2018年廣州市中考語(yǔ)文試題及答案

2018年廣東省廣州市中考試卷語(yǔ)文第一部分積累與運(yùn)用（共35分）一、（6小題，20分）1．下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．屏息/屏風(fēng)抽搐/養(yǎng)精蓄銳 B．追溯/朔方黃暈/頭暈?zāi)垦．占據(jù)/蹲踞行輩/字里行間 D．干涸/禁錮奔喪/灰心喪氣2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．默契海枯石爛訣別眼花瞭亂B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．嫻熟顧名思意幅射月明風(fēng)清D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）端午時(shí)節(jié)，珠三角各地都會(huì)組織龍舟競(jìng)賽，廣州市也會(huì)舉辦國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽。邀請(qǐng)賽當(dāng)日，競(jìng)賽河段封航，起點(diǎn)處的龍舟成隊(duì)依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已的龍舟如離弦之箭，向終點(diǎn)飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們，好不熱鬧！A．因地制宜迫在眉睫拍手稱快B．因地制宜迫不及待歡聲雷動(dòng)C．因人而異迫在眉睫歡聲雷動(dòng)D．因人而異迫不及待拍手稱快4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是（）A．一個(gè)人如果要開(kāi)創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。B．近年來(lái)，中國(guó)出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng)，境外受訪者多表示中國(guó)游客的形象大有改善。C．廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)T2航站樓已經(jīng)全面啟用，這是建設(shè)廣州國(guó)際航空港的一項(xiàng)重大舉措。D．廣深港高鐵香港段全長(zhǎng)26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃的。5．經(jīng)營(yíng)二手圖書的張伯要為自己的書店選副對(duì)聯(lián)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．上聯(lián)：錦繡成文，原非我有下聯(lián)：琳瑯滿架，惟待人求B．上聯(lián)：遠(yuǎn)求海外珍本下聯(lián)：精印人間好書C．上聯(lián)：楚辭漢賦，江山何磅礴下聯(lián)：夏鼎周鐘，金石足光輝D．上聯(lián)：不是本店鋪，扁鵲難醫(yī)微恙下聯(lián)：若非此效藥，華佗無(wú)奈小蟲6．（5分）為了推進(jìn)廣州市“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”行動(dòng)計(jì)劃，廣州市教育局組織開(kāi)展了公益海報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。下面為參賽作品，請(qǐng)欣賞這兩幅海報(bào)，并按要求作答。（1）甲、乙兩幅作品，你喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛?。?）結(jié)合你喜歡的那幅海報(bào)的內(nèi)容，為本次活動(dòng)擬出一條宣傳口號(hào)。二、（2小題，15分）7．（2分）根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）A．知困，然后能自反也；知不足，然后能自強(qiáng)也。B．陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。C．明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。D．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。E．烈士暮年，壯心不已。老驥伏櫪，志在千里。F．疑怪昨霄春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。8．（4分）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）②，不汲汲于富貴。（陶淵明《五柳先生傳》）③黃梅時(shí)節(jié)家家雨，。（趙師秀《約客》）④樹(shù)樹(shù)皆秋色，。（王績(jī)《野望》）⑤，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥醉能同其樂(lè)，，太守也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）9．（4分）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓盼拿洹Ａ?xí)近平主席在講話中，經(jīng)常引用古典詩(shī)文名句，這展現(xiàn)了他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和人格魅力。在中央黨校2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平主席就引用了①，（《論語(yǔ)?雍也》）”來(lái)說(shuō)明興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師；他還用了②“，《論語(yǔ)?為政》）”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的關(guān)系。10．（5分）根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。（1）沿河求之，不亦顛乎（《河中石獸》）（2）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（《三峽》）（3）小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》）（4）父利其然也（《傷仲永》）（5）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）第二部分閱讀與鑒賞（共55分）三、（4小題，15分）11．（10分）閱讀下面的文段，完成下列各題。岳陽(yáng)樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A．橫無(wú)際涯受任于敗軍之際B．薄暮冥冥不宜妄自菲薄C．去國(guó)懷鄉(xiāng)搜于國(guó)中三日三夜D．至若春和景明四時(shí)之景不同（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①政通人和，百?gòu)U具興。②微斯人，吾誰(shuí)與歸？（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．本文雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽(yáng)樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，描寫景象是為了引出“覽物之情”。B．文中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對(duì)的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。C．文中敘事、寫景、抒情和議論緊密結(jié)合，敘事扼要，寫景生動(dòng)，議論簡(jiǎn)明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的悲喜之情。D．文中大量運(yùn)用四言對(duì)偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”等，結(jié)構(gòu)相同，整齊對(duì)稱，增強(qiáng)了表達(dá)效果。12．（5分）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）詩(shī)中的“顧”“濟(jì)”是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。（2）詩(shī)句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、（10小題，40分）13．（18分）閱讀下面文字，完成下列各題。[權(quán)威發(fā)布]“世界讀書日”剛剛過(guò)去。日前，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升。報(bào)告數(shù)據(jù)還顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網(wǎng)絡(luò)在線閱讀手機(jī)閱讀電子閱讀器閱讀平板電腦閱讀2016年55.3%66.1%7.8%10.6%2017年59.7%71.0%14.3%12.8%數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越普及，人們通過(guò)數(shù)字化媒介閱讀的時(shí)間也在增長(zhǎng)。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，雖然2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)的一半。我國(guó)成年國(guó)民各類媒介人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（單位：分鐘/每天）年份紙質(zhì)媒介數(shù)字化媒介圖書報(bào)紙期刊互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)平板電腦電子閱讀器2016年20.213.26.657.274.413.95.52017年20.412.06.960.780.412.68.1在我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，49周歲以下中青年群體是主要人群，其中，18﹣29周歲人群占34.6%，30～39周歲人群占26.1%，40﹣49周歲人群占24.2%．50～59周歲人群僅占10.6%。（資料來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》2018年4月24日）[廣州調(diào)查]《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告（2018）》數(shù)據(jù)顯示：2017年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到97.20分鐘，遠(yuǎn)超2016年度全國(guó)成年國(guó)民71.47分鐘的閱讀時(shí)長(zhǎng)。