部編版五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

部編版五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課1. 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等

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個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等

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個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)”等9

個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)人物的方法。4.激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.展示課前收集的圖片，內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物，讓學(xué)生說(shuō)出其名字和最顯著的特征。(在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……)3.導(dǎo)入新課。從今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)點(diǎn)。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。，

并在黑板上示范。，三、再讀課文,整體感知?！?《 《

摔跤》《 《 《的主人公分別是誰(shuí)？各選自哪部作品？作者又是誰(shuí)？作者是徐光耀。(2)《他像一棵挺脫的樹(shù)》的主人公是人力車(chē)夫祥子，選自《駱

作者是吳敬梓。四、小組探究。朗讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得有趣的段落，分小組進(jìn)行表演。在表演讓學(xué)生自主討論，自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。多樣性。接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)人物評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。舉例說(shuō)說(shuō)課文中分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法。二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)(1)人物的評(píng)價(jià)，如小嘎子很機(jī)靈，祥子很健壯，嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……(2)人物言行的感受，如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……2.描寫(xiě)人物的基本方法有哪些？(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)等)種描寫(xiě)方法？““““表達(dá)效果：體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。(2)心理描寫(xiě)：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……煩，這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。造了怎樣的人物形象？外貌描寫(xiě)。(讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)祥子來(lái)自農(nóng)村，他一個(gè)是靠賣(mài)苦力為生的人力車(chē)夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。健壯的身體是他賴(lài)以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。肢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一棵挺脫的樹(shù)，堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過(guò)對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，隱含著對(duì)勞動(dòng)者的健壯體魄和高尚情操的贊美。5.畫(huà)出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，試著用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下。(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。討論：這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”心理活動(dòng)。)兩個(gè)指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn) 嚴(yán)監(jiān)生的心理大侄子 兩個(gè)親人 把頭搖了兩三搖 著急二侄子 兩筆銀子 發(fā)指得緊了 焦急、生氣奶媽 兩位舅爺 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)

氣極趙氏 兩莖燈草 點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣 安心三、感悟?qū)懛?，嘗試描寫(xiě)。鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)記。2.交流討論：學(xué)生講述自己的看法和理由，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要點(diǎn)：(1)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物身份。例如，小嘎猾”。(2)采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草，這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。(3)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，突出人物特點(diǎn)。例如，對(duì)祥子外貌的描寫(xiě)，突出了祥子強(qiáng)健的體魄，表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿(mǎn)生氣的特點(diǎn)。小結(jié)：描寫(xiě)人物時(shí)，要選取典型的事例；對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。3.回憶生活中讓你印象深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情景，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片段。四、總結(jié)全文，拓展延伸。語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。在描寫(xiě)人物時(shí)，要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫(xiě)方法，從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。人物描寫(xiě)一組教學(xué)反思生對(duì)于描寫(xiě)人物的文章已經(jīng)有所接觸，所以在分析人物描寫(xiě)方法時(shí)，看過(guò)影視作品，在沒(méi)有充分了解原著的基礎(chǔ)上，單單只看選段，難免會(huì)對(duì)人物形象有些誤解。所以，教師需要加以指導(dǎo)，必要時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游，正確認(rèn)識(shí)人物形象?！度宋锩鑼?xiě)一組》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：的人專(zhuān)題中的第一篇精讀課文，由

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《人物描寫(xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱(chēng)《 《人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。

他像一棵挺脫的樹(shù)》《 《一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象?！?《要側(cè)重于動(dòng)作描寫(xiě)，

他像一棵挺脫的樹(shù)》側(cè)重于肖像描寫(xiě)，《 《監(jiān)生守財(cái)奴的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。三個(gè)片斷都是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)：

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仗”等

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個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外方法。（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。三、說(shuō)學(xué)情：時(shí)間通過(guò)各種途徑搜集有資料，通過(guò)閱讀資料對(duì)課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。四、說(shuō)教法和學(xué)法：1.說(shuō)教法：以讀代教、適當(dāng)點(diǎn)撥、引讀促悟。合作交流、深入探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。2.閱讀課文，感知人物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，形象，了解小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。感受象。3.研讀課文，了解寫(xiě)法。心理活動(dòng)等描寫(xiě)，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫(xiě)，健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。4.讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)練筆。的方法，通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)的目的，有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。設(shè)置情景鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，賽小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫(xiě)結(jié)合中實(shí)踐了“走進(jìn)文本--深入文本--走出文本”的教學(xué)理念。5.拓展交流，延伸閱讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解《摔跤》節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)

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年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》和觀看有關(guān)的影視作品的興趣。祥子》感受老舍語(yǔ)言的興趣。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)了教材的重、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感受人物形象，揣摩作者的寫(xiě)法。小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作小胖墩兒：