一年級下冊數(shù)學說課稿5篇

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作為一名小學教導工，往往需要舉行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。下面是我給大家整理的一年級下冊數(shù)學說課稿，夢想大家熱愛！

一年級下冊數(shù)學說課稿篇1

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務教導教科書》人教版一年級數(shù)學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學學識的根基。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟諳的游樂場場景為根本素材，通過將不同外形和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活閱歷，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學學識與學生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學目標：

1、學識目標：讓學生通過活動，體驗分類的過程，學會按確定標準或自定標準舉行分類的方法，并將分類的結果整理成圖或表。

2、才能目標：通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動，形成初步的查看、分析、對比、表達的才能，培養(yǎng)合作交流的意識。

3、情感目標：初步體驗將生活中簡樸事物舉行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

本節(jié)課的重點是：體驗分類的過程，學會按確定的標準舉行分類，并將分類的結果整理成圖或表。

二、說教法

1、情境創(chuàng)設法

《課標》指出：教師應讓學生在生動概括的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。一年級學生留神力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小摯友們帶來什么？激發(fā)了學生的奇怪心，并將小禮物賞賜給今天表現(xiàn)最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組議論、動手操作、掌聲激勵等方式表達高興的教法。在練習時，采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。

2、探究察覺法

本節(jié)課選取學生熟諳的游樂場場景為根本素材，通過將不同外形和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活閱歷，學會按確定的標準舉行分類，并將分類的結果整理成圖或表。

3、聯(lián)系生活法

《課標》中強調(diào)數(shù)學學識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的學識，讓學生體會到分類的用途，了解生活中分類現(xiàn)象，體會分類的作用如此之大。

三、說學法

教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，那么終身受用無窮”。因此我更加重視學生才能的培養(yǎng)和學法的指導，本節(jié)課我結合實際指導學生運用以下幾種方法舉行學習：

1、實踐操作法

本節(jié)課創(chuàng)設讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，將氣球按顏色或外形為標準舉行分類。讓每個學生在教師指導下舉行操作實踐，通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動，使學生體驗了分類的過程，掌管了按確定標準舉行分類的方法。給學生供給了動手交流的機遇，使學生在活動中得到進展，充分表達了在“做中學”的新理念。

2、學習議論法

議論法可以集思廣益，彼此啟發(fā)，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設問題情境，引導學生在小組中舉行議論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，給學生的斟酌、探索與表達留下較大的空間，體驗到告成的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達才能。

四、說教學過程

本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié)：

（一）引入新課，透露課題

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設為學生帶來6件禮物，激發(fā)學生興趣，禮物為6件，是通過顏色和大小得來，初步讓學生感知按確定標準舉行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象，體會分類的作用之大。結果利用整理前后的書架的便捷，透露課題。

（二）講授新課

（1）創(chuàng)設情境：小摯友手中的氣球該如何分類？

（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂場的氣球按顏色或外形為標準分一分，數(shù)一數(shù)，將結果記錄在白紙上。

（3）表示結果：通過展臺和黑板，表示學生的作品，并將分類結果整理成圖或表，讓學生初步熟悉圖和表。

（三）課堂練習

1、將水果和蔬菜舉行分類。

2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。

3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按確定標準舉行分類。

（四）課堂小結

我們可以以外形、顏色、用途和功能等標準舉行分類。由于選擇的標準不同，分類的結果也會不同。我們可以將分類結果整理成圖或表。

（五）作業(yè)布置

練習七1、2題。

五、課后反思

分類現(xiàn)象應聯(lián)系生活，生動應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回復不上來的問題，應旁敲側擊引導學生回復，而不能代替學生回復，應將機遇留給學生。語言也理應更精煉。

結果，感謝各位老師，望大家多提名貴觀法！

一年級下冊數(shù)學說課稿篇2

一、說教材

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，分外重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律逐漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假設這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的持續(xù)學習將會造成阻礙。

