部編版四年級下冊《母雞》教學設計與反思精選

部編版四年級下冊《母雞》教學設計與反思精選1.

《母雞》教學設計之一教材分析：本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結(jié)“ “

“ “散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關懷。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在于引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學習，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段，引導

挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾

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這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開?；诒締卧慕虒W目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。教學目標：讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。教學準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。教學過程：一、揭示課題，整體感知（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。（二）簡介作者──老舍。（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。

板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀

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小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）2．反饋指導。指導重點：（1）了解“如泣如訴”的意思。（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。（二）品讀

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小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。2．通讀

5－8

3．初步了解母雞叫的原因。4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。5．學習第

5

小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。指導重點：（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。6．學習第

6

小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。指導重點：（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。7．學習第

8

小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。8．學習第

7

小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。指導重點：（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文，升華母愛（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。板書：2.

《母雞》教學設計之二學習目標：1

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2

鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3

比較本文與《貓》在寫法上的異同點。一、交流見聞，導入新課1

交流課前收集的關于母雞的見聞。2

導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍二、自讀自悟1

師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2

自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1

再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2

全班交流。3

同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1

思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2

分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1

師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2

找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。課后小節(jié)：當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交3.

《母雞》教學設計之三一、教學目標：1、認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。二、教學重點：1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性三、教學過程（一）談話導入老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?

（板書課題母雞 讀題）。（二）粗讀課文讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？出示詞語語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字（三）精讀課文請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。1、出示句子（分組讀）2、理清課文思路大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）（1）請大家默讀5---10

段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。（2）反饋學習：根據(jù)學生回答隨時出示下列句子。預設：A、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——B、說感受到什么？（隨時警惕、負責）-----你能讀出這種感覺嗎？動作一起讀。D、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。E、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀多么慈愛的母親??！所以，老舍先生說它是---齊讀。G、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。H、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（ ）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。-----的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂這么悲慘呢？（生說）B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9

段，齊讀。7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。抽說小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。齊讀課文最后兩段。（四）學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。4.

《母雞》教學反思之一這是本單元一篇有關動物的課文，是老舍的一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。教學本文后，我感覺到在教學中雖然有很多閃光點，但也存在著不足。１、本文用生活化的語言將母雞寫得極具人性，當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此在學習本文時，我提出“本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕?？”以這一問題讓學生有目的的交流討論，在相互啟發(fā)中引導學生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導學生體會到母愛的偉大。同時在練習說話這一環(huán)節(jié)當學生說出小雞長大也要報答母雞時，我及時點撥學生在感受母愛的同時要學會回報愛，但由于時間關系沒有更多地強調(diào)學生要懂得回報愛。如果在課上讓學生在練習說話的同時２、上課開始讓學生介紹自己眼中的母雞是個怎樣的形象，這一環(huán)節(jié)的設計，有助于他們加深對母雞的了解，為理解課文打基礎?？墒?，學生們在回答時我本以為能說的內(nèi)容很豐富，但由于提前預習了課文，用上了文中的很多話，使人感受不到實際生活中母雞的樣子，沒有達到預設的效果。３、本節(jié)課在教學中我運用了學校提倡的“三學法”如快樂學習，快樂教學，5.

《母雞》教學反思之二《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決佩母雞。我是這樣設計教學流程的：一、研讀課文。1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第

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自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。課件出示：這是一只（ ）的母雞。3、自學、交流、補充、評議。母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現(xiàn)。； ，

雞雛的肚子“像湯圓似的”； ，（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽

(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。A、當有老鷹飛來，母雞（ ）。Ｂ、當母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。二、升華主題：1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段。辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以?（喜歡、敬佩、贊賞……）是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣３、感情朗讀

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段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”

為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。6.

《母雞》教學反思之三《母雞》是一篇略讀課文，是第三單元的第四課，本來應在學習了前面3

課后再教的，我選了其內(nèi)容當做精讀課文處理了。下面我就講講我設計歷程。第一次設計時，我抓這是一只怎樣的母雞來教學，第一部分讓學生概括