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為38.80分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為56.27分鐘，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達(dá)到94.11%，其中成年人達(dá)到95.73%，未成年人相對(duì)較低（86%），而市民日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到53.41分鐘。另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報(bào)紙（89.2%）、雜志（78.8%）的閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。（資料來(lái)源：廣州文明網(wǎng)）[各抒己見(jiàn)]中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體一手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度、長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)，所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。人民大學(xué)新授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”?！缎戮﹫?bào)》記者李大超：閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評(píng)淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國(guó)家和民族未來(lái)的高度拒斥淺閱讀，批評(píng)淺閱讀縱容了思想的懶情，弱化了思維能力。實(shí)際上，任何對(duì)于國(guó)民閱讀整齊劃一的要求都沒(méi)有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來(lái)越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢(shì)則難以逆轉(zhuǎn)。（1）下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A.2017年我國(guó)成年國(guó)民的各種媒介綜合閱讀率在上年基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。B.2017年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示：手機(jī)閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。C.2017年成年國(guó)民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都有所提升，但其總時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)。D.2017年我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。（2）下列關(guān)于2017年廣州市民閱讀特點(diǎn)的概括，符合文意的一項(xiàng)是A．廣州市民的綜合閱讀率要高于同年全國(guó)國(guó)民的綜合閱讀率。B．廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)超同年全國(guó)成年國(guó)民閱讀時(shí)長(zhǎng)。C．廣州未成年人日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)和日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)相當(dāng)。D．部分廣州市民在數(shù)字閱讀相當(dāng)普遍的今天仍偏好紙質(zhì)閱讀。（3）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。B．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無(wú)法替代紙質(zhì)書閱讀。C．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一一種創(chuàng)新。D．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定。（4）《新京報(bào)》記者李大超關(guān)于閱讀表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（5）你對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容和自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?4．（22分）閱讀下面文字，完成下列各題。一只羊其實(shí)怎樣楊瑞霞生命在經(jīng)歷了那么漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程之后，總會(huì)為我們保留一些什么。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的生命就無(wú)意中為我存留了一些印跡，一些人或者事情。另外，還有一只羊。在我七八歲的時(shí)候，家里有過(guò)一只羊。是一只綿羊。它肯定是在很小的時(shí)候被買來(lái)的，可我完全不記得它小時(shí)的樣子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壯，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣。在我小的時(shí)候，我分不清一個(gè)人和一只羊有什么本質(zhì)上的不同。我把它當(dāng)成是家里的一口人，而且是一個(gè)大人。現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)犯了同樣常識(shí)性錯(cuò)誤的不光是我，還有我的父母，他們肯定是把它當(dāng)成了我們。還有我的哥哥們，他們把它當(dāng)成了什么？是不是當(dāng)成他們自己了呢？當(dāng)時(shí)糧食很緊張，父親42元錢的工資，要養(yǎng)活全家6口人。在這種情況下，一只羊能長(zhǎng)成那樣的特例，除了一家人﹣﹣當(dāng)然包括羊在內(nèi)﹣﹣的相濡以沫之外，似乎不可能再有別的什么解釋了。總之，那只羊是在那樣一個(gè)錯(cuò)誤的環(huán)境下長(zhǎng)大，結(jié)果便是它也跟著犯了一個(gè)更大的錯(cuò)誤：它從來(lái)就沒(méi)把自己當(dāng)成是一只羊。對(duì)于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過(guò)的人，對(duì)于羊的認(rèn)識(shí)，往往來(lái)自于聽(tīng)到的童話。在那個(gè)世界里，羊永遠(yuǎn)是弱勢(shì)群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來(lái)順受且又無(wú)話可說(shuō)。而當(dāng)一只羊真正與我們的生活發(fā)生關(guān)系的時(shí)候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠(yuǎn)都失去了表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們便永遠(yuǎn)都無(wú)從得知，一只羊想說(shuō)些什么。而我家的這只羊，在我的思維定式尚未形成時(shí)走近了我，我沒(méi)有那些現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺(jué)得它所有的作為都渾然天成，非常自然。首先，它決不逆來(lái)順受。當(dāng)然，如果確實(shí)是它錯(cuò)了，它會(huì)沉默著聽(tīng)你教訓(xùn)；可是如果錯(cuò)的是你，是你無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)了它，它不會(huì)善罷甘休，用現(xiàn)在的話說(shuō)，它是一定要討個(gè)說(shuō)法的。記得有一次，我二哥牽著它去地里吃草，二哥當(dāng)時(shí)的思維還沉浸在頭天晚上看的電影《地雷戰(zhàn)》里，他撿了一根棍子，叉開(kāi)腿對(duì)羊做了一個(gè)日本鬼子劈刺刀的動(dòng)作，同時(shí)喊了一聲“八格亞魯”。他太輕視了一只羊有可能對(duì)這個(gè)動(dòng)作做出的反應(yīng)。綿羊當(dāng)時(shí)發(fā)了一下怔，不知它頭天晚上是不是也和二哥一起看了那場(chǎng)電影，反正它當(dāng)即判斷出了這個(gè)動(dòng)作所具有的侮辱性質(zhì)，它把頭一低，義無(wú)反顧地沖了上去。二哥見(jiàn)它來(lái)勢(shì)兇猛，嚇得轉(zhuǎn)身就跑，它在后面奮力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它舉手投降，它才和二哥和好。還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點(diǎn)干糧渣，然后非?？鋸埖卣泻羲Ｋ幌牍钾?fù)別人的好意，走了過(guò)去，等它弄明白發(fā)生的事情，它選擇了輕蔑地離開(kāi)。在離開(kāi)的過(guò)程中卻又出乎意料地轉(zhuǎn)身給了正在得意的那人一個(gè)教訓(xùn)，使他記住了捉弄一只羊會(huì)得到什么樣的報(bào)應(yīng)。同樣它的行為也導(dǎo)致了圍觀者的一片大驚小怪。是呀，一只羊怎么可以有這么強(qiáng)的自尊心呢，一只羊怎么可以這么張揚(yáng)自己的個(gè)性呢。其實(shí)這只羊讓人覺(jué)得它不像一只羊，不僅僅在于它有個(gè)性，還在于它有很強(qiáng)的責(zé)任心。在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達(dá)著一種焦慮。父親出門一看，原來(lái)大風(fēng)吹開(kāi)了院門，家里剛買的半大山羊跑出了院子。是大綿羊的警覺(jué)使家里避免了一筆不小的損失。另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時(shí)的我覺(jué)得非常神秘，即使到今天，我還感覺(jué)到幾分說(shuō)異。有天中午，我媽有事出去，把羊關(guān)進(jìn)了羊欄，還在羊欄的出口處擋了一塊菜板：把我關(guān)進(jìn)了屋里，然后鎖上了院門。和羊單獨(dú)相處的時(shí)候，我從不敢擅自到它跟前去，所以我一個(gè)下午沒(méi)有出屋，后來(lái)大概羊和我一樣等得不耐煩了，要不就是它想知道我一個(gè)人在屋里做些什么，只聽(tīng)哐啷一聲，羊抵碎了菜板自己把自己放出來(lái)了。然后它直奔房門，用頭一下下撞門。我知道它是過(guò)來(lái)找我了，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是趕緊找個(gè)地方藏起來(lái)，于是我撩起床單，鉆到了床下。過(guò)了一會(huì)兒，聽(tīng)不到撞門聲了，我從床下探出腦袋朝外張望，忽然看見(jiàn)大綿羊正把前腿搭在外面窗臺(tái)上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長(zhǎng)了，影響了視線，它竟然把頭側(cè)過(guò)去，用一只眼緊貼窗玻璃。