27 巨人的花園 第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

27巨人的花園第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第27課《巨人的花園》的第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括課文第3至5自然段的內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)以及對(duì)人物性格的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，對(duì)童話故事有一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)相聯(lián)系，通過深入閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事的主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提升對(duì)童話故事的閱讀理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，培養(yǎng)批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受童話故事中的美好情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，理解童話故事所蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解課文第3至5自然段中巨人心理和行為的變化，把握人物性格特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫來刻畫人物形象的方法，提高閱讀分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入體會(huì)課文中巨人性格的轉(zhuǎn)變過程，理解其轉(zhuǎn)變的原因和意義。

②在理解童話故事寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的行為中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)電子教材。

-信息化資源：童話故事圖片、視頻資料、人物形象插圖。

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-教師角色：微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生們打招呼。

-學(xué)生角色：安靜地坐在座位上，期待老師的新課。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》的第一部分，感受到了巨人的自私和孤獨(dú)。今天，我們將繼續(xù)探索這個(gè)故事的第二部分，看看巨人的心發(fā)生了怎樣的變化。請(qǐng)大家翻開課本，準(zhǔn)備開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師角色：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生角色：積極舉手回答問題，分享預(yù)習(xí)心得。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，誰來說一說，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)舉例說明。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，如“巨人因?yàn)樽运奖缓⒆觽冓s出了花園”、“巨人變得孤獨(dú)和悲傷”。

3.課文朗讀

-教師角色：播放課文朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-學(xué)生角色：認(rèn)真跟讀，感受課文語言的美。

-教師活動(dòng)：現(xiàn)在，讓我們一起來朗讀課文第3至5自然段。請(qǐng)大家跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀課文。

4.理解課文內(nèi)容

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生角色：積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)閱讀第3至5自然段，思考以下問題：巨人的心發(fā)生了怎樣的變化？他為什么會(huì)有這樣的變化？請(qǐng)大家舉手回答。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，如“巨人的心變得溫暖了”、“因?yàn)樗吹搅撕⒆觽兊目鞓贰薄?/p>

5.人物形象分析

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生角色：結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物性格。

-教師活動(dòng)：現(xiàn)在，我們來分析一下巨人的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家思考：巨人在這段經(jīng)歷中，他的性格有哪些變化？是什么原因?qū)е铝诉@些變化？

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析巨人的性格變化，如“巨人從自私到善良，從冷漠到關(guān)心他人”。

6.課文主題探究

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究課文主題。

-學(xué)生角色：深入思考，探討課文主題。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，你們覺得這篇課文想要告訴我們什么道理？請(qǐng)大家小組討論，然后代表小組分享你們的觀點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，如“我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做一個(gè)善良的人”。

7.創(chuàng)造性復(fù)述

-教師角色：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

-學(xué)生角色：發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

-教師活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，用自己的話復(fù)述一下這個(gè)故事。你可以改變故事中的某個(gè)情節(jié)，或者加入自己的想象。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，如“如果巨人學(xué)會(huì)了分享，花園會(huì)變得更加美麗”。

8.總結(jié)與拓展

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

-學(xué)生角色：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考拓展問題。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》的第二部分，了解了巨人的轉(zhuǎn)變和故事的主題。請(qǐng)大家思考：在我們的生活中，如何做一個(gè)善良、樂于分享的人？

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題，如“我們可以幫助需要幫助的人”、“我們可以分享自己的快樂”。

9.課堂小結(jié)

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-學(xué)生角色：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固記憶。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》的第二部分，主要了解了巨人的轉(zhuǎn)變和故事的主題。希望大家能夠?qū)⑦@個(gè)故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中，做一個(gè)善良、樂于分享的人。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同，并表示會(huì)努力做到。

10.布置作業(yè)

-教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

-教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：閱讀《巨人的花園》全文，思考故事中的道理，并寫下自己的感悟。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過閱讀《巨人的花園》第二課時(shí)，能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解深度。他們?cè)谡n堂上能夠準(zhǔn)確把握課文主旨，分析人物心理變化，對(duì)童話故事的主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，通過創(chuàng)造性復(fù)述等活動(dòng)，鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。他們?cè)诒硎鲇^點(diǎn)時(shí)，能夠條理清晰、言之有物，語言表達(dá)更加流暢。

3.思維發(fā)展與提升

通過分析巨人性格的變化，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，思考故事中的道理，并將其應(yīng)用到自己的行為中。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力提升

學(xué)生在感受童話故事中的美好情感，欣賞人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)了想象力，提高了審美鑒賞能力。他們?cè)趧?chuàng)造性復(fù)述中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力，使故事更加豐富多彩。

5.文化傳承與理解能力增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，了解了故事所蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。他們?cè)谒伎脊适轮黝}時(shí)，能夠體會(huì)到中華文化的精髓，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了善良、關(guān)愛他人的重要性。他們能夠認(rèn)識(shí)到，分享與付出是快樂源泉，從而培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主閱讀課文，思考問題，總結(jié)感悟。他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)

在小組討論和創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。七、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

①巨人的心理變化：從自私到善良，從冷漠到關(guān)心他人。

②人物性格特點(diǎn)：自私、孤獨(dú)、善良、關(guān)心他人。

③故事主題：關(guān)愛他人，分享快樂。

②詞語：

①關(guān)愛他人：體現(xiàn)人物性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵詞。

②善良：描述巨人性格轉(zhuǎn)變后的特點(diǎn)。

③分享：故事中體現(xiàn)的道德觀念。

③句子：

①“巨人把花園里的鮮花摘下來，堆成一座座美麗的花山。”（