防溺水安全知識2

順江學(xué)校教育教學(xué)科研管理工作方案指導(dǎo)思想以我國中長期教育改革和進展綱要為指導(dǎo)，以“以教代研，以研促教，教研同步”為宗旨，以校本教研、區(qū)域互動為平臺，以學(xué)科教研、課題試驗為抓手，以“強化隊伍建設(shè)，夯實過程管理，細(xì)化學(xué)科教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為重點，牢牢把握“老師個人的自我反思、老師團隊的同伴互助、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，全面貫徹落實全縣幼教、學(xué)校、學(xué)校教育教學(xué)工作會及2022年全縣教育工作會精神，努力營造教學(xué)科研氛圍，形成民主、開放、高效的研訓(xùn)機制，大力推動教學(xué)現(xiàn)代化，加快我校教學(xué)教研工作的良性進展，實現(xiàn)2022至2022學(xué)年既定質(zhì)量目標(biāo)。工作要點2022年秋季教學(xué)教研工作方案一、突出質(zhì)量中心，確保教學(xué)質(zhì)量既定目標(biāo)。1、明確質(zhì)量目標(biāo)。2022年教育質(zhì)量綜合評估力保全縣前列,教研評估進入全縣先進行列；各級各項競賽不掉項，力爭高名次;同學(xué)學(xué)科合格率、優(yōu)秀率以及創(chuàng)新力量和水平不斷提高，素養(yǎng)教育工程全面推動；教學(xué)裝備大為改觀，老師整體教學(xué)水平和爭論力量有較大提高。2、精細(xì)教學(xué)管理。一是仔細(xì)落實《課程方案》，切實做到學(xué)科教學(xué)無主次之分、無長短之分。教學(xué)課表做到“三個吻合:即:課節(jié)與《我國課程方案》吻合，課表設(shè)置與學(xué)校2022年秋《關(guān)于課表設(shè)置與作息時間支配的意見》吻合，課表科目與老師實際教學(xué)記載吻合。同學(xué)學(xué)習(xí)與實踐活動兩不誤，特殊是綜合實踐活動、科學(xué)試驗操作、陽光體育熬煉活動。二是進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，連續(xù)完善過程管理檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有結(jié)帳，其結(jié)果納入老師績效工資考核。三是充分發(fā)揮老師潛能，合理支配老師任課，加大薄弱班級和薄弱學(xué)科的扶持力度，特殊是英語、美術(shù)等學(xué)科，學(xué)校適當(dāng)予以傾斜扶持，逐步實現(xiàn)學(xué)科老師專職化。學(xué)校對薄弱班級學(xué)科定期進行檢查督促，關(guān)心分析問題，加大整改措施，落實改進意見，力求同學(xué)全面進展，全體同學(xué)整體進步。2022年秋季教學(xué)教研工作方案二、強化老師研訓(xùn)，確保老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有新提高。1、把老師的業(yè)務(wù)自學(xué)做實?！敖虝弑叵葟娂?，育人者必先律己”。學(xué)校加強師資爭論，進一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，實行多種途徑，強化學(xué)習(xí)效果，努力提高老師的教育理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念，著力創(chuàng)建書香型校內(nèi)。一是落實好“三層次、二必需、一檢查”。即：在學(xué)習(xí)形式上劃分“三個層次”，每學(xué)期一次全校性的專家教育理論輔導(dǎo)講座、每次教研活動學(xué)科教研組的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周半天的個人業(yè)務(wù)自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到“二個必需”，必需是先進的教育思想和科學(xué)的教育理論，必需是與學(xué)科教學(xué)實際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上落實一檢查，每學(xué)期學(xué)校對學(xué)科教研組和個人學(xué)習(xí)狀況進行全面檢查，檢查結(jié)果納入老師考核結(jié)賬和學(xué)科組組長考核（包括學(xué)科組集中學(xué)習(xí)紀(jì)錄、個人學(xué)習(xí)隨筆和老師自學(xué)筆記等）。二是落實好“名師工程，學(xué)校要搭建平臺，供應(yīng)熬煉學(xué)習(xí)機會，鼓舞老師成名成家。