所以它的姿勢(shì)和表情看上去都格外的怪誕。我在這只羊的窺視下絕望地哭了起來(lái)。當(dāng)初買這只羊，肯定是要養(yǎng)大后賣掉補(bǔ)貼家用的，可它的種種不同凡響，讓它一次次拖延了離家的時(shí)間，然而一只羊的最后結(jié)局總難擺脫，那是它的宿命。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與它相處的經(jīng)歷，則是一種緣份。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過(guò)來(lái)，用流利的漢語(yǔ)或者英語(yǔ)同我打招呼，我會(huì)很自然地同它交談，而且一點(diǎn)都不會(huì)覺(jué)得奇怪。因?yàn)樵谖液苄〉臅r(shí)候，我就已經(jīng)知道了，一只羊其實(shí)是怎樣的。（原載《天涯》2001年04期，有刪改）（1）本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）根據(jù)文本，“不曾親自與羊一起生活過(guò)的人”對(duì)羊有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（3）結(jié)合上下文，從描寫的角度分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①它選擇了輕蔑地離開(kāi)。②（它）前腿搭在外面窗臺(tái)上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長(zhǎng)了，影響了視線，它竟然把頭側(cè)過(guò)去，用一只眼緊貼窗玻璃。（4）本文的標(biāo)題是亮點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合全文分析標(biāo)題的好處。（5）本文的結(jié)尾談到了羊的“宿命”，請(qǐng)問(wèn)羊的“宿命”是什么？結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆茉煲粋€(gè)“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。第三部分寫作（共60分）五、（1小題，60分）15．（60分）請(qǐng)以《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②2600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。參考答案與試題解析第一部分積累與運(yùn)用（共35分）一、（6小題，20分）1．下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．屏息/屏風(fēng)抽搐/養(yǎng)精蓄銳 B．追溯/朔方黃暈/頭暈?zāi)垦．占據(jù)/蹲踞行輩/字里行間 D．干涸/禁錮奔喪/灰心喪氣【分析】此題考查學(xué)生對(duì)讀音的掌握。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，對(duì)每組字進(jìn)行字音的比較。注意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀音，還要注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音。【解答】A．讀音都不相同，屏息（bǐng）/屏風(fēng)（píng），抽搐（chù）/養(yǎng)精蓄銳（xù）；B．讀音都不相同，追溯（sù）/朔方（shuò），黃暈（yùn）/頭暈?zāi)垦＃▂ūn）；C．讀音相同，占據(jù)/蹲踞都讀（jù），行輩/字里行間都讀（háng）；D．讀音都不相同，干涸（hé）/禁錮（gù），奔喪（sāng）/灰心喪氣（sàng）。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此題，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字字音的辨識(shí)。2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．默契?？菔癄€訣別眼花瞭亂B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．嫻熟顧名思意幅射月明風(fēng)清D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些都是同音字錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘獯稹緼．“眼花瞭亂”的“瞭”應(yīng)為“繚”；B．沒(méi)有錯(cuò)別字；C．“顧名思意”的“意”應(yīng)為“義”，“幅射”的“幅”應(yīng)為“輻”；D．“藉貫”的“藉”應(yīng)為“籍”，“一泄千里”的“泄”應(yīng)為“瀉”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）端午時(shí)節(jié)，珠三角各地都會(huì)組織龍舟競(jìng)賽，廣州市也會(huì)舉辦國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽。邀請(qǐng)賽當(dāng)日，競(jìng)賽河段封航，起點(diǎn)處的龍舟成隊(duì)依次排列，等候比賽。一聲鑼響，早已的龍舟如離弦之箭，向終點(diǎn)飛馳。河岸上鑼鼓喧天，人們，好不熱鬧！A．因地制宜迫在眉睫拍手稱快B．因地制宜迫不及待歡聲雷動(dòng)C．因人而異迫在眉睫歡聲雷動(dòng)D．因人而異迫不及待拍手稱快【分析】本題考查的是詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，解答時(shí)首先要理解詞語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，即可解答?！窘獯稹俊耙虻刂埔恕备鶕?jù)各地的具體情況，制定適宜的措施，而“因人而異”因人的不同而有所差異。所以第一個(gè)空應(yīng)為“因地制宜”。排除CD；“迫在眉睫”比喻事情十分緊急，已到眼前，而“迫不及待”急迫得不能等待。形容心情急切。所以第二個(gè)空比賽前的心情應(yīng)為“迫不及待”，排除A。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】辨析近義詞要堅(jiān)持“同中求異”的基本原則，可以從以下幾個(gè)方面分析：一、詞義輕重不同：有些近義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。三、適用對(duì)象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。四、語(yǔ)體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。七、語(yǔ)法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。八、詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些近義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。九、主動(dòng)和被動(dòng)不同：有些近義詞表示的動(dòng)作行為的施事者與受事者不同十、整體概念與個(gè)體概念：有些近義詞適用整體概念與個(gè)體概念不同。4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是（）A．一個(gè)人如果要開(kāi)創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。B．近年來(lái)，中國(guó)出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng)，境外受訪者多表示中國(guó)游客的形象大有改善。C．廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)T2航站樓已經(jīng)全面啟用，這是建設(shè)廣州國(guó)際航空港的一項(xiàng)重大舉措。D．廣深港高鐵香港段全長(zhǎng)26公里，是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司建設(shè)和規(guī)劃的。【分析】本題考查病句的辨析能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、語(yǔ)言贅余等。先通讀各個(gè)句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮?！窘獯稹緼．句式雜糅，把后面的句子改為“關(guān)鍵就是在于持之以恒的努力和付出”或“持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)”；B．搭配不當(dāng)，“素質(zhì)”和“加強(qiáng)”不能搭配，可把“加強(qiáng)”改為“提高”；C．沒(méi)有語(yǔ)??；D．語(yǔ)序不當(dāng)，“建設(shè)和規(guī)劃”應(yīng)調(diào)整為“規(guī)劃和建設(shè)”。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此題，學(xué)生頭腦中必須有常見(jiàn)病句類型的知識(shí)儲(chǔ)備，并能準(zhǔn)確判斷出病句，采用排除法，把病句排除，確定正確答案。5．經(jīng)營(yíng)二手圖書的張伯要為自己的書店選副對(duì)聯(lián)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．上聯(lián)：錦繡成文，原非我有下聯(lián)：琳瑯滿架，惟待人求B．上聯(lián)：遠(yuǎn)求海外珍本下聯(lián)：精印人間好書C．上聯(lián)：楚辭漢賦，江山何磅礴下聯(lián)：夏鼎周鐘，金石足光輝D．上聯(lián)：不是本店鋪，扁鵲難醫(yī)微恙下聯(lián)：若非此效藥，華佗無(wú)奈小蟲【分析】此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要根據(jù)題干要求，認(rèn)真審讀每個(gè)選項(xiàng)，所選對(duì)聯(lián)內(nèi)容要符合“二手圖書書店”的特點(diǎn)?！窘獯稹緼．最為恰當(dāng)，“錦繡成文，原非我有”暗合“二手書”，“琳瑯滿架，惟待人求”符合“出售”特點(diǎn)；B．適合印刷店；C．適合古玩字畫店；D．適合藥店。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語(yǔ)句對(duì)仗，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。6．（5分）為了推進(jìn)廣州市“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”行動(dòng)計(jì)劃，廣州市教育局組織開(kāi)展了公益海報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。下面為參賽作品，請(qǐng)欣賞這兩幅海報(bào)，并按要求作答。（1）甲、乙兩幅作品，你喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛伞＃?）結(jié)合你喜歡的那幅海報(bào)的內(nèi)容，為本次活動(dòng)擬出一條宣傳口號(hào)?！