部編版六年級語文下冊第五單元教案教學設計(含教學反思)

1.知識與能力2.過程與方法正確、流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋,聯(lián)系上下文理解故事內容。3.情感與價值能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無理解重點詞句,領悟文中所講的道理。1.布置學生搜集孔子的生平資料。2.教師準備多媒體課件。

一、整體感知,感悟讀法1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)學生誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。3.學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。二、結合注釋,疏通文意1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你是怎么知道的呢?2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一句話,然后說說這篇文章主要講什么內3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。4.小組合作,疏通文意。5.指名說全文大意。三、研讀探究,理解文意1.引導學生正確理解課文的主要內容。師:學習文言文最基本的方法是誦讀,那最好的方法是什么呢?還是誦讀。下面我們再讀課文,并想一想課文講了一件什么事。2.指名回答。師:這篇課文講了一位老師教兩名學生下棋的故事。文中哪一句話介紹了這位老(弈秋,通國之善弈者也。)3.結合譯文了解句意,找出停頓,練習朗讀。 4.文中沒有提到學生的名字,我們來給他們起個名字。(1)一人為“專心致志者”,這個稱呼合適嗎?理由呢?從文中找出相關句子。

故: 理解句意,找出停頓并練習朗讀。問:還可以怎么稱呼這個人?(2)另一個人起什么名字?(按照剛才的方法來學習)(一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。)5.這兩個人的名字如果送給你,你喜歡哪個名字?為什么?(學生自由回答)文中的結果是怎樣的?找出相關句子理解并朗讀。(雖/與之/俱學,弗若之矣。)6.他們倆都跟弈秋學習,結果卻不同,是他們的智力不一樣嗎?(為是/其智/弗若與?曰:非/然也。)理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。是什么原因導致了這樣的學習結果?從中你受到了什么啟發(fā)?可以結合自己的學習(無論做什么事都要專心致志。是的,因為態(tài)度決定一切。)四、流利朗讀,積累語言課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師一、復習鞏固,導入新課1.請生背誦《學弈》。2.板書課題:文言文二則 3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共

篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山、歧路亡羊、杞人憂天等,具有很高的文學價值。4.理解課題,質疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(文中的主人公是兩個小孩;這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。)(2)看了課題你還想知道些什們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結果是什么?教師及時板書學生提出的問題)二、初讀課文,梳理學法1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事。(考查學生對古文的2.我們是怎樣學習《學弈》的?回憶學習《學弈》的方法,總結歸納。一是要理解重點字詞;二要讀出古文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。三、讀熟課文,自學理解1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。2.同桌互相讀文,糾正字音。3.反復讀課文,把課文讀熟。4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內交流學習成果。四、激勵測試,交流感悟出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。1.回答下列加點詞語在文中的意思。 辯日:2.哪位同學能說說全文的意思?其他同學認真傾聽,如果覺得他哪些地方說得不恰當,可以指出來。3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟,明確寓意1.同學們看我們提出的幾個問題,我們先來解決第一個問題,兩小兒辯何事?誰能

(太陽是早晨的時候離人近,還是在中午的時候離人近?)2.他倆的觀點分別是什么?用文中的話來回答。(“我以日始出時去人近,而日中時遠也?！薄拔乙匀粘醭鲞h,而日中時近也?！?可以看出他們倆的觀點(截然相反)。3.兩個小孩是如何辯論的呢?他們分別有什么理由支持自己的觀點?(一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”)4.你同意他們的觀點嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內學習延伸到課外。)5.同樣是在觀察太陽,兩個小孩說的也都是事實,為什么他們得出的結論卻截然不(因為他們觀察的角度不一樣,一個是從視覺的角度,一個是從觸覺的角度。)6.這時候孔子來了,兩個孩子都想請老夫子下個結論,可結果如何?(孔子不能決也。)7.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內學習延伸到課外。)8.這個問題兩小兒答不出,孔子也答不出,難怪兩小兒笑曰:(孰為汝多知乎?)9.在這個故事中,你最喜歡誰?為什么?你想對他說什么?(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。)六、遷移訓練,練讀古文向學生推薦閱讀《女媧補天》《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興1.練習有感情地背誦課文。2.以表演的形式復述課文內容,看哪組理解得好。弈秋(善弈){

