深圳市紅桂中學(xué)德育沙龍

深圳市紅桂中學(xué)德育沙龍主講——魏麗芳老師一、班主任角色規(guī)范與

專業(yè)基本功1、班主任的榜樣＊史今 史今是《士兵突擊》里主人翁許三多的班長，在許三多這個“后進生”成長的過程中起到了決定性的作用。

史金這個班主人所堅持的：溫情是一種感染力，教育是一種向心力，

凝聚是一種震撼力。在史今的班里，我們感受到每個人都是在溫柔的注視下自覺地向上生長。他用深情演繹著鋼七連“不拋棄不放棄”的六字箴言。這里個集體因他的出色而出色地凝聚著。這個集體因他的出色而產(chǎn)生出更出色的成員。在被其他人后來居上，青勝于藍的時刻里，這位溫和友善的好班長表現(xiàn)出由衷的寬容和寬慰。（當代職業(yè)教育）

2、五心（指導(dǎo)思想）（1）愛心

愛需要智慧，需要技巧，不是我們的傳統(tǒng)中醫(yī)，人家缺哪項，我們就給他補充哪項。愛不能夠解決所有問題，愛如果是萬能的，那還要監(jiān)獄、要學(xué)校干什么呢？（2）細心

只要你細心觀察了你的學(xué)生，細心關(guān)心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問題，你的班級就能夠非常成功。（3）恒心

人與人之間的能力差別并不是很大，特別是在一些基礎(chǔ)性崗位，大家都差不多?？墒?，為什么過了十年之后，有的老師成為名師，有的老師默默無聞呢？我看關(guān)鍵就是成功的老師善于堅持，并把自己的優(yōu)秀品質(zhì)數(shù)十年如一日地發(fā)揚了。（4）責任心

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩個方面。愛與責任是根本。（5）寬容心

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為班主任應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。3、五勤（行動指南）（1）腳勤，就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；學(xué)生“親其師，信其道”。（忌“巡警式管理”）（2）眼勤，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。（忌監(jiān)視學(xué)生）（3）嘴勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。（忌婆婆媽媽）（4）腦勤，腦勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。（忌草率、盲目）（5）手勤，勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。（案例：鏟“麻子”）4、讀“懂”學(xué)生(★)當今青少年生命成長中存在的問題思想的弱化：缺乏遠大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，健康問題（身心）身體虛弱，體質(zhì)的弱化；知已知彼百戰(zhàn)不殆戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)攻心為上情感的荒漠化：缺乏信念支撐，精神的軟化；不懂得感激生活、感激父母課外生活的低俗化：沉湎于電子游戲網(wǎng)上聊天，性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書的卡通化；二、班集體建設(shè)

班集體的基本特征：（1）共同的愿景——給學(xué)生無限的憧憬。（2）健全的組織機構(gòu)——賦予每個人對集體的責任。（3）有效的集體規(guī)范——讓班級生活更有序。（4）良好的人際關(guān)系——讓學(xué)生感受家的溫暖。（5）優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)——讓學(xué)生為班級自豪。制定班級管理常規(guī)