痉治觥看祟}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題首先要弄清題目要求，再是要結(jié)合要求審懂圖意，三是用通順的語(yǔ)句表達(dá)出圖意?！窘獯稹浚?）甲作品中表現(xiàn)的是師生同讀，老師跟學(xué)生或?qū)σ黄恼禄驅(qū)σ皇自?shī)進(jìn)行理解性或欣賞性閱讀，體現(xiàn)了師生的和諧關(guān)系，也體現(xiàn)了重視閱讀這一社會(huì)倡導(dǎo)；乙作品中表現(xiàn)的是親子閱讀，在一個(gè)家庭中家長(zhǎng)在為自己的孩子作指導(dǎo)性或提示性閱讀，既體現(xiàn)了家庭教育的重要，也體現(xiàn)了全民閱讀的良好氛圍，所以相對(duì)于對(duì)全社會(huì)的倡導(dǎo)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，此圖更有宣傳意義。（2）此題考查擬寫宣傳口號(hào)題，解答此題，可抓住“倡導(dǎo)全民閱讀”這一主題思考，注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，主題明確。答案：（1）乙幅作品；乙作品中表現(xiàn)的是親子閱讀，在一個(gè)家庭中家長(zhǎng)在為自己的孩子作指導(dǎo)性或提示性閱讀，既體現(xiàn)了家庭教育的重要，也體現(xiàn)了全民閱讀的良好氛圍，所以相對(duì)于對(duì)“全民閱讀”這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，此圖更具有宣傳意義。（2）倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)【點(diǎn)評(píng)】此題在圖文轉(zhuǎn)換的過(guò)程中要對(duì)兩幅圖從提示性文字方面觀察后得出認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行對(duì)比，第二題屬擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，解答要注意語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔，宣傳性要強(qiáng)，主題要明確等。二、（2小題，15分）7．（2分）根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）A．知困，然后能自反也；知不足，然后能自強(qiáng)也。B．陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。C．明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。D．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。E．烈士暮年，壯心不已。老驥伏櫪，志在千里。F．疑怪昨霄春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生?！痉治觥看祟}以選擇題的形式考查名篇名句默寫，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破?！窘獯稹緽D．正確；A．改為“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”；C“高樓”寫作“樓高”；E．改為“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已烈士暮年，壯心不已”；F．“霄”寫作“宵”；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)應(yīng)注意：1、要整體背誦，不要孤立記誦名句。2、古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3、要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯(cuò)的字。4、要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5、平時(shí)背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6、要把握字的準(zhǔn)確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用8．（4分）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（陶淵明《五柳先生傳》）③黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）④樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。（王績(jī)《野望》）⑤馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【分析】該題考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）?！窘獯稹看鸢福孩贇w雁洛陽(yáng)邊②不戚戚于貧賤（注意“戚戚”的書寫）③青草池塘處處蛙④山山唯落暉（注意“唯”的書寫）⑤馬作的盧飛快（注意“的盧”的書寫）⑥醒能述以文者【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。9．（4分）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓盼拿?。?xí)近平主席在講話中，經(jīng)常引用古典詩(shī)文名句，這展現(xiàn)了他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和人格魅力。在中央黨校2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平主席就引用了①知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者（《論語(yǔ)?雍也》）”來(lái)說(shuō)明興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師；他還用了②“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆《論語(yǔ)?為政》）”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的關(guān)系?！痉治觥吭擃}考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。【解答】答案：①知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（注意“殆”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。10．（5分）根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。（1）沿河求之，不亦顛乎（《河中石獸》）通“癲”，瘋狂（2）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（《三峽》）消失（3）小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》）案件（4）父利其然也（《傷仲永》）認(rèn)為…有利可圖，以…為利（5）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）屢次，多次【分析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解釋的詞語(yǔ)都屬于文言文里用法特殊的字，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)文言詞語(yǔ)用法的積累；同時(shí)要認(rèn)真讀句子，結(jié)合句子內(nèi)容去理解詞語(yǔ)的意思；遇到生僻的詞，還可聯(lián)系句子和上下文推斷這個(gè)詞語(yǔ)在句中的意思?！窘獯稹浚?）句意：沿著河邊尋找它們，不也荒唐嗎？顛：通“癲”瘋狂。（顛屬于通假字，先要明確通哪個(gè)字，然后解釋）（2）句意：空蕩的山谷中傳來(lái)（猿聲）的回響，悲哀婉轉(zhuǎn)很久才消失。絕：消失。（絕屬于多義詞）（3）句意：大大小小的案件，即使不能一一明查，（查明了的）一定按實(shí)情處理。獄：案件。（獄屬于古今異義詞）（4）句意：他的父親認(rèn)為這樣有利可圖。利：認(rèn)為…有利可圖，以…為利。（詞類活用，屬于意動(dòng)用法）（5）句意：扶蘇因?yàn)閷掖紊现G的原因，皇帝派他在外邊帶兵。數(shù)：讀音為“shuò”，是多次、屢次的意思。答案：（1）顛：通“癲”，瘋狂。（2）絕：消失。（3）獄：案件。（4）利：認(rèn)為…有利可圖，以…為利。（5）數(shù)：多次，屢次?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，一是注意平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言實(shí)詞的積累，二是要聯(lián)系句意理解詞語(yǔ)的意思，三是特別注意多音字、一詞多義、古今異義詞、通假字、和詞類活用等現(xiàn)象。第二部分閱讀與鑒賞（共55分）三、（4小題，15分）11．（10分）閱讀下面的文段，完成下列各題。岳陽(yáng)樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是CA．橫無(wú)際涯受任于敗軍之際B．薄暮冥冥不宜妄自菲薄C．去國(guó)懷鄉(xiāng)搜于國(guó)中三日三夜D．至若春和景明四時(shí)之景不同（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①政通人和，百?gòu)U具興。②微斯人，吾誰(shuí)與歸？（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．本文雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽(yáng)樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，描寫景象是為了引出“覽物之情”。B．文中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對(duì)的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。C．文中敘事、寫景、抒情和議論緊密結(jié)合，敘事扼要，寫景生動(dòng)，議論簡(jiǎn)明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的悲喜之情。D．文中大量運(yùn)用四言對(duì)偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”等，結(jié)構(gòu)相同，整齊對(duì)稱，增強(qiáng)了表達(dá)效果。【分析】參考譯文：慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它原有的規(guī)模，把唐代名人家和今人的詩(shī)賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來(lái)記述這件事。