小學(xué)一年級下冊語文教案（優(yōu)秀3篇）

Word-15-小學(xué)一年級下冊語文教案（優(yōu)秀3篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的好玩、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌。

3、培育觀看四周小動物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課個生字，學(xué)會形聲字識字。

教具預(yù)備：動物圖片、生字卡片

教學(xué)設(shè)想

《識字四》以一首布滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注意激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本同學(xué)“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、顏色豐富，很受同學(xué)寵愛。在教學(xué)中推崇制造性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動物呢？今日老師請來了很多小動物伴侶，你假如熟悉它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（依據(jù)同學(xué)的熟悉水平，利用直觀形象的動物圖畫，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，拉近同學(xué)與課本的。距離。）

二、自主識字，以學(xué)定教

想和他們交上好伴侶嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌相互關(guān)心。

2、請小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小伴侶們這么熱忱，這些小動物已經(jīng)很喜愛你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的嬉戲了。請大家看，這次你還熟悉它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和愛好）

三、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

誰來告知大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們認(rèn)真觀看這些字，他們都有一個共同的特點(diǎn)是什么？

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。

（通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，探討討論課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)覺蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）

2、老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)覺形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發(fā)覺哪些字也是形聲字？

4、猜字嬉戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（同學(xué)自主發(fā)覺本課生字的規(guī)律，利用同學(xué)自己發(fā)覺的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛好）

5、拓展鏈接，詩歌嘉獎

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，呈現(xiàn)大語文觀。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不熟悉的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，相互指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，信任你會有更大的進(jìn)步。）

3、指名讀。全班聽評。

（老師放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識）

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學(xué)讀中間的詞語（地方），女同學(xué)讀最終的詞語（行為動作）。換角色讀。

（充分調(diào)動了同學(xué)的主動性，讓全班同學(xué)參加教學(xué)活動，拓展性處理教材，注意同學(xué)的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）

6、熟悉生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”

課文里又有幾個調(diào)皮的生字娃娃想和大家交伴侶，我們來熟悉一下好嗎？誰熟悉它們？（出示生字）

“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

“運(yùn)”，怎樣記住它？

“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。

7、表演讀。

今日我們和這么多小動物交上了伴侶，你最喜愛哪種小動物呀？能不能用你最喜愛的語氣讀一讀你最喜愛的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

（閱讀是同學(xué)的共性化行為，有意識地鼓舞同學(xué)自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，另一方面讓同學(xué)的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

五、拓展延長，仿寫兒歌

除了今日我們熟悉的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂采蜜忙。

。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

供應(yīng)閱讀資料，拓展延長

牛兒田里耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上蕩秋千，

小貓炕頭睡大覺，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間采蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新居，

孔雀開屏真美麗……

（通過創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)供應(yīng)語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，采納選擇性教學(xué)，鼓舞他們主動學(xué)習(xí)，勇于制造。）

六、總結(jié)全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜愛小動物，許多小動物都是人類的伴侶，我們不光要喜愛它們，還要愛護(hù)一些有益的動物。你們能做到嗎？和你喜愛的小動物說聲再見吧！

一班級下冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2、力量目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟飲水思源的道理。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟悉“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學(xué)會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們喜愛聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展現(xiàn)），今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)狀況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。

（3）同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些學(xué)問？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前預(yù)備：

生字，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

聽寫生字。

同學(xué)自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深化理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓同學(xué)讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。

朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻惦念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

同學(xué)先溝通自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質(zhì)，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、老師總結(jié)：我們宏大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的富強(qiáng)富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永久值得我們學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐活動。

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

一班級下冊語文教案篇三

教學(xué)要求

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記生字。

2、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

6、朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

7、培育同學(xué)自主識字的樂觀性、主動性，提高同學(xué)的識字力量及識字量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、能正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記生字。

2、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3、辨別形近字，能正確的組詞。

4、鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5、讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞積累詞語。

2、能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、能正確使用數(shù)量詞，能夠依據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

教具預(yù)備

相關(guān)的字詞卡、掛圖。

教學(xué)過程

一、看一看，讀一讀

1、出示課文中的三組詞語，同學(xué)自由認(rèn)讀。

2、指名用字組詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看，每組字的共同點(diǎn)。

4、指名反饋。

5、這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢？

6、同學(xué)反饋，老師總結(jié)，知道依據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記漢字。

二、你還熟悉我嗎

1、出示文中的三組詞語，同學(xué)以小組為單位，自由讀。

2、讀后，你們有什么新的發(fā)覺呢？

3、同學(xué)讀一讀。

4、拓展練習(xí)。

三、比一比，組詞語

1、老師出示相應(yīng)的辨析組詞。

2、指名認(rèn)讀。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

4、集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說

小伴侶，今日，你們表現(xiàn)得真不錯。接下來，我們來看這道題。

2、同學(xué)自由讀句子，明確要求。

3、指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？

4、讀例句，知道例句的句式。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看句子后的標(biāo)點(diǎn)后，同學(xué)練習(xí)說，嬉戲激勵。

五、讀一讀，畫一畫

1、同學(xué)讀一讀課文中的幾組詞語。

2、動手畫一畫，老師巡察輔導(dǎo)。

3、作品展現(xiàn)。

4、溝通感想，談體會。

5、老師適當(dāng)小結(jié)，鼓舞同學(xué)多動手畫一畫。

教后感

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀、背誦古詩。

2、讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

3、培育同學(xué)自主識字的樂觀性、主動性，提高同學(xué)的識字力量及識字量。

教具預(yù)備

掛圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)《所見》，導(dǎo)入新課。

1、全班齊背古詩。

2、今日，我們學(xué)習(xí)的這首古詩和牧童也關(guān)系。（板書課題）

。指導(dǎo)讀好課題。

（二）觀看圖，感知詩的意思。

1、老師出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

（1）牧童的穿著。

（2）牧童在干什么？

（3）地點(diǎn)在哪里？你是怎樣推斷出來的？

（三）讀通古詩。

1、同學(xué)自由讀古詩。

2、同桌之間相互檢查讀。

3、指名讀，同學(xué)評議。

4、同學(xué)讀，老師點(diǎn)評。

5、全班齊讀，小組競賽讀。

（四）指導(dǎo)背誦

1、同學(xué)溝通怎樣背誦。

2、指名反饋。

3、老師出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)一邊想像畫面的內(nèi)