做好校本研訓(xùn)工作，特殊是信息技術(shù)學(xué)問的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡快解決本校專任老師運用信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)的問題。強化老師所教學(xué)科專業(yè)學(xué)問的鞏固與提高，努力提高老師參與全市業(yè)務(wù)水平考試的合格率和優(yōu)秀率。制定“名師”培育方案，提高學(xué)校骨干老師的占有比率，實現(xiàn)地級“名師”零的突破。三是全天開放閱覽室，開展“我讀書，我歡樂”、"書香伴成長，課改顯才智”等主題活動，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從老師到同學(xué)，從學(xué)校到班級，從學(xué)科組到班級備課組，大興讀書之風(fēng)，培育師生的文明行為和儒雅氣質(zhì),努力創(chuàng)建書香型校內(nèi)，塑造學(xué)者型老師。2、把老師的校本培訓(xùn)做實。學(xué)校組織多種形式的培訓(xùn)活動,通過活動拓寬老師學(xué)問面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重構(gòu)教學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，適應(yīng)課改教學(xué)要求。學(xué)校把本校老師的進展放在第一位，抓住提高質(zhì)量的這一核心要素，為了同學(xué)的進展，為了學(xué)校的進展,應(yīng)著力于老師的進展，為本校老師謀好“福利”。一是組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)在組織形式上實行集中與分散相結(jié)合，師德和電教采用星期日學(xué)校集中組織培訓(xùn)；新課程學(xué)習(xí)由備課組和教研組采用集體備課和教研活動時間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)校每學(xué)期支配肯定經(jīng)費，組織專任老師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，力求做到“四不”，達到"九個一,，的要求。即：學(xué)校不要以經(jīng)費短缺為由而擔(dān)心排老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不要因領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科熟悉的偏差而擔(dān)心排語、數(shù)、英以外學(xué)科老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不要由于了照看老師心情或關(guān)系而排序輪番支配，學(xué)校不要由于自身工作不力而忽視老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)后有效作用的發(fā)揮。每周參與一次集體備課活動，每兩周寫一篇有肯定質(zhì)量的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)專著，研讀一種與所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)雜志，自制一份有肯定水準(zhǔn)的教學(xué)課件和電子教案，上一節(jié)高質(zhì)量的電教展現(xiàn)課（匯報課、爭論課除外），每學(xué)年參與一次上級組織的老師教學(xué)觀摩或培訓(xùn)，參與一次與教學(xué)相關(guān)的競賽或達標(biāo)驗收，寫一篇有肯定重量的教學(xué)論文或案例設(shè)計上送評獎或刊物發(fā)表。二是用好網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校充分采用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)科老師傾聽名家名師專題講座，觀摩名師名家的課堂教學(xué)，有針對性的綻開爭論，結(jié)合自身教學(xué)進行反思，取人之長，補己之短，借鑒閱歷，優(yōu)化教學(xué)，少走彎路，快速成長。三是夯實"反思”環(huán)節(jié)。全校上下統(tǒng)一熟悉，進一步抓實抓好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是促進老師專業(yè)成長的一個重要途徑，是老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素，是連接老師閱歷和教學(xué)行為的橋梁。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為老師成長的公式是：成長=閱歷+反思。