小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。出名教育家葉圣陶曾明確指出:"什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好W、J學(xué)習(xí)習(xí)慣。''學(xué)習(xí)習(xí)慣H勺養(yǎng)成非常重要。目前,我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣W、J養(yǎng)成還不夠抱負(fù)，特別是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高日勺規(guī)定。為了理解我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，謀求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺途徑與措施，特隨機(jī)擬定某些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。概念界定:“學(xué)習(xí)習(xí)慣''是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。二、研究措施.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范疇時(shí)間：2004年3月—5月對(duì)象與范疇：隨機(jī)擬定6所學(xué)校：雉城鄉(xiāng)2所、中心小學(xué)2所、完小2所。隨機(jī)抽取150名學(xué)生、50名教師、15()名家長(zhǎng)。.調(diào)查措施問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷(問(wèn)卷見(jiàn)附錄)觀測(cè)法：隨堂聽(tīng)學(xué)時(shí)進(jìn)行觀測(cè)、查看作業(yè)本訪談法:師生座談會(huì)定量、定性分析.調(diào)查內(nèi)容學(xué)生日勺聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)措施、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。三、調(diào)查成果分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的規(guī)定或模仿她人狀況下形成的，因此設(shè)身處地，樹(shù)立楷模,不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成均有很大日勺增進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立某些現(xiàn)實(shí)生活中W、J楷模，如在班上多表?yè)P(yáng)某些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的J學(xué)生，使其她學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同步家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己日勺不良習(xí)慣〃傳染〃到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給她們多講某些名人持之以恒，勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)她們多讀某些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一種人成材歐I重要影響,從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)整體發(fā)展，互相增進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有諸多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生區(qū)I學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大日勺關(guān)聯(lián)性，如一種學(xué)生一旦養(yǎng)成良好日勺生活習(xí)慣，那就為她形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等發(fā)明了條件;一種在平常生活中粗心大意慣了H勺人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心口勺習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家庭結(jié)合起來(lái)，互相增進(jìn)，共同發(fā)展。.努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體H勺教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來(lái)支持。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成日勺催化劑，社會(huì)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)場(chǎng)合。在習(xí)慣日勺養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師要常常進(jìn)行家訪,可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，理解學(xué)生在家H勺學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋信息，對(duì)學(xué)生日勺壞行為作出及時(shí)的糾正,讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到至少。教師對(duì)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要提出規(guī)定:①明確規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行。對(duì)孩子W、J行為習(xí)慣規(guī)定要交待得具體明確，操作性強(qiáng)，讓孩子清晰明確，決不能模糊，使孩子看得見(jiàn)摸得著。一旦提出，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格施行，毫不退讓，決不容易變化，直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。②持之以恒，不怕反復(fù)。據(jù)專家研究，一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最起碼需要36個(gè)月，有日勺甚至需要更長(zhǎng)的時(shí)間。因此，對(duì)每個(gè)習(xí)慣H勺餓培養(yǎng)，家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持36個(gè)月或更長(zhǎng)H勺時(shí)間。為了孩子的終身幸福，家長(zhǎng)應(yīng)不怕反復(fù)，持之以恒。③防微杜漸，及時(shí)矯正。對(duì)孩子身上的不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)不能聽(tīng)之任之，否則“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。家長(zhǎng)既要把壞習(xí)慣消滅于萌芽狀態(tài)，防患于未然，又要使孩子救失長(zhǎng)善。有一句話說(shuō)得好：好習(xí)慣可以終身讓人享用它日勺利息，壞習(xí)慣讓人畢生歸還不了它的J債務(wù)。能有一種好習(xí)慣真日勺讓人終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有時(shí)，它是在長(zhǎng)期日勺生活、學(xué)習(xí)中通過(guò)點(diǎn)滴日勺小事而形成的。2-12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心?！靶嗄静豢傻褚?"'養(yǎng)其習(xí)于童蒙”等古訓(xùn)，也正是這個(gè)道理，讓我們共同注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣口勺培養(yǎng)。.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被注重和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)行，各校對(duì)課程0勺三維目口勺口勺結(jié)識(shí)逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣H勺形成。(1)各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措。運(yùn)用多種宣傳陣地進(jìn)行教育，如：開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下發(fā)言、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等。組織多種競(jìng)賽與評(píng)比，如:文明班級(jí)、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并常常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。