人教版六年級上冊語文教案5篇

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教案是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的籌劃。要遵循教學過程的根本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是我為大家整理的關于人教版六年級上冊語文教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

人教版六年級上冊語文教案1

《暴風雨的啟示》

教學目標

1.用自己熱愛的方式獨立學會本課生字詞。

2.理清文章依次，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己熱愛的片面背誦下來。

教學設計

一、揭題質疑，激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。

2揭題質疑。讓學生根據(jù)課題自主提問。教師小結歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二、初讀課文，了解大意

1學生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么依次來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的表達依次，理清課文脈絡。并初步了解各片面的內(nèi)容。

3按課文依次，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟

1教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導、梳理、歸納并板書要點。

2說說課文中你最熱愛的片面。

四、入境悟情，情景交融

1指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關阿爾卑斯山春天風景的圖片或多媒體影像，扶助學生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會的感情，并指導感情朗讀，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和的贊美之情。

(4)小結：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會的感情。

2質疑。

(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然貌似要把整個人間消逝，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。

(2)質疑。是不是也和我們一樣，熱愛的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不熱愛呢?

3讀課文1~6段，勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”、“沖動人心的樂章”、“優(yōu)柔幸福的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會的思想情感。

(3)指導感情朗讀。

4小結。在看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化熟悉

1讀結果一段。

2結合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結

1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了整體的和諧的美。我們無論是對付大自然，還是自己生活中的人和事，都應留神。

2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

3寫法方面：情與景完備統(tǒng)一，水乳交融。

人教版六年級上冊語文教案2

《有的人》

教學目標：

1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中比較手法的運用。

2、學習魯迅的宏偉精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、