我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無(wú)邊，清晨湖面上撒滿陽(yáng)光、傍晚又是一片陰暗，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景象。前人對(duì)這些景象的記述已經(jīng)很詳盡了，雖然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠(yuǎn)調(diào)的人員和吟詩(shī)作賦的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒(méi)了形跡；商人和旅客無(wú)法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時(shí)分天色昏暗，只聽(tīng)到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開(kāi)京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會(huì)感慨萬(wàn)千而十分悲傷了。至于春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時(shí)湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂(lè)高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂(lè)以后才快樂(lè)”吧？唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一路呢？【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義，進(jìn)行比較，得出答案即可。A．第一個(gè)“際”，邊際；第二個(gè)“際”，時(shí)候。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不同。B．第一個(gè)“薄”，迫近；第二個(gè)“薄”，小看，輕視，看不起。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不同。C．第一個(gè)“國(guó)”，國(guó)都；第二個(gè)“國(guó)”，國(guó)都。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法相同。D．第一個(gè)“景”，日光；第二個(gè)“景”，景色。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不相同。故選：C。（2）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①句中重點(diǎn)詞有：政：政事。和：和樂(lè)。百?gòu)U：各種荒廢了的事業(yè)。具：通“俱”，都。句意為：②政事順利、百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。②句中重點(diǎn)詞語(yǔ)：斯，這。歸，一道。句意：（如果）沒(méi)有了這樣的人，我和誰(shuí)一道呢？（3）本題考查理解文章內(nèi)容。涉及的考點(diǎn)有對(duì)內(nèi)容的把握、表達(dá)方式和理解文章語(yǔ)言。在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合各項(xiàng)的表述，注意判斷即可。C錯(cuò)，本文寫景不是為了抒情，而是為了議論，強(qiáng)調(diào)要向古仁人那樣有胸懷抱負(fù)，所以“帶著濃郁的抒情色彩”不正確。故選：C。答案：（1）C（2）①政事順利、百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。②（如果）沒(méi)有了這樣的人，我和誰(shuí)一道呢？（3）C【點(diǎn)評(píng)】極：1、此樂(lè)何極（盡頭，窮盡）2、南極瀟湘（盡，到）3、嘗極東方（窮盡）4、初極狹（非常，最）12．（5分）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）詩(shī)中的“顧”“濟(jì)”是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。（2）詩(shī)句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！痉治觥啃新冯y是樂(lè)府古題。這首詩(shī)根據(jù)作者的感情變化可分成兩部分。前六句為第一部分，寫詩(shī)人參加宴飲，美酒佳肴卻無(wú)心食用，想到自己空有一身才華卻得不到施展，不由心中憤懣茫然。后六句為第二部分，寫詩(shī)人并沒(méi)有就此消沉，而是相信自己終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的理想，為國(guó)效力?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生詞語(yǔ)的含義，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境意義分析。作答此類問(wèn)題，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，理解其意思，然后即可知某個(gè)指定詞語(yǔ)的意思?！爸睊煸品珴?jì)滄海?！钡囊馑际牵簱P(yáng)帆快速前行，橫跨一望無(wú)際的汪洋。濟(jì)，渡河、渡海?！鞍蝿λ念櫺拿Ｈ弧币馑际牵喊纬隽藢殑Νh(huán)顧四周，當(dāng)下心中茫然不知所措。顧，環(huán)顧。（2）本題考查賞析詩(shī)詞名句。賞析句子時(shí)，能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。了解全詩(shī)內(nèi)容，“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)沉舟夢(mèng)日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊；從中看出詩(shī)人運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢(mèng)日”自比伊尹，從中表現(xiàn)了詩(shī)人希望能夠得到朝廷的重用。答案：（1）濟(jì)，渡河、渡海；顧，環(huán)顧（2）運(yùn)用典故，以“垂釣“自比姜尚，以“夢(mèng)日“自比伊尹，表達(dá)了詩(shī)人期望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。參考譯文：金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬(wàn)錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！【點(diǎn)評(píng)】《行路難》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的詩(shī)，抒寫了詩(shī)人在政治道路上遭遇了艱難險(xiǎn)阻之后的感慨。全詩(shī)蘊(yùn)意波瀾起伏，跌宕多姿，跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，高昂的氣勢(shì)。四、（10小題，40分）13．（18分）閱讀下面文字，完成下列各題。[權(quán)威發(fā)布]“世界讀書日”剛剛過(guò)去。日前，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升。報(bào)告數(shù)據(jù)還顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網(wǎng)絡(luò)在線閱讀手機(jī)閱讀電子閱讀器閱讀平板電腦閱讀2016年55.3%66.1%7.8%10.6%2017年59.7%71.0%14.3%12.8%數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越普及，人們通過(guò)數(shù)字化媒介閱讀的時(shí)間也在增長(zhǎng)。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，雖然2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)的一半。我國(guó)成年國(guó)民各類媒介人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（單位：分鐘/每天）年份紙質(zhì)媒介數(shù)字化媒介圖書報(bào)紙期刊互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)平板電腦電子閱讀器2016年20.213.26.657.274.413.95.52017年20.412.06.960.780.412.68.1在我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，49周歲以下中青年群體是主要人群，其中，18﹣29周歲人群占34.6%，30～39周歲人群占26.1%，40﹣49周歲人群占24.2%．50～59周歲人群僅占10.6%。（資料來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》2018年4月24日）[廣州調(diào)查]《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告（2018）》數(shù)據(jù)顯示：2017年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到97.20分鐘，遠(yuǎn)超2016年度全國(guó)成年國(guó)民71.47分鐘的閱讀時(shí)長(zhǎng)。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為38.80分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為56.27分鐘，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達(dá)到94.11%，其中成年人達(dá)到95.73%，未成年人相對(duì)較低（86%），而市民日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到53.41分鐘。另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報(bào)紙（89.2%）、雜志（78.8%）的閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。（資料來(lái)源：廣州文明網(wǎng)）[各抒己見(jiàn)]中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體一手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度、長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)，所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。人民大學(xué)新授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”?！