（1）班級學(xué)習(xí)活動的常規(guī)管理學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動，對班級學(xué)習(xí)活動的管理也是班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。（2）班級紀律常規(guī)管理班級各項活動的開展需要有良好的紀律做保障，所以規(guī)定班級開展各項活動的紀律也是班級常規(guī)管理的一個重要部分。班級紀律常規(guī)包括課堂紀律常規(guī)、考勤登記等。（3）班級、宿舍衛(wèi)生及環(huán)境的常規(guī)管理班級、宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的重要環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練具有潛移默化的作用。包括班級衛(wèi)生的執(zhí)勤常規(guī)管理、班級宿舍衛(wèi)生管理、環(huán)境布置、公物的管理、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的管理。新生一月內(nèi)主題班會參考（1）感恩主題——培養(yǎng)學(xué)員感恩父母、尊師愛校的情懷。（2）人生態(tài)度系列——你是世界的唯一。包括人對自然的態(tài)度、對社會的態(tài)度、對生命的態(tài)度、對自己的態(tài)度、對他人的態(tài)度。(3)安全主題班會——學(xué)生關(guān)注“生命安全、財產(chǎn)安全、食物安全”，珍愛生活。（4）心理健康系列——走出心理怪圈，創(chuàng)造陽光生活。（5）學(xué)習(xí)方法——他山之石，可以攻玉。（6）人際交往系列——同學(xué)、老師、社會如何溝通。班集體建設(shè)系列（1）營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)（2）學(xué)習(xí)型班級建設(shè)（3）我為我班驕傲創(chuàng)建強有力的班委1、干部隊伍的組建

在接待新生時，班主任應(yīng)觀察哪些學(xué)生具備組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。原則上在建班一個月內(nèi)，應(yīng)確立班委成員，確立方式可采用公開競選和民主集中制。班委架構(gòu)：班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組長（班委成員人數(shù)原則上不限，但必須有班長、生活委員、組長），成立以班長為核心的班級管理團隊，有利于推進班級學(xué)生的自我管理。班委正式成立后，需上報學(xué)生科，并發(fā)放班委聘書。班干部的培養(yǎng)

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。嚴抓班級學(xué)風(fēng)

班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系。如果沒有一個良好的班風(fēng)就沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)風(fēng)是建立在良好的班風(fēng)基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得這個道理，并讓學(xué)生積極配合自己的工作，建立起一個具有積極向上、富有朝氣的班集體。紀律與學(xué)習(xí)的關(guān)系。良好的紀律是勤奮學(xué)習(xí)的保障，如果對自己要求不嚴，懶懶散散，松松垮垮，無良好的行為習(xí)慣，而要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是不可能的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于良好的紀律觀念。職業(yè)導(dǎo)航1、班主任在新生入學(xué)一個月內(nèi)就要利用班會、講座、平時交流等方式，對學(xué)員進行相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)導(dǎo)航包括：2、引導(dǎo)學(xué)生知已、知彼、抉擇、目標、行動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標意識和學(xué)習(xí)興趣。3、職業(yè)指導(dǎo)課：以實用性、針對性、階段性為原則，以就業(yè)為目標、以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀、文明禮儀、做人做事方面的良好行為習(xí)慣。4、職業(yè)指導(dǎo)講座：包括職業(yè)道德、安全教育、行業(yè)現(xiàn)狀、技能知識、員工紀律等方面的內(nèi)容。5、社會實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生在初學(xué)時期，即主動學(xué)習(xí)，明確每一門學(xué)科在社會上應(yīng)用實際需求，并進行有意識的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生參予校內(nèi)外各項社團活動、志愿者活動，了解社會、適應(yīng)社會。社團工作1、社團是學(xué)生活動的主陣地，應(yīng)與班級活動開展相呼應(yīng)。社團是學(xué)生鍛煉自己表達能力、與人相處能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的平臺。2、班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參予社團活動，根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的特點與愛好，推薦其到相應(yīng)的社團。同時，就引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理教材學(xué)習(xí)與參加社團活動的時間。3、年度學(xué)生活動計劃（供參考）針對問題學(xué)生的管理手法如何對單親家庭學(xué)生進行思想教育的？

