人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案5篇

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教案是教師為順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計和安置的一種實用性教學(xué)文書。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

《我為你高傲》

《我為你高傲》是人教版語文課標(biāo)測驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不提防，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨行了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上賠罪信時，在慈祥而擅長教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充滿發(fā)揮同學(xué)的主動性，激勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極提議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是同學(xué)的天性化行為。本文是一個小故事，小摯友內(nèi)心的懊喪、惦記、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和激勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機遇，給他們天性化表達的機遇。

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、閱歷、和感受，促進同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會擔(dān)負責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)高傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、師：公元2022年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天理想傲然騰空，我們終究告成地飛上了太空!太空中終究留下了我們中國人的蹤跡!祖先美好而浪漫的理想終究實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師方才的介紹，你更加想對楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最熱愛發(fā)言的同學(xué)，講對的贊揚，講錯的還是贊揚。

(誰為誰高傲?我為什么為你高傲呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑才能，而且提防引導(dǎo)察覺，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)

二、留心查看，指導(dǎo)寫字

1、出示高傲詞卡：齊讀三遍。

2、留心查看高傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要留神些什么?

3、生說師范寫。

(學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。)

4、生在田字格中寫一遍高傲，師巡查。

5、表示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。

人教版測驗教材分外重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不輕易寫好的筆畫、輕易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學(xué)寫字模樣的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌管根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們高傲。齊讀課題，課文中誰為誰高傲?我又為什么為你高傲呢?請大家用自身最熱愛的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰容許當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你容許讀哪個就讀哪個。

3、出示生字：假使大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。

(師激勵生用多種方法識字)

5、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的根基，是一、二年級的教學(xué)重點。教師崇敬同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字才能來獨立識字，激勵他們用自身最熱愛、最習(xí)慣的方法識記漢字。充滿利用同學(xué)的生活閱歷，提防教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學(xué)當(dāng)小老師來調(diào)配朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評價朗讀處境，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮方才提出的問題：誰為誰高傲?我為什么為你高傲呢?同學(xué)回復(fù)。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你高傲”呢?(小組充滿議論)匯報議論的結(jié)果：

(板書：忠厚)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣快速地逃走了。

(畏縮──很不自由──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請熱愛這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假使你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?

(讓生充滿說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的結(jié)果兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又擅長教導(dǎo)后裔的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小摯友純凈的情，悔過的心，是值得為小摯友高傲的美好品質(zhì)──誠信。小摯友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們贊譽。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、賞識和評價的才能。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線舉行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充滿的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教導(dǎo)，總結(jié)課文

1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，分外熱愛課文中的這個小男孩，你熱愛嗎，為什么?

(讓同學(xué)充滿說。)

2、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個忠厚、知錯就改的好小摯友。忠厚守信是我們中華民族特別崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谂e行誠信班級的評比活動，夢想每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們高傲，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中察覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是好多的，有像“我”一樣勇于擔(dān)負責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下議論議論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些忠厚守信的故事、格言或成語。

七、賞識歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲終止，師生互道再見。

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

《雷雨》

1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心查看天氣的興趣，能寫查看日記。

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡片。

第一課時

一、聯(lián)系生活，透露課題

夏天的午后，經(jīng)常會展現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?

老師斷定同學(xué)的體驗后，透露課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡查，有重點地對讀書有困難的同學(xué)舉行個別指導(dǎo)。

2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺;猛然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)定識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……猛然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。

3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，精心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

其次課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣新穎。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞對比詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

對比“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得切當(dāng)之處。

四、穩(wěn)定識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延遲

1、留心查看天氣變化，寫一篇查看日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨高興地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多明凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多欣喜。

湖邊，有人納涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

這篇文章有確定的常識性，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的比較讓同學(xué)充滿感受雷雨前后的變化。

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

《畫風(fēng)》

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小摯友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖、卡片。

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：風(fēng)。

3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想表示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來表示自身畫風(fēng)的身手。

4、板書：畫。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，俺們來表示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開火車讀，在就個別字組詞。

⑷做個小嬉戲。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過渡：

看來，同學(xué)們的生字都掌管的不錯?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小摯友是怎樣畫風(fēng)的?

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自身的答案。同桌議論交流。(結(jié)合掛圖)

2、匯報：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?/p>

體會：由于有風(fēng)時，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’?！?/p>

體會：斜斜的雨絲是由于有風(fēng)吹。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是由于風(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流、議論：

通過對這三位小摯友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們熱愛他們嗎?為什么?(三位小摯友擅長查看生活，遇到問題擅長動腦筋。)

板書：敢想敢做，擅長動腦。

3、現(xiàn)在呀，俺們要來表示你們朗讀課文的水平。誰想來表示呢?

⑴個別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4、方才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小摯友表示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來表示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們表示的方法可有些更加，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人迎風(fēng)向前走。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。夢想同學(xué)們在生活中擅長查看事物，遇到問題要擅長動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小摯友學(xué)習(xí)，做個人見人愛的好小摯友。

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

《玩具柜臺前的孩子》

今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教導(dǎo)于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不豐饒，就在伙伴都在感受“六一”的喜悅時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最熱愛的小汽車。我們身邊的孩子有家庭豐饒的，更多的是農(nóng)人工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。

葉圣陶先生說過：“略讀假設(shè)只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點指導(dǎo)，很輕易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘疏忽’的閱讀，而在實際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘疏忽’的閱讀，就此了事。這是分外要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實益。葉圣陶語文教導(dǎo)論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，

一、用讀來回想上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩分外熱愛小汽車。

二、在“讀”中探索自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學(xué)生每找出一個被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，

三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的全體人物走在一起。

四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，，鞏固學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，深化人物情感!

五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M入了情境，這種語言的蘊涵是學(xué)生精心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法對比的。

借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運用語言表情達意的真諦。

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

《蜜蜂引路》

第一課時

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2、老師補充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認知的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌彼此聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機引導(dǎo)。(“引”理應(yīng)讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！班徑崩響?yīng)讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)

⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、匯報交流識字方法。

三、穩(wěn)定識字

1、指名、集體讀生字卡片。

2、做嬉戲穩(wěn)定識字：

嬉戲規(guī)矩：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜方才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，假使不是老師指出的字，同學(xué)們答回復(fù)：“不是×”，這名同學(xué)持續(xù)指字問話，假使同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回復(fù)：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字。