在班級(jí)管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)，如:每周擬定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)報(bào)，傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息。(2)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)不同年級(jí)日勺學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)定，有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)定，對(duì)一年級(jí)學(xué)生能采用獨(dú)立時(shí)間訓(xùn)練行為。對(duì)習(xí)慣比較差日勺學(xué)生能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺措施，及時(shí)溝通，常常提示。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣口勺教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究樂(lè)趣。樹(shù)立楷模，通過(guò)名人故事、身邊日勺人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的I學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺重要性，它對(duì)人畢生日勺影響是重大日勺。(3)小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)隨機(jī)抽取日勺150名學(xué)生和150名家長(zhǎng)，下發(fā)調(diào)查表。從回收時(shí)調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。74.2%日勺家長(zhǎng)覺(jué)得孩子做作業(yè)用心，90.0%日勺家長(zhǎng)覺(jué)得孩子做作業(yè)準(zhǔn)時(shí)，90.2%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子能自己整頓學(xué)習(xí)用品,79.2%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子每天準(zhǔn)時(shí)起床、睡覺(jué)。大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)日勺習(xí)慣、上課前做好準(zhǔn)備工作、用心聽(tīng)課并能積極思考大膽發(fā)言、看待教師的批改能及時(shí)訂正、87.4%的學(xué)生平時(shí)喜歡看課外書。從調(diào)查狀況看，學(xué)生對(duì)某些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。.小學(xué)生在良好W、J學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題。在本次調(diào)查中，通過(guò)問(wèn)卷、課堂教學(xué)觀測(cè)、師生座談會(huì)等多種形式，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問(wèn)題，特別是某些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切有關(guān)日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。(1)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。從隨堂觀測(cè)記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，特別是低年級(jí)學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有日勺邊做邊玩,有日勺邊做邊看電視，不夠用心，部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在做作、業(yè)時(shí)需要陪做。有79.9%H勺學(xué)生覺(jué)得作業(yè)浮現(xiàn)錯(cuò)誤H勺因素是粗心大意、不用心所致。(2)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生覺(jué)得認(rèn)真傾聽(tīng)就是用心聽(tīng)教師授課，這種理解是片面的。在隨堂觀測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著刊登自己的見(jiàn)解，往往喊著“教師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合伙學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡刊登各自歐I見(jiàn)解，不善于接受別人口勺意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。(3)邊讀邊思考日勺習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生按照教師的規(guī)定把文章讀完后，就等待著教師提問(wèn)，沒(méi)有自己先思考日勺習(xí)慣。有33.3%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子很少向她們提問(wèn)，有23.4%的學(xué)生覺(jué)得自己很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題。從期末考試看，有某些題目學(xué)生不是不會(huì)做，而是缺少細(xì)心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不懂得從何做起，不會(huì)審題。(4)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)門勺姿勢(shì)不端正,需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提示。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良日勺姿勢(shì)為頭趴得低，作.業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到W、J學(xué)生很少。年級(jí)越高，筆跡越不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能較好地達(dá)到筆跡勻稱、端正、美觀。學(xué)生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆(鋼筆、鉛筆、圓珠筆)。家長(zhǎng)反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。(5)缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。許多小學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師日勺視野范疇之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有部分家長(zhǎng)反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看,有的放下作業(yè)就看，有H勺一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)積極檢查的學(xué)生不多。有34.2%日勺學(xué)生不會(huì)勤查工具書。3.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。(1)家庭方面日勺因素不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長(zhǎng)缺少表率作用，忽視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生口勺不良后果，使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響。目前，獨(dú)生子女越來(lái)越多，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等悲觀H勺性格特點(diǎn)，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完畢、遇到問(wèn)題不知如何解決等。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán),教育措施簡(jiǎn)樸、粗暴，使孩子覺(jué)得家庭中沒(méi)有溫暖，從而使她們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響H勺誘惑。家庭構(gòu)造日勺變異或家長(zhǎng)自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會(huì)使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。(2)學(xué)校方面的因素學(xué)校應(yīng)當(dāng)是青少年健康成長(zhǎng)的樂(lè)園和保護(hù)傘，但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上日勺偏頗或措施上的不當(dāng)，也會(huì)在一定限度上間接地助長(zhǎng)學(xué)生的不良品行。