{[成功之處] 在設計上,漫談接觸文言文的體會,從而領悟文言文的特點,進行體會交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎。采用自主合作探究的模式,讓學生在質疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內容,在匯報合作成果的過程中學生們團結協(xié)作,以簡驅繁,突破難點,大大提高了學習效率。同時也打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。采用創(chuàng)設情境法,精美的竹簡文言文、詩情畫意的古琴將學生帶入情境中,讓學生身臨其境,熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評讀僵局,提高了朗讀、誦讀指導的效率,積累了語言。[不足之處] 不必采取對譯法。有效的方法是,學生反復讀懂課文,根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂的問題,教師進行必要的點撥,使學生能在理解的基礎上貫通全文。教師范讀課文本身作用不可小覷,范讀文言文更重要,第一遍要讀得有聲有色,流暢自如,起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷句,做到準確斷句。下次一定多注意教師范讀。 1.知識與能力學習本課生字,注意“蟀”字寫法,能夠流利地朗讀課文。2.過程與方法3.情感與價值體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

同學們,你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我二、自讀課文,學習生字教師出示要求,學生自讀。(1)借助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內容。①小時候,作者認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動。②一次父親親手撥開表蓋讓作者看,他被表里的世界迷住了。③父親又一次打開表蓋讓作者看,并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子,也不知說了多久。1.教師出示生字詞語卡片,指名認讀。2.說一說這些生字都該注意什么。(學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看3.教師適當?shù)乜偨Y,注意“添”字的讀音和寫法。4.重點生詞解釋:和諧:配合得適當和勻稱。清脆:(聲音)清楚悅耳。缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。 5.開火車讀生字詞,并鞏固書寫。古人就說過“不動筆墨不讀書”,因此要加強生四、再讀課文,自由交流,概述文章的主要內容1.有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課生字。

1.教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。2.開火車讀。二、默讀課文,回憶舊知1.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子2.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫,“我”的心理描寫。三、深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時體會人物的個性(一)指生讀課文第

1.用自己的語言概括這一自然段主要講了什么。(明確:在作者看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)2.在這一自然段中有一處使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系。(分號用來分類,分號前是大自然發(fā)出的聲音;分號后是在生活里的聲音。)(二)品讀第

1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內心情感,2.學生獨自畫句子,思考,朗讀。3.結合課文,用自己的話說一說在作者看來“表里的生物”其實指的是什么。(秒針走動的聲音。)4.作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來的?請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解。(1)“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去……越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。(2)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。(3)我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。5.作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?(作者一直好奇手表為什么能發(fā)出聲音。作者的童真和他堅持不懈地想知道真相6.“也不知道到什么時候才不說了?！弊髡邽槭裁从植徽f了?(因為作者慢慢長大了,懂得了表為什么可以發(fā)出聲音。)7.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得聲情并茂。8.指名分角色朗讀。9.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?——“我”好奇心強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……很欣賞?找到之后好好讀一讀。1.在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經(jīng)歷。2.全班交流。3.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。表里有生物(推測) [成功之處] 本課教學過程中我把朗讀擺在十分重要的位置,強調“以讀為本,以講助讀”,我認為學習語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現(xiàn)這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,避免老師講得多、提問多,而學生接受少、吸收少的問題。大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀,以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象,去學習朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?入境始與親?！币虼恕叭刖澄騕不足之處] 學習第一自然段中的并列句式時,我覺得學生在教學過程中能夠很容易領會,因此沒有帶領學生加以引導,致使部分學生對并列句式根本不理解,從而對教學效果略有影響。教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。 1.知識與能力會寫“澡、械”等生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3.情感與價值(1)理解課文內容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。(2)體會本文語言生動、準確的特點,學習用事實說明道理的寫法。理解課文內容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

一、初讀課文,查找生字(板書課題)出聲自讀課文,自己動手查字典或者聯(lián)系上下文學習生字。二、學習重點詞語,提出疑難問題司空見慣:看慣了就不覺得奇怪。見微知著:見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質。鍥而不舍:比喻有恒心,有毅力。三、檢查學生的預習和自學情況,劃分課文層次,掌握課文結構文章可以劃分幾個層次?是用什么結構來論述的?三個層次,總—分—總。全文寫了哪幾件事情?這幾件事情是怎么連接起來的?三件事情。(了解三件事情的主要內容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起

