堂課;郭娜教師用真切的聲音和圖片，讓孩子們?nèi)娴亓私饬恕短貏e功能的車》，課堂中教師還擅長(zhǎng)拋出問(wèn)題，讓幼兒思量問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)散了孩子的思維，提升了孩子解決問(wèn)題的本事，有趣的情景劇讓幼兒參加進(jìn)來(lái)，鞏固了學(xué)習(xí)效果，出示了學(xué)習(xí)成績(jī);李麗教師讓一堂音樂(lè)課“動(dòng)”了起來(lái)，孩子們紛紛仿照小動(dòng)物走路，不僅知道了小動(dòng)物走路的姿態(tài)，還輕而易舉地學(xué)會(huì)了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗教師還邀請(qǐng)全部聽(tīng)課教師一起參加到活動(dòng)中來(lái)，與孩子們一起載歌載舞。

聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著許多不足，我愿向他們學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中努力做到：

1.多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小伴侶;

2.多設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒在玩中學(xué);

3.多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具，如,實(shí)物、圖片、聲音、視頻等;

4.給孩子充分的表述機(jī)會(huì)，讓孩子表演;

5.仔細(xì)備好每一節(jié)課，特殊要備孩子;

6.課堂中注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，做到課堂“活而有度”。

幼兒老師是孩子的伴侶，是幼兒的引領(lǐng)者、協(xié)助者、合，而不是自在者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。把自己兒童化，把活動(dòng)嬉戲化，激活孩子的動(dòng)力，讓孩子情愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。

愿孩子們?cè)絹?lái)越聰慧，永久歡樂(lè)、健康!

【第6篇】幼兒園藏匿課教研總結(jié)

幼兒園藏匿課教研總結(jié)

幼兒園藏匿課教研總結(jié)

時(shí)代長(zhǎng)進(jìn)的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，樂(lè)觀營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下樂(lè)觀地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推動(dòng)幼兒園自主進(jìn)展，取得了一定的長(zhǎng)進(jìn)，幼兒園教研總結(jié)。新《綱要》的教導(dǎo)理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們按照本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提升老師的教導(dǎo)教學(xué)本事。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，改變老師教導(dǎo)觀念，提升老師評(píng)課本事

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)比活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)老師的聽(tīng)、評(píng)課本事舉行了專項(xiàng)研討。

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思量中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與主意。于是通過(guò)學(xué)前教導(dǎo)網(wǎng)教研組創(chuàng)建了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使老師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，樂(lè)觀發(fā)表個(gè)人的教導(dǎo)觀點(diǎn)，在溝通過(guò)程中老師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面綻開(kāi)：評(píng)教學(xué)任務(wù)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)辦法和手段、評(píng)老師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

新《綱要》提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，幼兒園教研工作總結(jié)《幼兒園教研總結(jié)》。作為幼兒園，提升教導(dǎo)質(zhì)量的途徑主要是利用教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營(yíng)造寬裕、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓舞每個(gè)老師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名老師提供了出示個(gè)人工作本事的平臺(tái)。

二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，制造自主空間，提升老師的組織本事。

本學(xué)期我們以年齡段班級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子嬉戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組通過(guò)秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，獲得了家長(zhǎng)的全都贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言本事比賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中老師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分老師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名老師都有出示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，獲得了熬煉，得到了成長(zhǎng)。

三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，試試家園共育的有效途徑，不斷提升辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教導(dǎo)越來(lái)越注意家園全都的教導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是幼兒園教導(dǎo)的參加者、合，因此本學(xué)起我們不斷的利用多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)樂(lè)觀投入、共同參加幼兒的教導(dǎo)。如小班組的親子嬉戲活動(dòng)，各班老師舉行了初步計(jì)劃的制定，按照家長(zhǎng)參加要點(diǎn)，指導(dǎo)老師從教導(dǎo)的內(nèi)涵動(dòng)身思量問(wèn)題協(xié)助老師重新審視活動(dòng)計(jì)劃，拓展了老師組織親子活動(dòng)的思路，利用老師的再次修訂使得計(jì)劃的任務(wù)、內(nèi)容、形式更為