缎戮﹫?bào)》記者李大超：閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評(píng)淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國(guó)家和民族未來(lái)的高度拒斥淺閱讀，批評(píng)淺閱讀縱容了思想的懶情，弱化了思維能力。實(shí)際上，任何對(duì)于國(guó)民閱讀整齊劃一的要求都沒(méi)有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來(lái)越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢(shì)則難以逆轉(zhuǎn)。（1）下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是CA.2017年我國(guó)成年國(guó)民的各種媒介綜合閱讀率在上年基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。B.2017年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示：手機(jī)閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。C.2017年成年國(guó)民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都有所提升，但其總時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)。D.2017年我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。（2）下列關(guān)于2017年廣州市民閱讀特點(diǎn)的概括，符合文意的一項(xiàng)是DA．廣州市民的綜合閱讀率要高于同年全國(guó)國(guó)民的綜合閱讀率。B．廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)超同年全國(guó)成年國(guó)民閱讀時(shí)長(zhǎng)。C．廣州未成年人日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)和日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)相當(dāng)。D．部分廣州市民在數(shù)字閱讀相當(dāng)普遍的今天仍偏好紙質(zhì)閱讀。（3）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。B．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無(wú)法替代紙質(zhì)書閱讀。C．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一一種創(chuàng)新。D．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定。（4）《新京報(bào)》記者李大超關(guān)于閱讀表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（5）你對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容和自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶??！痉治觥俊緳?quán)威發(fā)布】：根據(jù)《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)可知，2017年我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升；我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短；年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。【廣州調(diào)查】：2017年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)增加。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀?！靖魇慵阂?jiàn)】：陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無(wú)法替代紙質(zhì)書閱讀。嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一一種創(chuàng)新。郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化，閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解材料【權(quán)威發(fā)布】的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。ABD分析正確。C．從“雖然2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長(zhǎng)有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)的一半”中可知，“2017年成年國(guó)民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都有所提升”分析不正確。故選：C（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解材料【廣州調(diào)查】的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。A．材料說(shuō)“2017年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%”，并沒(méi)有提到“同年全國(guó)國(guó)民的綜合閱讀率”，分析不正確。B．從“遠(yuǎn)超2016年度全國(guó)成年國(guó)民71.47分鐘的閱讀時(shí)長(zhǎng)”中可知，“同年全國(guó)成年國(guó)民閱讀時(shí)長(zhǎng)”分析不正確。C．從“未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為38.80分鐘”中可知，“人日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)和日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)相當(dāng)”分析不正確。D．分析正確。故選：D（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解材料【各抒己見(jiàn)】的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。ABC分析正確。D．從“而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化”中可知，“數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化”分析不正確。故選：D（4）本題考查提煉材料信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵關(guān)于閱讀的語(yǔ)句概括即可。結(jié)合材料【各抒己見(jiàn)】，從“閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分，我們有批評(píng)淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國(guó)家和民族未來(lái)的高度拒斥淺閱讀”“隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來(lái)越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢(shì)則難以逆轉(zhuǎn)”等語(yǔ)句中得出答案即可。（5）本題屬于開(kāi)放性題目。解答此題的關(guān)鍵是在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來(lái)闡述觀點(diǎn)看法即可?？梢哉J(rèn)為“紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代”，圍繞著“紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性，部分人對(duì)紙質(zhì)閱讀的偏愛(ài)”等觀點(diǎn)來(lái)談即可；可以認(rèn)為“紙質(zhì)閱讀運(yùn)漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代”圍繞著“隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化閱讀變得越來(lái)越普遍；數(shù)字化閱讀的信息容量也在逐漸增大，獲取信息越來(lái)越方便”等觀點(diǎn)來(lái)談即可。不管選擇哪種觀點(diǎn)，都要言之有理。答案：（1）C（2）D（3）D（4）①閱讀有深淺之分，而我們有批評(píng)淺閱讀的傾向，甚至?xí)仙絿?guó)家和民族發(fā)展未來(lái)的高度；②我們?cè)谶M(jìn)行閱讀要求的劃分時(shí)，忽略了閱讀者本身的差異，隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來(lái)越明顯且逐漸走向兩極化。（5）示例一：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀目前并不會(huì)被數(shù)字化閱讀完全替代，紙質(zhì)閱讀具有一定的不可替代性，現(xiàn)在學(xué)校教材、合同、公文等都不能脫離紙質(zhì)閱讀。其次部分人對(duì)紙質(zhì)閱讀的偏愛(ài)也將穩(wěn)定紙質(zhì)閱讀在人群中的占比，紙質(zhì)書更便于做筆記和保存，很多書籍也具有寶貴的收藏價(jià)值，這些都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點(diǎn)。示例二：我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀運(yùn)漸會(huì)被數(shù)字化閱讀替代。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)如KINDLE等電子閱讀器，以及各類閱讀app，數(shù)字化閱讀變得越來(lái)越普遍，各個(gè)年齡層接觸數(shù)字化閱讀的人也在逐漸增多，數(shù)字化閱讀的時(shí)間也在隨之增加。而且數(shù)字化閱讀的信息容量也在逐漸增大，獲取信息越來(lái)越方便，人們可以在短時(shí)間內(nèi)找到自己需要的閱讀內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】如何解答辨析文章內(nèi)容的問(wèn)題。解答此題可以分兩步：第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；第二步，比較分析各種相關(guān)信息，并準(zhǔn)確辨析信息的正誤。14．（22分）閱讀下面文字，完成下列各題。一只羊其實(shí)怎樣楊瑞霞生命在經(jīng)歷了那么漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程之后，總會(huì)為我們保留一些什么。