單親家庭學(xué)生由于其家庭環(huán)境、社會背景、心理素質(zhì)的不同而導(dǎo)致他們在性格上有著不同于雙親家庭學(xué)生的特殊性。他們大多有自卑感、缺乏信任感、自我同一性延遲或混亂。只有班主任運用各方面知識、技能，并遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展規(guī)律，本著熱愛教育、熱愛學(xué)生的精神，運用正確的教育策略和方法，才能在對單親家庭學(xué)生進行教育時更有針對性和協(xié)調(diào)性，主要應(yīng)遵循：“愛”的策略。班主任應(yīng)用愛的春風(fēng)醫(yī)治其心靈上的傷痕，使他們逐步消除自卑、懷疑、自我意識薄弱等人格特征，從而使他們的心理和人格得到健全的發(fā)展寬容的策略。通過多次被寬容、被理解、被信任、被肯定，消除他們的戒備心理，重建對環(huán)境的信任感。增強他們的自信、自愛與自律，形成清晰的自我同一性針對性策略。各個單親家庭學(xué)生生活的環(huán)境和經(jīng)歷不同，班主任首先要了解學(xué)生心理和性格特點，對癥下藥，個別對待協(xié)調(diào)性策略。單親家庭學(xué)生的心理問題有多方面的因素，解決也要家庭、社會、學(xué)校各方面協(xié)調(diào)合作的過程。在處理時要求班主任多方努力，協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生生活在一個充滿愛、寬容、信任、肯定的環(huán)境中，使他們的心理障礙得到緩解和消除。班主任如何做好對“網(wǎng)迷”學(xué)生的思想教育工作？從正反面剖析網(wǎng)絡(luò)的影響，正確認識網(wǎng)絡(luò)的消極因素：妨礙學(xué)生思維方式的發(fā)展污染青少年學(xué)生的思想，導(dǎo)致犯罪增多嚴重混淆虛擬空間與現(xiàn)實空間引發(fā)學(xué)生無節(jié)制的花費大量的時間、精力和資金在網(wǎng)絡(luò)上從內(nèi)部正面引導(dǎo)：正確對待和處理網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息正確處理網(wǎng)上人際交往確立網(wǎng)上倫理和遵守社會規(guī)范從外部營造良好的心理環(huán)境：開展豐富的課外活動，充實學(xué)生的生活作為班主任應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者鼓勵上精英網(wǎng)站，引導(dǎo)欣賞本民族的優(yōu)秀文化。**如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

缺乏學(xué)習(xí)意識的學(xué)生分類：1、厭學(xué)型學(xué)生2、畏難型學(xué)生3、自律能力不強型學(xué)生厭學(xué)型學(xué)生厭學(xué)型學(xué)生特點：經(jīng)常出現(xiàn)曠課、早退、上課睡覺、上課看小說等違紀現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)有厭煩情緒.學(xué)習(xí)意識的主要引導(dǎo)方法