“無獨有偶——”“最有趣的是——”的作用:過渡和遞進。四、整體感知課文,理清課文的順序1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?2.作者用哪些事例來說明自己的觀點?3.作者是按什么順序寫的?五、自由練習讀課文,把課文讀通順六、指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導較難讀的句子1.正確、流利地朗讀課文。2.正確書寫生字。一、回顧舊知,導入新課1.認讀、聽寫生字詞。2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?3.默讀全文,畫出文中對自己有啟發(fā)的句子,反復朗讀。二、品讀感悟,全班研討

自然段為線索展開學習,先學習具體事例部分,后學習前后兩部分。1.出示第

自然段,指生朗讀,就這段內容提出問題。問題預設:“司空見慣”“追根求源”是什么意思?“細小的、司空見慣的現(xiàn)象”指的是什么?“不斷發(fā)問”,都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?讓我們帶著這些問題到文中所舉的三個例子中,去找尋答案。2.學習第一個事例。(1)自讀第

說說這個現(xiàn)象“細小”在哪,“司空見慣”在哪。(2)再讀第

(3)再讀第

(4)讀第

在讀書交流的同時設置填寫表格:

方向旋轉?

3.學習第二個事例。(1)總結學習第一個事例的具體學習步驟。(2)按步驟自主學習第二個事例。(3)全班交流學習體會,在交流時注意以讀為主,讀悟結合,共同填寫上面的表格。(4)讀第

4.學習第三個事例。(1)以自學為主,自己填寫表格,在小組內交流學習體會。(2)讀第

5.學習第

1、2

1、2

“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結合,切忌光談不6.學習第

(1)自讀第

(2)小組交流對自己有啟發(fā)的語句。(3)全班重點研討“見微知著”是什么意思。第

三、回歸整體,總結收獲1.回讀全文,談談課題的含義。2.全班同學交流學習收獲,可從文章內容和表達方法等方面談,教師重點強調用具1.課件出示觀點:團結就是力量。師:請學生談談我們可以通過哪些事例來說明這2.學生自由談。(教師要指導學生明確事例的搜集,可以來自于書籍、網(wǎng)絡、經(jīng)歷……在描述時,要緊扣所要說明的觀點,做到描述嚴謹、重點突出。)1.摘抄對自己有啟發(fā)的語句。2.小練筆,仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。 [成功之處] 教學設計很新穎,教學思路很清晰,教學語言很精練。我主要運用了表格,采用了“教—扶—放”的方法,對學生匯報的謝皮羅教授的例子進行了重點指導,讓學生明白科學家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個問號之后的觀點;學生匯報的第二個事例,則進行了“扶”,讓其依據(jù)表格的要求來完成,允許小組合作,在匯報的時候,及時地加以指導,自讀結論和問題來加深印象;第三個事例,則完全放手給學生,僅將正確的表格內容說清即可。至此,不但局限于課文中的事例,讓學生交流自己了解到的事例,教師也恰到好處地出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯,阿基米德的浮力定律,魏格納的大陸漂移學說等。眾多科學家的事例告訴我們一個真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后,問題基本上解決了。[不足之處] 本堂課學習目標基本達成,學生的學習效果也不錯,但還是有很多遺憾:學生是學習主體,課上我應該盡量將自主權交給學生,應該最大限度地給予學生自主的空間和時間;我一向強調語文課要加強感情朗讀和感悟,但我在課堂上沒有很好地通過引導學生有感情朗讀來加深理解,體會思想感情。 1.知識與能力讀準字音,理解“憎惡”“鄙夷不屑”等詞語的意思。2.過程與方法正確流利地朗讀課文,了解合理展開想象的重要。3.情感與價值能從課文中體會到科技發(fā)展的重要性,從而喜歡上科技。能從課文中體會到科技發(fā)展的重要性,從而喜歡上科技。1.布置學生了解有關科技的知識。2.多媒體課件。