他還認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，最多只能形成膚淺的學(xué)問。老師樹立反思意識，培育反思品質(zhì)；明確反思內(nèi)容，選定反思形式（內(nèi)容可為勝利之處、不足之處、教學(xué)機靈、同學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計等；形式包括教學(xué)個案分析、小組溝通反思、課例反思等）；重視對課堂教學(xué)的反思（可以是課前的前瞻性反思、課中的調(diào)控性反思、課后的批判性反思）。學(xué)校充分采用已有的網(wǎng)絡(luò)辦公正臺和老師博客群，通過設(shè)置“教后反思卡”、“教學(xué)故事卡”“教學(xué)隨筆”等形式把教學(xué)爭論轉(zhuǎn)化為老師的個人意識和自覺自愿的行為，讓老師在反思中磨煉自己，在反思中提高水平，實現(xiàn)老師教學(xué)水平和爭論水平的長足進步。3、把傳統(tǒng)的“四個活動”做實。學(xué)校搭建溝通切磋平臺，相互學(xué)習(xí)借鑒，促進老師整體素養(yǎng)的提高。一是連續(xù)充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)示范作用，學(xué)期初骨干老師上好一節(jié)示范引路課；二是充分發(fā)揮已有的網(wǎng)絡(luò)辦公正臺和老師博客群、QQ群的作用，扎實開展“教學(xué)沙龍”活動，營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)溝通氛圍，讓老師在“聊一聊”、“議一議”“說一說”中暢所欲言，各抒己見，把體會說出來，把觀點亮出來，把問題和困難抖出來，共同探究、積累高效教學(xué)的新思維、新方法。讓老師在溝通的過程中，潛移默化地接受理論的熏陶，在無形中構(gòu)建一種新型的校內(nèi)文化，使他們得到扎實的熬煉和明顯的提高，教育思想、教學(xué)觀念、課堂實踐發(fā)生根本性的變化。三是召開骨干老師校級專題論壇會，采用骨干老師敏銳的學(xué)術(shù)眼光和較高的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實踐水平，緊緊抓住學(xué)校的試驗課題，細(xì)心策劃，仔細(xì)預(yù)備，組織溝通，準(zhǔn)時總結(jié)，改進教學(xué)。為骨干老師搭建暢談教育理念，溝通教學(xué)體會，介紹教學(xué)閱歷，切磋教學(xué)技藝，互動教學(xué)反思，相互學(xué)習(xí)成長的平臺。四是每學(xué)年編輯一本校本培訓(xùn)閱歷集，總結(jié)閱歷找差距，使我校校本培訓(xùn)一年一步新臺階，長足進展。2022年秋季教學(xué)教研工作方案三、扎實開展教學(xué)爭論，確保研訓(xùn)一體高效優(yōu)質(zhì)。1、優(yōu)化備課質(zhì)量。教學(xué)系統(tǒng)是一個由若干要素構(gòu)成的開放的簡單系統(tǒng)，備課只是其中的一個要素，它是教學(xué)過程的設(shè)計，是教學(xué)資源的開發(fā)與采用，是教學(xué)學(xué)問的內(nèi)化與活化，是對同學(xué)的爭論與關(guān)注，是老師自身的再學(xué)習(xí)再提高。要想提高教學(xué)質(zhì)量,要想使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就必需要在備課上動腦筋、下工夫。一是優(yōu)化備課方式，提高備課質(zhì)量。連續(xù)推廣“紅藍筆雙案”教案模式，預(yù)設(shè)方案，爭論修改，定型施教。中青年學(xué)科老師嘗試電子備課（使用電子教案模式），網(wǎng)上辦公,網(wǎng)上教研，削減老師無用的抄寫工作，增加老師鉆研教材、分析學(xué)情，學(xué)習(xí)名家案例、收集整理資料、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程的時間,提高每節(jié)課的備課質(zhì)量。二是初小部連續(xù)開展“校級”聯(lián)合、學(xué)科互動、主題爭論、資源共享的集體備課活動。班級學(xué)科組做到“六個統(tǒng)一工即：學(xué)科教學(xué)方案統(tǒng)一、學(xué)科備課活動統(tǒng)一、學(xué)科備課體例統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)進度統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)課件統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)檢測統(tǒng)一。三是更新教學(xué)手段，整合教學(xué)資源。