一年級數(shù)學下冊備課教案5篇

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我們在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。整數(shù)的簡樸構成，若干世紀以來一向是使數(shù)學獲得新生的源泉。下面我給大家?guī)黻P于一年級數(shù)學下冊實用備課教案，便當大家學習。

一年級數(shù)學下冊實用備課教案1

教學目標：

1、在概括的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和依次初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與依次，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按確定依次舉行查看的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

學識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安置：

4-5課時。

第1課時前后

教學內(nèi)容：

前后

教學目標：

1、助“森林運動會”這一好玩情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與依次，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與依次。

教學打定：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創(chuàng)設情境、高興教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，大量運鼓動紛紛報名加入，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小摯友們留心看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開頭了?？纯此麄儽荣惻e行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題?

三、穩(wěn)定練習，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學生自己查看，說給大家聽;交換位置再查看前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、查看圖。

自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

四、數(shù)學故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

一年級數(shù)學下冊實用備課教案2

教學內(nèi)容：

一年級北師版數(shù)學14-15頁。

教學目標：

1.體驗用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.熟悉厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點:

熟悉和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學會正確地舉行簡樸的測量。

教學難點:

正確體會“1厘米”的實際意義，正確舉行簡樸的測量。

養(yǎng)成教導訓練點:

培養(yǎng)合作意識，磨練查看、操作及推理才能，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學方法：

合作交流。

教學打定：

多媒體課件，尺子。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小摯友協(xié)助，難題是“桌子有多長”。

二、學識探究

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起查看測量的結果，引出尺子。

2.熟悉尺子，熟悉1厘米。

活動一:通過專心查看、交流，總結出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。

(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼熟悉它。

活動二：熟悉1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米畢竟有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

探索身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

有了1厘米的根基，進而熟悉3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，確定會展現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。

四、應用練習。

小熊量東西。

五、課堂小結。

小熊在大家的扶助下，順遂地通過了老師的測試，欣喜極了，說想讓小摯友總結一下這節(jié)課你學到了什么，可以嗎?

板書設計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

教學反思：

《桌子有多長》一課，重點是讓孩子熟悉1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要屢屢舉行活動，這就需要教師的教學組織才能和教導機敏，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節(jié)課舉行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學。

1.創(chuàng)設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的留神力。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本理應表達出來，但是自己也沒有做到，這是不理應的。

3.熟悉1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的打定不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生打定一些1cm的實物讓他們體會好。

4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式斷定不如親身體驗好。

5.另外，平日的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經(jīng)常展現(xiàn)一些突察覺象，我處理得很不到位，也沒能實時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，逐漸去摸索，多動腦斟酌，多請教其他老師。

懇請各位老師多提名貴觀法。

一年級數(shù)學下冊實用備課教案3

教學目標：

學識與技能：熟悉單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。

過程、才能與方法：培養(yǎng)學生探求、揣摩、驗證的科學精神。

情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作、小組議論等形式培養(yǎng)合作學習的精神。

教學重難點：

探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。

教學過程：

一、熟悉單數(shù)和雙數(shù)。

1.情景引入。

師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。

(板書出示主題圖)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

請學生對比兩個隊伍有什么一致和不同的地方?

師：假設用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù)，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。

2.擺數(shù)圖。

(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按外形舉行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結果。

師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)。

4.反應練習：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。

二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。

1.提問與揣摩

師：請小摯友先來猜一猜：假設任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結果會是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應的加法算式，然后查看小組4個人的拼圖，問學生察覺什么規(guī)律了。

2.實踐與驗證

小組上黑板邊操作邊匯報。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

教師可根據(jù)學生的匯報舉行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會展現(xiàn)這3種結果?

(板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

3.穩(wěn)定練習書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。

三、實踐與運用。

1.計算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數(shù)，再計算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵獨立計算。

2.出示題4

口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個數(shù)。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表說說接的是什么數(shù)?

3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的學識解釋一下。

四、總結與評價。

師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

(學生暢所欲言)

一年級數(shù)學下冊實用備課教案4

教學目標：

1.在概括活動中，體驗左、右的位置與依次，能確定物體的左右依次。

2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3.讓同學們充分感受到數(shù)學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能正確確定物體的左、右依次，理解左、右的相對性。

1.左右的熟悉與區(qū)分

2.以自身為中心區(qū)分左右

3.辨識圖片中的左右

教學難點：

辨識圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學打定：

PPT課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小摯友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好摯友，那小摯友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好摯友呢?(我左眼的好摯友是我的右眼)

d.師：小摯友的小眼睛可真厲害，察覺了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字更加輕易混淆，大家想一想，我們怎么才能分辯這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)

e.師：小摯友們找到了好多對好摯友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好摯友，來玩?zhèn)€嬉戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，為什么和小摯友的不一樣呢?(由于我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小摯友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來)(小摯友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化熟悉

1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小摯友就來介紹下你左右邊的小摯友。

用：我的左邊是，我右邊是

師：小摯友都掌管的分外好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看!

三、練習

(一)判斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球()

2.教室的門在我們的左邊()

3.我們敬禮用右手()

(二)在街上(PPT)

先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小摯友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心;在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形;在菱形的左邊畫4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎?

四、聯(lián)系實際

A.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小摯友走得對還是下樓梯的小摯友走的對?(學生自由發(fā)言，老師總結)

2.師：假設上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小摯友相撞，不僅是上下樓梯，平日走路，都要這樣靠右行。)

B.在街上

師：方才我們在街上望見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小摯友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今天大家學習了什么?(左與右)

一年級數(shù)學下冊實用備課教案5

教學目標：

1.學識目標：確定空間中物體間左右的位置關系。

2.才能目標：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理才能。

3.情感目標：逐步體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體會生活中四處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學是好玩和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學打定：

多媒體教室。

教學過程：

一、嬉戲引入，引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好摯友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要率領大家一起去逛街。大家欣喜嗎?在啟程之前我們先來做做健康操。(通過嬉戲，復習左與右)

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結。

二、創(chuàng)設情境，開展探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)矩，你對交通規(guī)矩有哪些了解?學生自由說。

2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的報告旁邊的同學。

3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，假設你是小亞，向左