一、初步朗讀,整體感知1.教師范讀,學生認真聽讀,讀準字音。2.學生自讀課文,讀通順。3.指名朗讀,說說文章大意。4.指生說大意,其他同學進行補充。二、深入了解,探究文章1.第一個自然段交代了故事的時間,能讓學生們直接了解到這個故事發(fā)生的背2.學生自讀課文,結合文章說一說瑪琪那時候的學習方式和現(xiàn)在的學習方式有什(1)現(xiàn)在:文字都印在紙上,靜止不動的。(2)瑪琪那時候:文字在熒光屏上,可以滾動的。3.理解“憎惡”:憎恨,厭惡?！氨梢牟恍肌?輕視;看不起。4.從瑪琪鄙夷不屑的神情中,可以看出什么?(瑪琪不太喜歡學校)5.結合文章說一說,瑪琪的老師和現(xiàn)在的老師有什么不同?可小組討論。6.派代表回答問題,其他同學補充或老師指導。

(2)老師(人):會根據(jù)每個孩子心智的情況來教學,因人而異,因材施教,在固定的7.通過托米的講解,瑪琪對學習的態(tài)度有變化嗎?(對學習感興趣了)

(想象在學校上學的情景,孩子們是多么歡樂)9.相機教學,瑪琪那個時代之前可能就是我們現(xiàn)在,在科技發(fā)達之后的孩子們,都向往我們現(xiàn)在的學習生活,我們應該怎么做呢?10.教師總結:科技的發(fā)展可以給人類帶來便捷,同時也可能存在著一定的弊端。所以我們既要發(fā)展科學技術,也要珍惜現(xiàn)在的生活。1.文中的兩種學習方式,你喜歡哪一個?說出相應的理由。2.同桌之間相互交流。3.全班交流。

推薦同學們多讀有關科技的文章,激發(fā)學生們對科技的熱愛。1.想象如果你生活在瑪琪失望的那個年代,你的生活是什么樣的?2.完成小練筆。

[成功之處] 通過多種方式朗讀,能讓孩子們以讀促悟,通過對對比的寫作手法詳細的說明,讓孩子們了解了這種寫作手法的作用。整堂課以學生為主體,教師為主導的模式,完全符合新課標的要求。通過這種方法,讓學生們自讀自悟。整堂課的效果是好的。[不足之處] 有些問題教師的指導不夠及時和恰當,應當充分尊重學生們的意見,通過適當指導完全可以讓孩子們自己理解。對于問題的設置有點死板,應多換幾種提問題的方式,讓每一個孩子都能跟住老師,精神集中,充分參與到課堂中來。

口語交際:辯論1.知識與能力了解和認識辯論,積極參與辯論,通過開辯論會認識到遇到問題時可以展開辯論,通過擺事實、講道理2.過程與方法(1)培養(yǎng)學生圍繞主題選擇、處理運用資料的能力。(2)提高學生的口語表達能力和隨機應變的能力。3.情感與價值辯論應有理有據(jù),引導學生善于用事實說話,以情動人,以理服人。引導學生辯論,明白事理,達成共識。1.準備大學生電視辯論大賽的錄像。2.設置最佳辯手和相關獎品。

1.觀摩大學生電視辯論大賽錄像,初步了解什么是辯論。2.引領學生談談觀后感。1.用普通話辯論,語速適中,語言表達既要有條理又要清楚明白。

2.要力爭講清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。3.辯論賽流程。(1)立論階段。(2)駁立論階段。(3)質疑環(huán)節(jié)。(4)自由辯論。(5)總結陳詞。三、選題,全班辯論1.學生自由討論三分鐘。2.推選雙方各四人進行辯論,其他同學和老師做評委。3.教師提出辯論要求、辯論方法、辯論程序,明確注意事項。(1)用事實說話,事實勝于雄辯。(2)從不同角度分析,以理服人。(3)運用反問增強語氣。(4)辯論時說話要文明有理,得體大方,機智敏捷而又不失詼諧幽默。4.分組辯論。(1)全班分正方反方調整座位。(2)進行辯論。(3)教師、學生評選出優(yōu)秀小組,頒發(fā)獎品。四、老師總結,達成共識挑選感興趣話題,自行組織辯論。[成功之處] 本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?！睘榱诉_到這一教學目標,采用了相關的教學策略與形式。采用了創(chuàng)設情境的方法激發(fā)了學生的學[不足之處] 教師干涉過多,沒有完全放手讓學生們自由發(fā)揮,應充分尊重學生為主體的要求。在同學習作:插上科學的翅膀飛1.知識與能力采用扶放結合的方法,進一步培養(yǎng)學生寫假設類想象作文的能力。2.過程與方法引導學生展開想象和幻想,激發(fā)學生思維,豐富習作素材。3.情感與價值

