《幼兒教師人力資源管理2400字》

幼兒教師人力資源管理案例分析目錄TOC\o"1-2"\h\u10893幼兒教師人力資源管理案例分析 119784一、案例呈現(xiàn) 125449（一）事件背景 117472（二）發(fā)生過程 17545（三）處理結(jié)果 211838二、案例反思 214226三、原因分析 230177（一）對教師激勵不足 217537（二）教師缺乏專業(yè)發(fā)展動力 212967四、教師人力資源管理策略 313842（一）完善教師激勵政策，增強教師職業(yè)認同感 328267（二）增強教師專業(yè)發(fā)展意識，提升專業(yè)發(fā)展動力 314598五、結(jié)論 33054參考文獻 3一、案例呈現(xiàn)（一）事件背景隨著社會對學前教育的關注度越來越高漲，教師人力資源管理也需要與時俱進，幼兒教師作為幼兒園的主體，幼兒教師的素質(zhì)能力決定著幼兒教師的教學質(zhì)量。充分把握幼兒教師人力資源管理，在幼兒園中建設積極向上的教師隊伍對幼兒園管理工作無疑是舉足輕重的一步，做好對幼兒教師隊伍的管理，才能夠讓家長更加放心的把孩子交給幼兒園進行學習和生活，幼兒也會更加開心的在幼兒園中學習。提升幼兒教師專業(yè)能力和素質(zhì)是構(gòu)建優(yōu)秀幼兒教師隊伍的重要方法，在家長們看來，幼兒教師工作的積極性和專業(yè)性在他們心中就是衡量幼兒園質(zhì)量優(yōu)劣的標桿，所以，提高幼兒園教師的工作積極性無疑是最重要的管理工作內(nèi)容。但最近接觸到一則案例反映出，我園教師存在一定的問題，這對于幼師隊伍管理也提出了新的要求。（二）發(fā)生過程在幼兒園日常學習中，家長無疑會密切關注自己的孩子在幼兒園的學習表現(xiàn)，老師是否向家長密切反饋孩子的日常生活也成為了家長衡量幼兒園教學質(zhì)量的途徑。在幼兒園日常學習活動中，文娛活動也是必不可少的一部分。在“六一兒童節(jié)”表演這天，小一班的XX老師因為前期一直忙于幼兒的排練，身體有些乏累，對前來觀看幼兒表演的家長并沒有很積極的交談幼兒的學習表現(xiàn)，對表演的熱情也是很低落的。這無疑會讓家長們對XX老師有意見，認為XX老師沒有盡到老師的職責，工作積極性不高，對孩子的日常學習也不會很熱情，于是就產(chǎn)生了家長向園長反饋XX老師工作消極懈怠，讓家長不滿的事情。（三）處理結(jié)果在對XX老師進行詢問后并詳細結(jié)合當時的情況認定XX老師存在一定程度上的工作積極性不高的問題。當日XX老師因為身體比較累而忽視了幼兒家長的訴求，導致家長投訴的現(xiàn)象。究其原因是XX老師對于工作職責的認知不夠充分，教育信念不夠明確，且工作積極性不高?；诖?，對XX老師工作中出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)，并對全園教師工作情況進行調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)幼兒教師工作中出現(xiàn)的問題和教師隊伍建設中存在的問題并及時采取解決對策。在這個案例中，可以知道幼兒教師在任何時候都需要保持堅定的教育信念和良好工作積極性才能使幼兒管理工作更加容易。甚至有些老師疏于對部分幼兒的照顧，而被家長問責，投訴，導致教師也不敢面對家長，消極的對待這些家長工作，這個時候就需要尋找提高幼兒教師工作積極性的途徑。二、案例反思從上述案例可知，我園教師在工作中存在一定程度的工作積極性不足，教育信念不充分等情況，對我園教師隊伍建設提出的新的要求。教師的教育理想和信念是教師成長的基石，教師需要明確自己的專業(yè)概念，明確自己的任務，把自己放在幼兒教育中，堅定自己的理想和信念，以此來約束自己，并開展相應的教學活動，在堅定教育信念的同時也要確保教育工作的積極性。三、原因分析（一）對教師激勵不足無論是物質(zhì)激勵還是精神激勵對于幼兒教師教育理念的培養(yǎng)都有很大的幫助，薪資福利對于幼兒園教師的激勵來說是最重要的，但是我園對于這方面的激勵仍然處于偏低水平，同時也存在著教師精神層面需求難以滿足的情況。激勵不足使得幼兒教師工作積極性下降，教育質(zhì)量降低。（二）教師缺乏專業(yè)發(fā)展動力隨著我國學前教育的發(fā)展，國家對幼兒園教師培訓的投入也在逐步增加。除了硬件設施需要不斷提高，教師的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)培訓也不能夠被忽視。幼兒園缺乏科學的規(guī)劃和指導，內(nèi)部培訓長期缺乏與外界的溝通和交流，導致信息閉塞，不利于幼兒教師的自我學習和提升，也直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展。四、教師人力資源管理策略（一）完善教師激勵政策，增強教師職業(yè)認同感對教師的激勵政策可以從薪資激勵和思想激勵兩方面著手。薪資激勵方面要兼顧教師基本生活物質(zhì)需求的滿足和其工作積極性的觸發(fā)和調(diào)動，可采取“基本工資為保障，獎金為激勵，共同構(gòu)成月份總工資”的形式。在思想激勵方面，對優(yōu)秀教師給予表彰，采取適當獎勵措施，鼓勵教師積極參與幼兒園管理工作。充分運用所有教師的力量,增強教師的參與感和責任感，使幼兒園所有成員緊密團結(jié),共同推動幼兒園的管理運行向更為有條不紊，行之有效的方向發(fā)展。幫助提高幼兒教師個人收入和社會地位，提升教師對自身職業(yè)認同，而且通過政府人才引流，幫助幼兒園接受優(yōu)秀的學前教育者，從而鼓勵幼兒園老師不斷完善自身職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)。（二）增強教師專業(yè)發(fā)展意識，提升專業(yè)發(fā)展動力幼兒園是否經(jīng)常組織相關活動以促進教師專業(yè)發(fā)展，直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展，如果教師所在的幼兒園對教師專業(yè)發(fā)展關注不夠，幼兒園教師培訓活動較少，對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的支持不足。這在一定程度上阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。因此在培訓學齡前教師的過程中，應特別注意學齡前教師中積極學習能力的發(fā)展，以激發(fā)他們對專業(yè)發(fā)展的認識，鼓勵教師獨立學習，并不斷提高他們對專業(yè)發(fā)展的認識。專業(yè)發(fā)展也有助于提高幼兒園教師的教學和專業(yè)技能，從而堅定教育信念和工作積極性，為構(gòu)建優(yōu)秀的幼兒教師隊伍奠定基礎。五、結(jié)論隨著社會的飛速發(fā)展，對幼兒園教育提出了新的要求，并對幼兒教師的職業(yè)道德要求也給出了新的定義和內(nèi)容。本文以實際案例為出發(fā)點，分析了幼兒教師人力資源管理中存在的問題并提出了具體策略，以期為幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展及隊伍建設提供一些參考。參考文獻[1]楊葵.幼兒園教師人力資源管理現(xiàn)狀及對策研究[J].教育,2017(2):00011-00012.[2]吳姿爽.幼兒園教師人力資源管理研究[D].同濟大學.[3]朱繼文.優(yōu)化管理幼兒園的人力