1、從社會、就業(yè)的需要以及自身將來的發(fā)展說明學(xué)習(xí)的重要性和必要性；2、從親情出發(fā)，告知父母對其的期望，使此類學(xué)生產(chǎn)生愧疚感；3、樹立起學(xué)生重新認真學(xué)習(xí)的興趣和信心（盡量一些身邊的案例來說明）；4、隨后給學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)（如相應(yīng)的書籍，適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法等）；5、分階段的持續(xù)關(guān)注，一直讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注和關(guān)愛。畏難型學(xué)生畏難型學(xué)生特點：自身學(xué)習(xí)態(tài)度相對比較端正，但是自信心不足、學(xué)習(xí)缺乏動力、出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)狀態(tài)及日常表現(xiàn)均有情緒化的特點。學(xué)習(xí)意識的主要引導(dǎo)方法1、了解學(xué)生思想狀況和遇到的學(xué)習(xí)上困難加以引導(dǎo)并幫助解決；2、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，打消學(xué)生的一些畏難情緒（加以簡單有趣的學(xué)習(xí)案例來說明）；3、在談話后對這類學(xué)生要多多鼓勵，并為其提供一定學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)；4、分階段的持續(xù)關(guān)注，一直讓學(xué)生感覺到老師的信任和關(guān)愛。自律能力不強型學(xué)生自律能力不強學(xué)生特點：時而出現(xiàn)曠課、早退等等違紀情況，隨大流、自控能力差、貪玩、愛上網(wǎng)等。學(xué)習(xí)意識的主要引導(dǎo)方法1、對這類學(xué)生首先加強紀律要求并給其提出明確行為規(guī)范和要求；2、從社會、就業(yè)的需要以及自身將來的發(fā)展說明學(xué)習(xí)的重要性和必要性；3、從親情出發(fā)，告知父母對其的期望，使學(xué)生對自己缺乏學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生一定愧疚感；4、在對這類學(xué)生加強紀律要求和行為規(guī)范要求的同時也要積極給予其適當?shù)墓膭睿?、分階段的持續(xù)關(guān)注，多和此類學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感覺到老師的信任和關(guān)愛。班級有學(xué)生非常具有號召力，但不服從班主任管理，班主任該怎么處理？對于此種情況，作為班主任必須做到以下五點：（1）肯定該學(xué)生，并要在公開場合大力表揚該生的過人之處（有號召力，必定會成為班主任的得力助手）；（2）班主任老師應(yīng)加強自身的影響力和號召力，班主任要有影響和改變班級干部和學(xué)生的心理與行為的能力；（3）班主任能適當?shù)南路艡?quán)利，信任學(xué)生并給予相信的鼓勵措施；（4）班主任還應(yīng)該儲備力量，不能過分將班級管理的權(quán)力集中在一個學(xué)生身上，應(yīng)多培養(yǎng)班級干部，對于不服從管理的人可以采取處罰措施；（5）班主任平時要引導(dǎo)學(xué)生服從是作為學(xué)生必備的職業(yè)品質(zhì)，一個優(yōu)秀的人才一定懂得服從的重要性；***后進生管理一、“孤僻型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點及應(yīng)對策略：（一）表現(xiàn)：1、性格內(nèi)向、沉悶，將自己與外界隔絕開來，不關(guān)心他人，缺乏互助精神，對集體、團隊漠不關(guān)心，不愿與他人來往；2、感到自卑、孤獨，沒有朋友，甚至害怕社交活動，對周圍環(huán)境感到不適。（二）特點：1、非溝通性。這種學(xué)生有自卑心理，缺乏自信心和上進的動力，不愿與人溝通，很少與人講話，害怕或討厭與人交往，只愿意與自己交談，如寫日記等。遇到想不通的事情愛鉆牛角尖，容易走極端。2、逃避性。孤僻封閉行為與學(xué)習(xí)、生活挫折有關(guān)，一旦遭遇挫折打擊后，精神上受到壓抑，對周圍環(huán)境逐漸變得敏感和不可接受，于是出現(xiàn)回避社交的行為。（三）應(yīng)對策略：1、對這樣的學(xué)生要采取多接觸、多引導(dǎo)、多關(guān)心的方法，幫助淡化其自卑的心理；2、在日常的教學(xué)或班級管理中要不斷肯定他們的點滴進步，捕捉他們的閃光點，幫助他們樹立起“我能行”的自信心和自尊感；3、通過參加一些集體活動或者團隊訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)其集體榮譽感。二、“浮躁型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點及應(yīng)對策略：（一）表現(xiàn)： 行為盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能腳踏實地學(xué)習(xí)?？珊喴獨w納為9個字：“坐不住、聽不進、忙不停?！薄白蛔　保涸谡n上找各種借口下位子，或是東張西望，交頭接耳；“聽不進”：覺得課上老師講的東西太“簡單”，不值一聽，或是在哈欠連天，或是在交頭接耳，根本不管老師講什么；“忙不?！