學識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步熟悉簡樸的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過查看主題圖，熟悉規(guī)律同時掌管探索規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、說目標

本節(jié)課的目標：

1．通過查看、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、察覺美的情感。

2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關規(guī)律的應用。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步熟悉簡樸的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

三、說學情

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加模范和引導，就可以使學生的思路變得明顯。

一年級的小孩子很活潑，思維很生動，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個學識點相對來說很簡樸，關鍵就看老師怎么模范學生已有的凌亂的學識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡樸的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、察覺規(guī)律，結果能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

四、說教學法：

本節(jié)課，在教學方法上力求表達以下幾方面：

1.從生活情景啟程，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

“留神是學識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的留神和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生熱愛的“聯(lián)歡會”這一生活情境啟程，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。賞識生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3.變更學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的`合作才能。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在概括的操作活動中舉行獨立斟酌，并與同伴交流。使學生能更好地去察覺，去創(chuàng)造。

4.創(chuàng)設多元情景、進展多元智能。

根據(jù)“多元強化”“多角斟酌”的理論。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，賞識規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度舉行強化，讓學生從多個角度舉行斟酌，進展學生的多元智能。

五、說教學程序：

一、嬉戲感知規(guī)律，引入新課。

通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的嬉戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。

二、小組合作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟諳的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使學識的察覺過程融于豐富、好玩的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。同時通過回復正確獎一顆星的手段，激發(fā)學生學習的興趣。

通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。

三、智力闖關

在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設計成了第一關和其次關，然后在第三關設計較難的猜一猜

通過這三關的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的才能，從最簡樸的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的表達了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將學識納入到學識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。

在第四關，我設計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和賞識規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達美的重要作用，表達了學習生活中的數(shù)學。第五關我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去察覺、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。

四、活動總結。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？

你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？

這個環(huán)節(jié)通過前面獲得聰慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，表達了與開頭的貫穿同時對本節(jié)課學生學習的處境做了一個很好的總結。

一年級下冊數(shù)學說課稿篇3

一、說教材

根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學識目標是熟悉小面額的人民幣及其換算關系；才能目標是會用小額人民幣解決簡樸的購物問題；情感目標是保護人民幣，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。熟悉小面額的人民幣，掌管元、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中舉行簡樸的計算，解決簡樸的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

二、說教法

一年級學生一般對人民幣都有一些熟悉，能大致辨識出人民幣面值的大小。學生對比困難的是元、角、分之間的關系及如何使用人民幣舉行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知根基和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：

1、從學生的生活閱歷啟程，探索學識與閱歷的聯(lián)系。

2、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者、學習材料的供給者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用。

3、在落實雙基的根基上滲透應用性和開放性。理解和掌管數(shù)學的根基學識和根本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。我在此根基上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的才能。

三、說學法

這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關學識并不是一片空白。由于日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性熟悉，故在教學時，我對學生放的較開，盡量讓學生多說，力圖表達學生是學習的仆人，教師是引導者這一教學理念。

自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我設計讓學生小組活動，共同參與到購物嬉戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到確定的進展。

四、說教學過程

首先，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題熟悉人民幣，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃重的興趣和親切感。

在其次大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、熟悉人民幣

這里，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學生熟悉人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生熟悉小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的查看才能和口頭表達才能。教學中教導學生保護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

2、熟悉元、角、分之間的關系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地熟悉了元角分之間的關系。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延遲。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在嬉戲中進一步穩(wěn)定人民幣的換算，完成教學目標。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生持續(xù)探究的欲望。

結果，以這節(jié)課你有什么收獲？總結全課，培養(yǎng)了學生歸納總結，交流傾聽的才能，同時對學生舉行不亂花錢的思想教導。

五、說板書設計

熟悉人民幣

單位：元角分

1元=10角

1角=10分

這樣設計簡樸領略，重點突出。

一年級下冊數(shù)學說課稿篇4

一、說教材

本單元是在學生已學過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的根基上，進一步學習20以內(nèi)數(shù)的加減法，扶助學生逐步提高計算才能，培養(yǎng)初步的應用意識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌管了9加幾的根基上舉行教學的，同時也為后面將要學習的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應用”的表達模式，從學生熟諳的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學習8加幾的加法。根據(jù)新課程標準的概括要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生實際，我制定了三維一體的教學目標如下：

