你一定會聽見的教案優(yōu)秀3篇

你一定會聽見的教案優(yōu)秀3篇篇一：三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案篇一教學(xué)目標：⑴通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊⑵學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。⑶引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活教學(xué)重點、難點：1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。2、學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。課時安排：一課時教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。教學(xué)步驟五、拓展延伸（19分鐘）欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時間不足，可作為課后作業(yè)）六、結(jié)語（1分鐘）看來，生活中確實不會缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。讓我們一起來吟誦一^首小詩吧：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。教學(xué)反思《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進一步對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。篇三：《你一定會聽見的》教案篇三【說教材】1、教材的地位和特點：《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。2、說目標：⑴知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。⑵能力目標：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。⑶情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。3、教學(xué)重難點：品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩?！菊f教法】1、朗讀法;2、點撥引導(dǎo)法?！菊f學(xué)法】1、朗讀法；2、欣賞法；3、默讀法；4、討論法?！菊f教學(xué)程序】一■＞導(dǎo)入新課教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。二、品味課文（跳讀、精讀）1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。三、研讀課文1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。四、學(xué)生游戲教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。五、課外拓展寫出對《丁香花》感受。（100字左右）布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。一、導(dǎo)入（無聲的感受）同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說“眼睛是心靈的窗戶”，其實耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。（課件:蝴蝴聲、笑聲、雨聲等）師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）二、整體感知1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗繉W(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1?3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1?3自然段。1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂:《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點一有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）2、朗讀指導(dǎo)當學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓?，炸彈開啦''一句應(yīng)讀得慌張。3、再次朗讀。在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。4、討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）a、“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。b、“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，，噗！，一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘耍　蔽浵佭€會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。80這個數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面,他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通,對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風趣。c、“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了”本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈?！卑讯煜卵┑木爸旅鑼懙暮妹?。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。D、第5、6、7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。5、師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）學(xué)生答：運用一定的擬聲詞利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象；發(fā)揮想像、聯(lián)想……(課件顯示)如何才能把聲音寫得生動？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲?！锴捎酶鞣N修辭——以美寫聲)(此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)三、探討主旨(課件出示相關(guān)問題)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？''“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？師小結(jié)：我們不僅學(xué)會用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。四、聆聽聲音游戲拓展延伸感悟生活師語：同學(xué)們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音聆聽廚房交響曲（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學(xué)會感恩、感動）篇二：八年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇二教學(xué)目標1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合3、情感態(tài)度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好教學(xué)重難點1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好2、難點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。二：導(dǎo)入（3分鐘）幻燈片1:歡迎來到語文課堂。（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等?；脽羝?:高山流水圖。生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！幻燈片3:課題。三：整體感悟（12分鐘）1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢？明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。點擊幻燈片3:展示文章中心。2、（1）還記得在文中聽到了