學(xué)校鼓舞老師廣納網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，大膽借用名家閱歷，結(jié)合實際嘗試實踐，幫助學(xué)科教學(xué)教研，提高平常課時效率。學(xué)科老師盡量做到堂堂用好電教設(shè)施，每學(xué)期至少采用電教設(shè)施幫助教學(xué)20節(jié)以上（骨干老師在30節(jié)以上）。2、夯實學(xué)科研討。一是優(yōu)化爭論內(nèi)容。主題即問題。學(xué)校將重爭論教材和課標(biāo)轉(zhuǎn)移到重爭論老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”上來，除解決本校學(xué)科教學(xué)突出共性問題外，應(yīng)選擇市教科中心學(xué)科專題組織學(xué)科老師進行集中公關(guān)（專題：“教學(xué)方式方法手段技術(shù)，“學(xué)科整合”、“學(xué)段連接”、“課內(nèi)課外結(jié)合”、“課堂教學(xué)模式創(chuàng)新”、“調(diào)動和發(fā)揮教職工主觀能動性”、"歡樂學(xué)習(xí)”、"防止厭學(xué)，，等）。扎扎實實地抓好課題爭論，將課題爭論前置，以課題爭論帶動教學(xué)試驗，以教學(xué)試驗帶動課程教學(xué)，力求階段爭論出成果，課堂教學(xué)大改觀，老師力量大提升，學(xué)校特色大顯現(xiàn)。二是連續(xù)按鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭S創(chuàng)新爭論模式”開展?fàn)幷摶顒??！靶?nèi)活動式專題爭論”，學(xué)校依據(jù)校情和已申報的課題與常規(guī)教研活動相結(jié)合，開展人人上一節(jié)展現(xiàn)課的校本教研活動（不含其它活動上課），做到活動有針對性，有目的性，有方案性，有實效性，有可查性?；顒影ㄈ繉W(xué)科（含綜合實踐活動），每次課資料包括“四個一”。即：一份教學(xué)設(shè)計、一份教學(xué)實錄、一份教學(xué)說課與反思、一份集體爭論紀(jì)錄；“校際間的互動式專題爭論”,初小部仍舊以班級學(xué)科組為單位，在班級學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，實行“校級”聯(lián)合，形成互動式的教研群體，定期開展活動，做到“七有“：有支配、有主題、有課例、有考勤、有爭論、有備課、有實效。三是樂觀參與縣”教研協(xié)作區(qū)”的學(xué)科集體備課、學(xué)科帶頭人示范課觀摩、學(xué)科專題研討等活動，虛心學(xué)習(xí)別人的先進閱歷,樂觀推廣本鎮(zhèn)教學(xué)教研成果，走出去，請進來，加強與外地校際溝通活動，不斷優(yōu)化我校教學(xué)教研工作，提升老師教學(xué)爭論水平。3、打造高效課堂。一是真正實現(xiàn)同學(xué)的主體地位。課堂力求體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，活動為主要形式,體現(xiàn)教學(xué)的公平參與，努力構(gòu)建自主、合作、探究、開放的新課堂。老師千方百計地使同學(xué)“動”起來，力求取得教學(xué)實效。師生轉(zhuǎn)變教法學(xué)法，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。即：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變同學(xué)被悅耳課為同學(xué)主動參與；變單純的學(xué)問傳授為進展同學(xué)的綜合力量。老師重視教學(xué)過程的引導(dǎo)與啟發(fā)，做到學(xué)間的遷移和力量培育并舉；盡可能創(chuàng)設(shè)更多的平臺讓同學(xué)“表演“，做到講不過半，練在當(dāng)堂。二是更加注意過程與方法。課堂教學(xué)中詳細(xì)做到“三不即：不落空創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)互動（老師預(yù)先要收集相關(guān)信息、材料，了解同學(xué)的學(xué)情和生活閱歷，運用教具和學(xué)具，不偷工減料）；不跳級推陳出新，體現(xiàn)情理（教學(xué)過程中，每一個過渡、每一個轉(zhuǎn)折、每一個學(xué)問增長點，都應(yīng)合情合理，承前啟后，不要牽強附會）；不越位展現(xiàn)思維，體現(xiàn)過程（老師要想方設(shè)法暴露同學(xué)的真實心理，自由的思維，有過程的啟導(dǎo)，既重視通法的運用，又關(guān)注差異性教學(xué)，不要不求甚解），避開低效課，毀滅無效課。三是關(guān)注同學(xué)綜合力量的培育。老師充分采用現(xiàn)有資源，有效整合學(xué)科教學(xué)，深