1、通過操作活動，探索8加幾的計算方法，體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。

2、進一步理解“湊十法”的含義，能運用所學的學識解決簡樸的實際問題。

3、體驗自主探索、合作交流的過程，學會與人合作，培養(yǎng)自主探索意識及獲得良好的情感體驗。

《新的課程標準》認為：數(shù)學教學不僅僅是學習形式化的數(shù)學，更重要的是讓學生在學習過程中掌管一些數(shù)學思想和方法?；谶@種思想，結合我班實際處境，我確定本節(jié)課的重難點為：讓學生在實際情景中體驗數(shù)學的學習過程，體驗算法多樣化，進一步體會湊十法。

二、說教法學法

根據(jù)一年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動的教學方法，并運用嬉戲、操作、交流等形式輔佐教學，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去察覺，去“再創(chuàng)造”新學識。

課程標準指出務必轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求表達：在概括的動手操作實踐（擺學具）中，讓學生親身體驗探索8加幾的計算過程，體驗告成的快感；通過師生，生生互動、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過生動、好玩和富有創(chuàng)意的練習，提高學生計算才能與解決問題的才能。

教學具打定：主題圖、小黑板、投影儀、計數(shù)器等。

三、說教學流程

（一）說整體設計

一年級學生的認知特點是以概括形象思維為主，好玩、好動。因此，在教學中，我將遵循該年齡階段的學生的認知規(guī)律并結合教材特點，本節(jié)課我設計了如下環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：嬉戲激趣，復習舊知。（2分鐘）

其次個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。（3分鐘）

第三個環(huán)節(jié)：探究算法，體驗多樣化。(20分鐘)

第四個環(huán)節(jié)：實踐運用，拓展延遲（13分鐘）

第五個環(huán)節(jié)：全課小結（2分鐘）

（二）說局部設計

1.嬉戲激趣，復習舊知。

在復習舊知中，我設計了1個小嬉戲“找摯友“，復習哪兩個數(shù)可以湊成十，為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。

2.創(chuàng)設情境，導入新知。

新課標提倡情境教學，我創(chuàng)設了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節(jié)，把新知和課堂練習有效的結合起來。從學生所熟諳的現(xiàn)實情境和已有學識閱歷啟程，讓他們能夠積極參與其中，并體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，在對他們舉行環(huán)保教導的同時，也激起了學生濃重的學習興趣，為下面數(shù)學問題的解決打下了堅實的根基。

3.探究算法，體驗多樣化。

蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是夢想自己是個察覺者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要更加猛烈?！币虼?，通過情境創(chuàng)設，我組織學生建立數(shù)學模型后，就引導學生自主探究“8+6=？”的計算方法。每個人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨立斟酌的根基上，再組織小組交流，學會合作學習，這有利于學生在相互協(xié)作中體驗告成、獲得進步。結果再全班交流，對比各種計算方法，優(yōu)化算法，最終實現(xiàn)了新知的建構。這樣，逐步突出重點，突破難點。

4．實踐運用，拓展延遲

學識的遷移在于學習新知后的穩(wěn)定與運用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習可適當情境化、生活化、實踐化等，以制止機械的練習。我創(chuàng)設了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的好玩情境中，學生的心理負擔自然消散，留神力自然被吸引到練習上。在心理安好的放松的空氣中，學生的思維會更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達成的聯(lián)系效果。

5.全課小結

“這節(jié)課大家玩得開心嗎？你學會了什么？”組織全班交流、總結。在交流聲中終止本課。

一年級下冊數(shù)學說課稿篇5

本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。

在教學中，我提防培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的才能和動手