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣1.談話引入:同學們,每當我看了《西游記》就想:假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好;每當看到同學們那天真快樂的樣子,我就會想:假如我能回到童年該多好;每當我工作勞累的時候,我甚至會想:如果我能像機器人那樣不知疲倦,那該多好!同學們,你們有什么愿望呢?(學生自由發(fā)言)2.多媒體課件顯示。(1)沙漠:看見這么荒涼的地方,你會想些什么?(2)火災:看見這么可怕的烈火,你會想些什么?(3)水災:看見這么恐怖的場面,你會想些什么?3.揭示題目。二、明確要求,領悟寫法規(guī)律1.想象要大膽、合理,假設的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣。2.適當?shù)厝谌肟萍几?。三、指導選材,啟發(fā)引導1.啟發(fā)談話:同學們,寫這類想象作文寫什么都可以。如果你想探索宇宙的奧秘,你可以把自己想象成有一對翅膀的人;你可以把自己想象成一粒藥丸、一個機器2.大膽想象,確定目標:插上科學的翅膀飛。3.優(yōu)秀例文欣賞,讀一讀。4.獨立選材,分組互議。四、扶放結合,自己練說片段1.先把自己的想象說給別人聽。2.大組交流。3.獨立構思,完成習作初稿。五、課堂總結,學生寫作想象是人們熱愛生活的標志,同學們以自己的想象、新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面,表達了一個個美好的愿望。1.師:故事除了情節(jié)曲折感人、角色鮮明之外,題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕,讓我們一起進入——精彩題目寫作室。來,我們一起讀……2.學生齊讀。3.師:多好的題目,想聽聽它們的故事嗎?老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事,我們一起來聽讀。1.師:小作者是誰?請你來給大家誦讀。請同學們說說聽后的感受。2.小作者誦讀。3.師:真不錯!誰來說說自己的感受?(引導學生從故事好聽,×××真厲害,×××對×××有好處,我很喜歡×××人或物,我覺得×××是個×××的人等句式回答。)4.師結合板書相機穿插習作要點評點。1.師:老師相信好故事不止這兩篇,對嗎?現(xiàn)在請各小組的組長將

組,每

的片段,讓全班同學欣賞。2.學生集體交流,教師指導或參與。3.師:請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段,其他同學談談聽后的感受,師生共同評價,感悟習作要求和方法。1.師:同學們,“文章不厭百回改”,好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者,如果能根據(jù)老師和同學們的建議進行修改的話,他們的文章將更精彩感人。下面,我們來看看這篇習作(中等文章)。請看大屏幕。2.學生快速朗讀習作。3.師:這是修改要求,大家齊讀一遍。預備——起!板書:修改有明顯錯誤的詞句,對在什么地方適當補充情節(jié)、對話,或增加角色提4.學生齊讀。5.師生共同評改。師:請同學們按照以上方法,兩兩互改。開始吧!(放輕音樂)1.師:同學們,好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改,還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?大家認真思考后相互交流觀點。2.板書:自己讀一讀,改字詞、句子;想一想同學的建議,適當補充情節(jié)、對話、增3.學生齊讀后自我修改,修改后再讀給小組成員聽。(放輕音樂)4.指名一生誦讀自改后的文章。同學們,今天的作文講評課就要結束了,這堂課以后,相信同學們都掌握了一些修改作文的方法和技巧,希望大家在今后的習作中能夠認真修改,勤于動筆。[成功之處] 本節(jié)課的導入語比較新穎,能充分抓住孩子們的好奇心理,從而吸引孩子們的注意力。能充分發(fā)揮學生的主體作用,同時注意教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生獨立審題、獨立作文的能力。幫助學生拓展思路。讀與寫相結合,讓學生通過“讀”去解決寫作中遇到的實際問題。[不足之處] 教學指導不夠充分,限制了學生們更寬更廣的想象力。在評改這一課時,教師應多給同學們一些方向和意見,這樣就不會導致有的同學找不準方向,摸不著頭腦。應激發(fā)孩子們的評改興趣,通過評1.知識與能力通過交流,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.過程與方法能借助文言文中學過的生字,理解詞語的意思。能體會到引用的好處。3.情感與價值能