有日勺教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒(méi)有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒(méi)有采用有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的某些教學(xué)設(shè)計(jì)不對(duì)日勺也影響學(xué)生日勺聽(tīng)課習(xí)慣，如：提問(wèn)不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合伙學(xué)習(xí)日勺規(guī)則與參與措施不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性出J提問(wèn)問(wèn)題質(zhì)量差，學(xué)生W、J思維層次不夠深。有的教師不注意自身日勺示范作用,如:教師在課堂上隨手畫圓，畫出口勺圓似圓非圓；規(guī)定學(xué)生寫對(duì)的規(guī)范日勺字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，在這樣日勺教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時(shí)候才干養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？(3)社會(huì)方面口勺因素由于成長(zhǎng)中日勺少年小朋友缺少全面對(duì)日勺的分析、判斷能力，社會(huì)上各色日勺歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生也許產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估日勺。某些不適合學(xué)生接觸H勺文化場(chǎng)合和文藝作品也也許對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣KJ發(fā)展產(chǎn)生不好日勺作用。(4)學(xué)生自身的因素學(xué)生心理上日勺某些主觀因素也會(huì)導(dǎo)致其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志單薄，對(duì)的的道德結(jié)識(shí)不能戰(zhàn)勝不合理H勺個(gè)人需要。有的學(xué)生缺少對(duì)H勺H勺道德觀念和道德信念,不能對(duì)的理解有關(guān)的道德規(guī)定和道德準(zhǔn)則，如把違背紀(jì)律看作“英雄行為"，把頂撞教師視作“勇敢”等。有的學(xué)生由于性格上的某些缺陷，如:自私、任性、驕傲等悲觀的性格特性,導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策小學(xué)生良好行為習(xí)慣H勺養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型日勺,而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)日勺、長(zhǎng)期日勺訓(xùn)練而成。.制定一套可以操作日勺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣體系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起人們的注重，但是諸多人不懂得從哪里著手，核心是沒(méi)有一套學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣口勺內(nèi)容體系?，F(xiàn)提出某些學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做合適口勺調(diào)節(jié)、修改。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成出J學(xué)習(xí)習(xí)慣一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。【根據(jù)提示，通讀課本，劃出難點(diǎn)，完畢預(yù)習(xí)作業(yè)】二、課前準(zhǔn)備日勺習(xí)慣?！绢A(yù)備鈴一響，立即進(jìn)教室，課本放好，安靜端正坐好】三、出聲早讀的習(xí)慣?！驹缱x內(nèi)容明確，準(zhǔn)時(shí)到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合，手腦并用】四、認(rèn)真上課日勺習(xí)慣。【用心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，善于傾聽(tīng)，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、記憶】五、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！鹃喿x理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握】六、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。【到校先交作業(yè);作業(yè)保質(zhì)保量，準(zhǔn)時(shí)繳交;獨(dú)立完畢;口頭作業(yè)也要完畢好；注意教師的批改，及時(shí)訂正錯(cuò)誤】七、安靜自修的習(xí)慣。［自習(xí)課不發(fā)言，不做小動(dòng)作，不看課外書，不離開(kāi)座位，自己復(fù)習(xí)寫作業(yè)】八、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。【刻苦用功，努力上進(jìn);不懂就問(wèn),當(dāng)天日勺疑難當(dāng)天就解決，決不放過(guò);放學(xué)后可與同窗互相討論問(wèn)題；善于思考，常常提問(wèn)】九、晚上讀書的習(xí)慣?！静还茏鳂I(yè)完畢與否，也不管有無(wú)作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書半小時(shí)以上一?①當(dāng)天的教材要復(fù)習(xí)掌握；②當(dāng)天日勺作業(yè)要獨(dú)立完畢;③第二天的功課要認(rèn)真預(yù)習(xí)；④可超前學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)或閱讀課外有益讀物】十、認(rèn)真審題的習(xí)慣?！咀鳂I(yè)、考試先審題再作答】十一、書寫工整的習(xí)慣?！咀Y端正，握筆對(duì)日勺，筆跡清晰，字體工整，作業(yè)整潔，格式對(duì)時(shí)，作業(yè)本保管得好】十二、整頓書包日勺習(xí)慣。【每天睡覺(jué)前把明天要交日勺作業(yè)及要帶日勺學(xué)習(xí)用品整頓好放進(jìn)書包】十三、單元總結(jié)的習(xí)慣?！久恳粏卧獙W(xué)完后，要運(yùn)用列提綱、繪圖表等手段，對(duì)這一單元日勺知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整頓，比較記憶】十四、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣?！久看慰纪旰?，都要對(duì)試卷中浮現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找出缺漏的因素并提出改善門勺措施】十五、講究效率的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)有良好環(huán)境；準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)有籌劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改善學(xué)習(xí)措施和記憶措施，注意提高學(xué)習(xí)效率】十六、愛(ài)惜時(shí)間日勺習(xí)慣?！静浑S便揮霍時(shí)間,注意運(yùn)用在校在家點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，放學(xué)后不隨意等同窗，不進(jìn)電子游戲室，不在上學(xué)或回家路上到處閑逛】十七、勤查工具書的習(xí)慣。十八、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早、抓實(shí)、抓過(guò)程。學(xué)生良好H勺學(xué)習(xí)習(xí)慣從短期看是一種隱性的因素，容易為人們所忽視。作為學(xué)校各條線日勺管理者，都要注重這個(gè)隱性的因素，從習(xí)慣的形成規(guī)律看，要抓得早，要堅(jiān)持不懈地抓，讓習(xí)慣成為學(xué)生的一種意識(shí)。在具體的I操作層面,可以這樣去做：(1)從小抓起，越早越好。心理學(xué)研究表白：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，后來(lái)如果不予以特別日勺教育，形成日勺習(xí)慣很難有多大的改善，因此盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí).,習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不用心聽(tīng)講，不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)日勺壞習(xí)慣，雖然在教師日勺教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才干徹底改掉。諸多人覺(jué)得小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤時(shí),“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币虼藦男W(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引