保号d頭上來時，馬上動手去做，亂忙一氣，希望一下子把事做完，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人。（二）特點：1、行為的沖動性：在日常行為處事中經(jīng)常表現(xiàn)出突然變化、奇怪異常、不冷靜、不沉穩(wěn)、意氣用事的特點。如：同學(xué)間發(fā)生口角，往往不考慮后果、不考慮責任就大打出手等。2、做事的情緒性：做事時時而表現(xiàn)出極大的熱情，時而無動于衷。如：有的學(xué)生對老師的評價，有時是充分肯定，認真聽其講課，有時又顯出非常厭惡的樣子，表現(xiàn)了情緒性特點。3、性格的偏執(zhí)性：指具有一種極端化、認準一點不及其余的失衡的特點。如：有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)某一專業(yè)科目最重要，就不顧及其它科目的重要性，敷衍了事。這顯然是考慮問題不客觀，是錯誤的，但浮躁者就是要固執(zhí)一端。4、行動的盲目性：行動之前缺乏思考，目標迷失、不知何去何從。如：對于學(xué)習(xí)目標始終沒有一個明確定位，學(xué)習(xí)中沒有重點，精力不集中，心神不寧、焦躁不安等。（三）應(yīng)對策略：1、引導(dǎo)學(xué)生立志。教育學(xué)生立長志，而不是常立志。在幫助學(xué)生立志時，要注意兩點：一是立志要切實可行。應(yīng)該告誡學(xué)生，根據(jù)自己的特點來確立目標，才會有成功的希望，千萬不要不切實際。二是立志要專一。俗話說“無志者常立志，有志者立長志。”教師要告訴學(xué)生立志不在于多，而在于“恒”的道理。防止學(xué)生“常立志而事未成”的不好結(jié)果的產(chǎn)生。2、進行習(xí)慣教育。一是要培養(yǎng)學(xué)生行為的計劃性，要引導(dǎo)學(xué)生在做事之前，經(jīng)常問自己這樣一些問題：“為什么做？做這個嗎？希望什么結(jié)果？最好怎樣做？”并要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求學(xué)生做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實實做每一件事，一次做不成的事情就一點兒一點兒分開做，積少成多，積沙成塔，累積到最后即可達到目標。3、利用榜樣的力量。用榜樣教育學(xué)生。身教重于言教。4、磨練意志?？梢圆扇∫恍┐胧?，有針對性地“磨練”學(xué)生的浮躁心理。如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法、學(xué)習(xí)繪畫、下棋等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和韌性。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的浮躁情緒。例如，做事時，學(xué)生可用語言進行自我暗示，“不要急，急躁會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”“堅持就是勝利”。只要學(xué)生堅持不斷地進行心理上的練習(xí)，學(xué)生浮躁的毛病就會慢慢改掉。三、“厭學(xué)型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點及應(yīng)對策略：（一）表現(xiàn)： 缺乏求學(xué)欲望，感到學(xué)習(xí)無用；整天混日子，經(jīng)常曠課、逃學(xué)、夜不歸宿，有的甚至輟學(xué)多日，學(xué)業(yè)荒廢。（二）特點：1、

對學(xué)習(xí)喪失興趣，缺乏敏感與好奇心，喪失了自發(fā)的學(xué)習(xí)動力；

2、

對學(xué)習(xí)無目標、無計劃、得過且過；

3、

缺乏意志與毅力，遇到一點困難就退縮；

4、

產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)體驗，逃避學(xué)習(xí)情境。

（三）應(yīng)對策略：1、掌握厭學(xué)情緒的原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。而沒有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。如果每位老師，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所得，課后學(xué)生能把所學(xué)的知識回憶起來，甚至還能拿來考考自己的父母。這樣，他就會每天生活在成就感當中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動力，對學(xué)習(xí)也就會越來越感興趣。2、給學(xué)生一種受尊重的感覺一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生有一種受尊重的感覺，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服厭學(xué)情緒，促使他走向成功。4、樹立正確的進步觀學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，成就自我，奉獻社會。只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能天天都在進步、時時都在進步。這才是正確的進步觀，一旦樹立了正確的進步觀，他就會時時感覺到自己的進步，也享受著進步的喜悅。慢慢地，厭學(xué)情緒就可以克服。5、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)