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的生命就無(wú)意中為我存留了一些印跡，一些人或者事情。另外，還有一只羊。在我七八歲的時(shí)候，家里有過(guò)一只羊。是一只綿羊。它肯定是在很小的時(shí)候被買來(lái)的，可我完全不記得它小時(shí)的樣子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壯，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣。在我小的時(shí)候，我分不清一個(gè)人和一只羊有什么本質(zhì)上的不同。我把它當(dāng)成是家里的一口人，而且是一個(gè)大人?，F(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)犯了同樣常識(shí)性錯(cuò)誤的不光是我，還有我的父母，他們肯定是把它當(dāng)成了我們。還有我的哥哥們，他們把它當(dāng)成了什么？是不是當(dāng)成他們自己了呢？當(dāng)時(shí)糧食很緊張，父親42元錢的工資，要養(yǎng)活全家6口人。在這種情況下，一只羊能長(zhǎng)成那樣的特例，除了一家人﹣﹣當(dāng)然包括羊在內(nèi)﹣﹣的相濡以沫之外，似乎不可能再有別的什么解釋了。總之，那只羊是在那樣一個(gè)錯(cuò)誤的環(huán)境下長(zhǎng)大，結(jié)果便是它也跟著犯了一個(gè)更大的錯(cuò)誤：它從來(lái)就沒(méi)把自己當(dāng)成是一只羊。對(duì)于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過(guò)的人，對(duì)于羊的認(rèn)識(shí)，往往來(lái)自于聽(tīng)到的童話。在那個(gè)世界里，羊永遠(yuǎn)是弱勢(shì)群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來(lái)順受且又無(wú)話可說(shuō)。而當(dāng)一只羊真正與我們的生活發(fā)生關(guān)系的時(shí)候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠(yuǎn)都失去了表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們便永遠(yuǎn)都無(wú)從得知，一只羊想說(shuō)些什么。而我家的這只羊，在我的思維定式尚未形成時(shí)走近了我，我沒(méi)有那些現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺(jué)得它所有的作為都渾然天成，非常自然。首先，它決不逆來(lái)順受。當(dāng)然，如果確實(shí)是它錯(cuò)了，它會(huì)沉默著聽(tīng)你教訓(xùn)；可是如果錯(cuò)的是你，是你無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)了它，它不會(huì)善罷甘休，用現(xiàn)在的話說(shuō)，它是一定要討個(gè)說(shuō)法的。記得有一次，我二哥牽著它去地里吃草，二哥當(dāng)時(shí)的思維還沉浸在頭天晚上看的電影《地雷戰(zhàn)》里，他撿了一根棍子，叉開(kāi)腿對(duì)羊做了一個(gè)日本鬼子劈刺刀的動(dòng)作，同時(shí)喊了一聲“八格亞魯”。他太輕視了一只羊有可能對(duì)這個(gè)動(dòng)作做出的反應(yīng)。綿羊當(dāng)時(shí)發(fā)了一下怔，不知它頭天晚上是不是也和二哥一起看了那場(chǎng)電影，反正它當(dāng)即判斷出了這個(gè)動(dòng)作所具有的侮辱性質(zhì)，它把頭一低，義無(wú)反顧地沖了上去。二哥見(jiàn)它來(lái)勢(shì)兇猛，嚇得轉(zhuǎn)身就跑，它在后面奮力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它舉手投降，它才和二哥和好。還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點(diǎn)干糧渣，然后非常夸張地招呼它。它不想辜負(fù)別人的好意，走了過(guò)去，等它弄明白發(fā)生的事情，它選擇了輕蔑地離開(kāi)。在離開(kāi)的過(guò)程中卻又出乎意料地轉(zhuǎn)身給了正在得意的那人一個(gè)教訓(xùn)，使他記住了捉弄一只羊會(huì)得到什么樣的報(bào)應(yīng)。同樣它的行為也導(dǎo)致了圍觀者的一片大驚小怪。是呀，一只羊怎么可以有這么強(qiáng)的自尊心呢，一只羊怎么可以這么張揚(yáng)自己的個(gè)性呢。其實(shí)這只羊讓人覺(jué)得它不像一只羊，不僅僅在于它有個(gè)性，還在于它有很強(qiáng)的責(zé)任心。在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達(dá)著一種焦慮。父親出門一看，原來(lái)大風(fēng)吹開(kāi)了院門，家里剛買的半大山羊跑出了院子。是大綿羊的警覺(jué)使家里避免了一筆不小的損失。另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時(shí)的我覺(jué)得非常神秘，即使到今天，我還感覺(jué)到幾分說(shuō)異。有天中午，我媽有事出去，把羊關(guān)進(jìn)了羊欄，還在羊欄的出口處擋了一塊菜板：把我關(guān)進(jìn)了屋里，然后鎖上了院門。和羊單獨(dú)相處的時(shí)候，我從不敢擅自到它跟前去，所以我一個(gè)下午沒(méi)有出屋，后來(lái)大概羊和我一樣等得不耐煩了，要不就是它想知道我一個(gè)人在屋里做些什么，只聽(tīng)哐啷一聲，羊抵碎了菜板自己把自己放出來(lái)了。然后它直奔房門，用頭一下下撞門。我知道它是過(guò)來(lái)找我了，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是趕緊找個(gè)地方藏起來(lái)，于是我撩起床單，鉆到了床下。過(guò)了一會(huì)兒，聽(tīng)不到撞門聲了，我從床下探出腦袋朝外張望，忽然看見(jiàn)大綿羊正把前腿搭在外面窗臺(tái)上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長(zhǎng)了，影響了視線，它竟然把頭側(cè)過(guò)去，用一只眼緊貼窗玻璃。所以它的姿勢(shì)和表情看上去都格外的怪誕。我在這只羊的窺視下絕望地哭了起來(lái)。當(dāng)初買這只羊，肯定是要養(yǎng)大后賣掉補(bǔ)貼家用的，可它的種種不同凡響，讓它一次次拖延了離家的時(shí)間，然而一只羊的最后結(jié)局總難擺脫，那是它的宿命。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與它相處的經(jīng)歷，則是一種緣份。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過(guò)來(lái)，用流利的漢語(yǔ)或者英語(yǔ)同我打招呼，我會(huì)很自然地同它交談，而且一點(diǎn)都不會(huì)覺(jué)得奇怪。因?yàn)樵谖液苄〉臅r(shí)候，我就已經(jīng)知道了，一只羊其實(shí)是怎樣的。（原載《天涯》2001年04期，有刪改）（1）本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）根據(jù)文本，“不曾親自與羊一起生活過(guò)的人”對(duì)羊有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（3）結(jié)合上下文，從描寫的角度分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①它選擇了輕蔑地離開(kāi)。②（它）前腿搭在外面窗臺(tái)上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長(zhǎng)了，影響了視線，它竟然把頭側(cè)過(guò)去，用一只眼緊貼窗玻璃。（4）本文的標(biāo)題是亮點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合全文分析標(biāo)題的好處。（5）本文的結(jié)尾談到了羊的“宿命”，請(qǐng)問(wèn)羊的“宿命”是什么？結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆茉煲粋€(gè)“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。【分析】我的家里曾養(yǎng)過(guò)一只羊，這只羊給我留下了深刻的印象。首先它不逆來(lái)順受，如果感受自己受到了冒犯，就會(huì)毫不猶豫的發(fā)起攻擊，它還有著強(qiáng)烈的自尊心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和聰明。作者采用借物喻人的寫法，呼吁我們要永遠(yuǎn)做一個(gè)“不同凡響”的、率真的、有智慧的人。警示著人們要打破對(duì)生命的那些約定俗成的偏見(jiàn)，放下俯視生命的傲慢?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生的概括能力。概括的格式是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)潔，一般不要求統(tǒng)一答案，意近即可。根據(jù)第五段的內(nèi)容可概括為：大綿羊?qū)δ霉髯游耆杷亩缈棺h，追擊到二哥投降為止。根據(jù)第六段的內(nèi)容可概括為：大綿羊教訓(xùn)拿干糧渣捉弄它的鄰居小伙子。根據(jù)第八段的內(nèi)容可概括為：大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑。根據(jù)第九段的內(nèi)容可概括為：大綿羊逃出羊欄趴在窗臺(tái)偷看我。（2）本題考查篩選信息。根據(jù)第三段中的“它所代表的特性是柔弱，善良，逆來(lái)順受且又無(wú)話可說(shuō)。而當(dāng)一只羊真正與我們的生活發(fā)生關(guān)系的時(shí)候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠(yuǎn)都失去了表達(dá)的機(jī)會(huì)，“可提煉概括作答。不要求統(tǒng)一答案，意近即可。（3）①本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用手法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的表達(dá)效果即可?！拜p蔑“是對(duì)羊的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了羊?qū)︵従舆@種行為的不屑與拒絕之意，結(jié)合“一只羊怎么可以有這么強(qiáng)的自尊心呢，一只羊怎么可以這么張揚(yáng)自己的個(gè)性呢“可分析其在表情達(dá)意上的效果。②本題考查賞析句子?！按睢?、“張望”、“把頭側(cè)過(guò)去”、“緊貼”是對(duì)羊的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的刻畫了羊窺視房間的情景，結(jié)合此處語(yǔ)境可知，這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了羊的聰明和決心，同時(shí)也表現(xiàn)了我的絕望和驚詫。（4）本題考查分析題目的作用。