2023年4月11日陜西事業(yè)單位中小學(xué)教師招聘考試《職業(yè)能力傾向測試》題

年4月11日陜西事業(yè)單位中小學(xué)教師招聘考試《職業(yè)能力傾向測試》題（一）

2022-2022年高校師范類畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計圖

圖2022屆～2022屆山東省高校師范類畢業(yè)生分學(xué)歷生源總量變化趨勢

86、與2022屆相比，2022屆高校師范類討論生畢業(yè)上升了大約（）。

A、9%

B、10%

C、11%

D、12%

87、從2022年到2022年三類畢業(yè)生中總量不增反降的是（）。

A、討論生

B、本科

C、?？?/p>

D、無法推斷

88、從2022年到2022年，?？飘厴I(yè)生下降幅度最大的是（）。

A、2022年

B、2022年

C、2022年

D、2022年

89、2022年三類畢業(yè)生中數(shù)量最多的大約比數(shù)量最少的多（）倍。

A、1

B、2

C、3

D、4

90、假定討論生學(xué)制三年且能夠順當(dāng)畢業(yè)，從圖中可以得知，從2022年到2022年本科畢業(yè)生中，考研率（攻讀討論生的人數(shù)占本科畢業(yè)生的比例）最高的是（）。

A、2022年

B、2022年

C、2022年

D、2022年

五、策略選擇。所列出的教育情境均有一個或多個問題要你回答。你應(yīng)依據(jù)資料供應(yīng)的信息進(jìn)行分析判別、權(quán)衡選擇最符合題目要求的一種處理方式。

91、班主任黃老師發(fā)覺同學(xué)李某在上課時手始終放在桌子下面，讓記筆記也舍不得拿上來。經(jīng)長期觀看發(fā)覺，李某始終在盲打玩嬉戲。黃老師批判李某常常玩手機(jī)會耽擱學(xué)業(yè)、淡化親情、影響健康。李某辯解說，當(dāng)他有問題請教父母時，父母總是不愿放下手機(jī)且不耐煩的告知他，用手機(jī)查找答案。這讓黃老師如夢初醒。為了轉(zhuǎn)變李某機(jī)不離手的習(xí)慣，黃老師應(yīng)實行的措施是（）。

A、批判家長沒有盡到責(zé)任

B、和家長溝通，分析不良行為的后果，鼓舞家長給孩子做好榜樣

C、批判同學(xué)胡攪蠻纏

D、告知同學(xué)不要責(zé)備父母，要求同學(xué)自己的事情自己做好就是了

92、范老師布置作文題目后，發(fā)覺有的同學(xué)不假思考立馬提筆書寫，一會撕掉一頁重寫，一會又撕掉一頁重寫，下課也沒能完成任務(wù)；有的同學(xué)半天不見動筆，似乎在閉目養(yǎng)神，但一旦下筆，就會一氣呵成。臨下課時，完整的一篇作文呈現(xiàn)于老師面前。范老師歸納得出其次類同學(xué)高效完成任務(wù)的緣由是（）。

A、才智技能超群

B、動作技能和才智技能協(xié)調(diào)性好

C、動作技能超群

D、與動作技能和才智技能沒有關(guān)系，腦子聰慧

93、韓老師運用列表、比較、組詞的方法講授完多音字“參”之后，讓同學(xué)運用此方法列舉2個多音字，以便更好地把握多音字的學(xué)習(xí)技巧?？吹接械耐瑢W(xué)沒有動筆，老師以為同學(xué)列舉不出來，就口頭列舉了一些，但有的同學(xué)還是沒有動手記錄。一周后的測試結(jié)果出來了，沒有動手的同學(xué)成果明顯低于勤于動手的同學(xué)。這一現(xiàn)象表明，影響低難度的活動任務(wù)效果的主要因素是（）。

A、學(xué)習(xí)動機(jī)過低

B、缺乏自尊

C、激揚的心情

D、問題情境簡單

94、對于剛進(jìn)入學(xué)校階段學(xué)習(xí)又常常遲到的一部分學(xué)校生，應(yīng)實行的教育對策是（）。

A、讓同學(xué)明白按時到校的紀(jì)律要求，養(yǎng)成遵守規(guī)范的良好習(xí)慣

B、要求同學(xué)寫保證書，保證以后不再遲到

C、要求家長寫保證書，保證按時叫醒孩子并起床，不再遲到

D、學(xué)校、家庭、孩子簽訂協(xié)約，以杜絕遲到現(xiàn)象

95、某校小五（1）班小宇，聰慧伶俐、思維靈敏、語言表達(dá)力量強(qiáng)。課堂上，他不僅能緊隨老師的上課思路，還時不時的代替老師表情達(dá)意，假如你是小宇的老師，面對常常支你下巴的“話癆”，你選擇的科學(xué)策略是（）。

A、座位罰站，以示懲戒

B、教室外罰站2節(jié)課，以觀后效

C、自由說話兩次以上，罰50元

D、自由說話兩次以上，課后書寫300字小作文

（二）

王老師正在課堂上一絲不茍地推導(dǎo)著數(shù)學(xué)公式，突然班級有些騷動。王老師觀看發(fā)覺：有的同學(xué)站起身來往外看，有的同學(xué)伸長脖子往外看，有幾個同學(xué)在竊竊私語，有的同學(xué)不斷發(fā)出贊美聲，有的同學(xué)期盼地看著老師……

王老師一邊走下講臺一邊望向窗外，輕描淡寫地說，哦，下雪了。對于生活在北方的老師和同學(xué)，認(rèn)為冬天下雪是自然現(xiàn)象，不足為奇。但對于生活在南方的同學(xué)，可能就是童話世界的再現(xiàn)，人生長河中一次最難忘的閱歷。這時，班級炸開了鍋。有的同學(xué)感動地說，老師，這是我第一次觀察下雪，我想好好觀賞觀賞雪花的漫天飄舞；有的同學(xué)說我想站在地里，體驗雪花飄在臉上的感受；有的同學(xué)說，我想打雪仗；有的同學(xué)說，我想拍張照片寄給家人，和他們一起共享雪天的美景；有的同學(xué)甚至用懇求的語氣，懇求老師滿意他們簡潔而美妙的感望。

96、看到班級騷動，王老師正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是（）。

A、批判同學(xué)少見多怪

B、批判同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律

C、批判同學(xué)單純稚嫩

D、確定同學(xué)的奇怪???心

97、看到班級騷動，王老師正確的做法應(yīng)當(dāng)是（）。

A、假裝聽不見，連續(xù)上課

B、了解騷動緣由

C、怒視、威懾騷動同學(xué)

D、懲戒站起身來往外看等擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)

98、針對南北方同學(xué)的不同反應(yīng)，王老師不應(yīng)實行的策略是（）。

A、宣揚北方的優(yōu)越性，敘述他在南方生活的各種不如意

B、布置同學(xué)課后查找資料，了解南北方的各種差異

C、組織同學(xué)爭論，列舉南北方的差異表現(xiàn)

D、繪制表格，讓同學(xué)更形象的了解南北方差異表現(xiàn)

99、面對同學(xué)的請求，王老師會答應(yīng)同學(xué)嗎？你認(rèn)為王老師的合理選擇是（）。

①會滿意，但會延時

②會滿意，即時滿意

③不會，但會給同學(xué)解釋清晰紀(jì)律規(guī)范

④不會，也不解釋