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容和文章主旨來(lái)分析其作用，一般題目都會(huì)有引起讀者思考和閱讀興趣的作用。題目中的“一只羊“點(diǎn)明了本文的寫作對(duì)象?！捌鋵?shí)怎樣“概括了全文的內(nèi)容。同時(shí)，這個(gè)題目又是問(wèn)句的形式，從而引起了讀者的思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（5）本題考查篩選信息和文章的主旨。根據(jù)第三段中的“在那個(gè)世界里，羊永遠(yuǎn)是弱勢(shì)群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來(lái)順受且又無(wú)話可說(shuō)。而當(dāng)一只羊真正與我們的生活發(fā)生關(guān)系的時(shí)候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，“可提煉概括羊的宿命。最后一段中的“宿命“是就無(wú)論這只羊有多么的神奇，它最終還是走向了人們的餐桌，從而賦予了其悲壯的意味。同時(shí)，作者也用這只神奇的羊告訴人類，不要高高在上的俯視其他生命，有時(shí)它們身上具有的東西是人類也沒(méi)有的。同時(shí)，作者還運(yùn)用象征的手法，以羊喻人，呼吁大家做一個(gè)有責(zé)任感，不同凡響，有智慧的人。答案：（1）①大綿羊?qū)δ霉髯游耆杷亩缈棺h，追擊到二哥投降為止；②大綿羊教訓(xùn)拿干糧渣捉弄它的鄰居小伙子；③大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大綿羊逃出羊欄趴在窗臺(tái)偷看我。（2）①羊是弱勢(shì)群體，需要被保護(hù)而不是作為保護(hù)者；②它所代表的特性是柔弱、善良；③逆來(lái)順受、默默忍受而不會(huì)反抗；④無(wú)話可說(shuō)，不會(huì)表達(dá)自己的訴求，沒(méi)有張揚(yáng)的個(gè)性。（3）①運(yùn)用了神志描寫（細(xì)節(jié)描寫）的方法，“輕蔑”一詞表明這只羊?qū)︵従咏o予的“好意”表示不屑并干脆拒絕，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這只羊的獨(dú)特個(gè)性，表明這只羊像人一樣有著強(qiáng)烈的自尊心。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，“搭”、“張望”、“把頭側(cè)過(guò)去”、“緊貼”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了這只羊趴窗窺視房間的情景，表現(xiàn)了這只羊的聰明和神秘，表達(dá)了“我”面對(duì)這一番場(chǎng)景時(shí)絕望、驚詫的心情。（4）①交代寫作對(duì)象，概括了全文的主要內(nèi)容，作者借兒時(shí)回憶向我們展示了一只體面的綿羊“其實(shí)應(yīng)該是怎樣的”，所以哪怕它最后又回歸了所謂“一只羊的結(jié)局”，也讓張們記住了這只羊曾經(jīng)的高傲沉穩(wěn)。②“一只羊其實(shí)怎樣”發(fā)人深省，引人深思，引發(fā)讀者對(duì)主旨的思考，增加對(duì)身邊生命的敬畏之心。③本文以“一只羊其實(shí)怎樣”為題，以疑問(wèn)的語(yǔ)氣，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。（5）宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆來(lái)順受地沉默長(zhǎng)大，被賣掉，最終以肉的形式出現(xiàn)在人們餐桌上。（或羊的宿命是養(yǎng)大后賣掉補(bǔ)貼家用，同時(shí)被人們視為逆來(lái)順受、柔弱的弱勢(shì)群體。）理解：①?gòu)娜宋镄蜗髞?lái)看，羊無(wú)法進(jìn)脫宿命是它的結(jié)局，作者用羊悲劇性的結(jié)尾與其“不同凡響”的一生做對(duì)比，悲壯而震撼地突出這只羊的與眾不同。②從主旨來(lái)看，警示著人們要打破對(duì)生命的那些約定俗成的偏見(jiàn)，放下俯視生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我們要永遠(yuǎn)做一個(gè)“不同凡響”的、率真的、有智慧的人?！军c(diǎn)評(píng)】概括文章內(nèi)容的答題方法：把握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點(diǎn)。1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。恰當(dāng)連接，語(yǔ)義通順。2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何。公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公。第三部分寫作（共60分）五、（1小題，60分）15．（60分）請(qǐng)以《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②2600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！痉治觥俊緦忣}立意】這是一道命題作文。“原來(lái)這么簡(jiǎn)單”是省略主語(yǔ)的陳述句式，如可以補(bǔ)上“快樂(lè)”、“幸?！?、“關(guān)愛(ài)”、“感恩”、“盡孝”、“成功”……．理解文題中“原來(lái)”暗示的要求：“原來(lái)”指這個(gè)問(wèn)題從表面上看似乎很難，其實(shí)并不難。它暗示了行文的情節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該為起初認(rèn)為是這樣的（即心中所想的），后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇、原因，明白了事實(shí)、結(jié)果與自己的想象正好相反，是那樣的。本文適合寫作記敘文、記敘散文。【選材構(gòu)思】例如，寫一開(kāi)始自己感覺(jué)不到幸福，可是在不知不覺(jué)中，才感受到幸福，幸福福就是帶著滿足的心生活，就是能夠關(guān)愛(ài)別人，就是能夠諒解別人，就是能夠理解別人，你讀懂了，你用心體會(huì)了，你就會(huì)覺(jué)得幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。再如，寫對(duì)親人做一些力所能及的事情，表示對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這就是感恩。比如：為親人端茶、送飯、噓寒問(wèn)暖用來(lái)回報(bào)親人，表示對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等等，這些事雖小，卻得到了大人的贊許，使我從中明白了關(guān)愛(ài)的重要性，懂得了感恩的道理?！緦懽骷挤ā浚?）可以掃描生活中感人的場(chǎng)景，進(jìn)行鏡頭剪接式寫作。作文題中的“簡(jiǎn)單”指什么，這就是命題者留給大家的廣闊思維空間，可以從橫向思維的角度來(lái)觀察社會(huì)，以鏡頭掃描的方式，搜集生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感人的場(chǎng)景，匯入筆端，以鏡頭剪接的方式，再現(xiàn)生活的精彩，最后再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明中心，就能構(gòu)思出佳作。（2）細(xì)膩再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，探求生活中最誠(chéng)摯的情感?！霸瓉?lái)這么簡(jiǎn)單”一題的言外深意就是有復(fù)雜的外觀，有繽紛的表象，而要求學(xué)生寫作時(shí)力求透過(guò)復(fù)雜的外觀與繽紛的表象看出本質(zhì)，在撲朔迷離中看出規(guī)律。因此，在寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)把生活中的細(xì)節(jié)放大，然后提煉出最誠(chéng)摯的情感。將細(xì)節(jié)與情感巧妙合一，會(huì)使文章既具有形象性，又具有深刻性?！咀⒁馐马?xiàng)】本文寫作記敘文，建議在明晰線索的前提下，使用倒敘、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比、烘托等手法，使所敘之事具有波瀾性，增加文章內(nèi)容的吸引力。切忌在敘事的時(shí)候，出現(xiàn)只顧及到敘述事件的本身內(nèi)容，不去思考挖掘其內(nèi)在的含義，實(shí)質(zhì)東西，探求深層領(lǐng)域這種毛病?！窘獯稹俊痉段摹吭瓉?lái)這么簡(jiǎn)單懵懂時(shí)，思想受電視的影響，總覺(jué)得轟轟烈烈、感天動(dòng)地的愛(ài)才叫做愛(ài)，它離我好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。隨著歲月的流逝，閱歷的增加，我才發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我身邊，愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。醇香的牛奶周圍靜得出奇，仿佛世界都停止了呼吸，只聽(tīng)見(jiàn)知了在皎潔的月光下疲憊地叫著，斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有了白天的熱烈，夜，真的是太深了。星星眨著神秘的眼睛，月亮像小船緩緩地移動(dòng)著，遠(yuǎn)處的天際偶爾有一顆流星悄無(wú)聲息地劃過(guò)，只留給墨藍(lán)的天空一道銀色的弧線。牛奶的醇香撲鼻而來(lái)。抬頭一看，是爸爸，我先是一驚，然后便笑了。接過(guò)牛奶，淚水模糊了視線，是愛(ài)的淚，滑落，滴在醇香的牛奶中，蕩起了一個(gè)個(gè)愛(ài)心，我能聞到周圍溢滿了愛(ài)的芳香。醇香的牛奶﹣﹣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。夜很深，愛(ài)不絕。路燈下的身影這鬼天氣，說(shuō)變就變，真讓人捉摸不透，害得我凍得直哆嗦。下晚自習(xí)了，“這么冷的天，媽媽不會(huì)來(lái)接我了吧，她那么怕冷。”想著我得一個(gè)人穿過(guò)那條寂靜的小路，我的心……隱隱約約，遠(yuǎn)處的路燈下仿佛有個(gè)身影。近了，那是誰(shuí)呢？這么晚了，還在外面挨凍。更近了，是媽媽！我?guī)缀跻蠼谐鰜?lái)，我三步并作兩步，飛奔過(guò)去，躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽的手好冷，好冷，可我的心卻不再冷了，它變得滾燙，我知道，這是愛(ài)的力量。路燈下的身影﹣﹣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。夜很深，愛(ài)不絕。夏夜的清涼都怪我太笨了，這么晚了作業(yè)還沒(méi)做完，還害奶奶陪我，回頭一看，奶奶斜靠在椅子上，眼睛已疲憊不堪，不知什么時(shí)候已經(jīng)閉上了，可手中的那把扇子卻從未停過(guò)。大概是我轉(zhuǎn)身時(shí)驚醒了奶奶，奶奶問(wèn)我作業(yè)做完了嗎，我不忍心再讓奶奶熬夜，就點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)