五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生根本狀況分析

五年級(jí)大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)課，但是不喜愛(ài)學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課。還有的同學(xué)厭煩教師教譜，多數(shù)學(xué)生雖然對(duì)唱唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器演奏、音高聽(tīng)辨、節(jié)奏與旋律的排列有初步的理解。但是對(duì)音樂(lè)的樂(lè)理學(xué)問(wèn)缺乏正確的熟悉，學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的積極性不高。因此，本期可多鼓舞他們參加音樂(lè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培育他們對(duì)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)問(wèn)與技能、傾聽(tīng)、演唱三局部，其中：

學(xué)問(wèn)與技能內(nèi)容包括：變拍子前倚音3/8拍6/8拍薩克斯管

傾聽(tīng)內(nèi)容包括：合唱《山童》合唱《飛來(lái)的花瓣》器樂(lè)曲《森林的歌聲》管弦樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》合唱《唱歌二小放牛郎》獨(dú)唱《雨花石》管弦樂(lè)《晨景》古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》薩克斯管獨(dú)奏《回家》管弦樂(lè)、獨(dú)唱《得意的家》管弦樂(lè)《打字機(jī)》鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)展曲》管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)《乘雪橇》

演唱內(nèi)容包括：齊唱《校園的早晨》齊唱《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》齊唱《花蛤蟆》領(lǐng)唱、齊唱《小青蛙，你唱吧》齊唱、合唱《送別》齊唱、合唱《我怎樣長(zhǎng)的》齊唱《早晨》合唱《晚風(fēng)》齊唱《外婆的澎湖灣》齊唱《牧場(chǎng)上的家》齊唱《卡普里島》齊唱、合唱《蘋(píng)果豐收》合唱《平安夜》合唱《鈴兒響叮當(dāng)》

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉八三、八六拍子及其強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式、熟悉變拍子、倚音下滑音。

2．力量目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)潔的指揮手勢(shì)。通過(guò)觀賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知力量，培育他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想力量。熟悉了解音樂(lè)家格里格、肖邦、黃自。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿態(tài)與方法，培育肯定的齊奏、合奏及伴奏力量。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培育滲透到音色教育中，啟迪才智，培育合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面進(jìn)展的新人。

4．質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能把握教材規(guī)定的簡(jiǎn)潔的樂(lè)理學(xué)問(wèn)和音樂(lè)技能，把握簡(jiǎn)潔的視譜力量，能夠完整的演唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．在氣息的掌握下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。

2．熟悉八三、八六拍子及其強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式、熟悉變拍子、倚音下滑音。

3．視唱在C、G、F調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階，中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式音式。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1．在擴(kuò)展音域中，慎重地?cái)U(kuò)展低聲區(qū)音域在二聲部合唱中，力求做到咬字，吐字的連貫流暢，音色的飽滿，圓潤(rùn)，聲部的和諧統(tǒng)一。

2．學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)的唱法。

六、教學(xué)改革的初步設(shè)想

1、教改專(zhuān)題：如何培育小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

2、方法措施

（1）以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生，感染學(xué)生

（2）制造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培育兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（3）注意共性進(jìn)展，建立公平互動(dòng)的師生關(guān)系

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)才智的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)?！毙W(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的根底。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，讓更多更新奇的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四非常鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生深厚的興趣。

七、實(shí)施規(guī)劃的詳細(xì)措施

1．合理安排時(shí)間進(jìn)展音樂(lè)觀賞，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；注意學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地唱歌。

3．在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的心情，并能用正確的心情來(lái)演唱不同的歌曲。

4．每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)。

5．利用多媒體開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生參加耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開(kāi)拓音樂(lè)視野。

6．通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培育學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。

7．在綜合課、唱歌課、觀賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革。

8．以素養(yǎng)教育為本，不斷提高音樂(lè)在素養(yǎng)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能。

八、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

第1周第1課：學(xué)問(wèn)與技能變拍子傾聽(tīng)《山童》

演唱《校園的早晨》

第2周第1課：傾聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》

演唱《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》

第3周第2課：學(xué)問(wèn)與技能前倚音

傾聽(tīng)《森林的歌聲》演唱《花蛤蟆》

第4周第2課：學(xué)問(wèn)與技能3/8拍傾聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》演唱《小青蛙，你唱吧》

第5周第3課：傾聽(tīng)《唱歌二小放牛郎》演唱《送別》

第6周?chē)?guó)慶放假

第7周第3課：傾聽(tīng)《雨花石》演唱《我怎樣長(zhǎng)大》

第8周第4課：傾聽(tīng)《晨景》古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》演唱《早晨》合唱《晚風(fēng)》

第9周第4課：學(xué)問(wèn)與技能6/8拍傾聽(tīng)《漁舟唱晚》演唱《晚風(fēng)》

第10周第5課：學(xué)問(wèn)與技能薩克斯管傾聽(tīng)《回家》演唱《外婆的澎湖灣》

第11周第5課：傾聽(tīng)《得意的家》演唱《牧場(chǎng)上的家》

第12周第6課：傾聽(tīng)《打字機(jī)》演唱《卡普里島》

第13周第6課：傾聽(tīng)《土耳其進(jìn)展曲》演唱《蘋(píng)果豐收》

第14周第7課：傾聽(tīng)《春節(jié)序曲》演唱《平安夜》

第15周第7課：傾聽(tīng)《乘雪橇》演唱《鈴兒響叮當(dāng)》

第16-19周復(fù)習(xí)

第20周考核

九、教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排

第1課：學(xué)問(wèn)與技能：變拍子

傾聽(tīng)：合唱《山童》合唱《飛來(lái)的花瓣》

演唱：齊唱《校園的早晨》齊唱《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》2課時(shí)

第2課：學(xué)問(wèn)與技能：前倚音3/8拍

傾聽(tīng)：器樂(lè)曲《森林的歌聲》管弦樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》

演唱：齊唱《花蛤蟆》領(lǐng)唱、齊唱《小青蛙，你唱吧》3課時(shí)

第3課：傾聽(tīng)：合唱《唱歌二小放牛郎》獨(dú)唱《雨花石》

演唱：齊唱、合唱《送別》齊唱、合唱《我怎樣長(zhǎng)大》3課時(shí)

第4課：學(xué)問(wèn)與技能：6/8拍

傾聽(tīng)：管弦樂(lè)《晨景》古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》

演唱：齊唱《早晨》合唱《晚風(fēng)》2課時(shí)

第5課：學(xué)問(wèn)與技能：薩克斯管

傾聽(tīng)：薩克斯管獨(dú)奏《回家》管弦樂(lè)、獨(dú)唱《得意的家》

演唱：齊唱《外婆的澎湖灣》齊唱《牧場(chǎng)上的家》2課時(shí)

第6課：傾聽(tīng)：管弦樂(lè)《打字機(jī)》鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)展曲》

演唱：齊唱《卡普里島》齊唱、合唱《蘋(píng)果豐收》2課時(shí)

第7課：傾聽(tīng)：管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)《乘雪橇》

演唱：合唱《平安夜》合唱《鈴兒響叮當(dāng)》3課時(shí)

十、教學(xué)活動(dòng)安排

五周音樂(lè)宮

八周小小音樂(lè)會(huì)

十八周春節(jié)匯演

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)根底,是一個(gè)有感性熟悉向理性熟悉的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的留意力集中時(shí)間長(zhǎng),大局部學(xué)生表現(xiàn)欲劇烈,集體合作意識(shí)增加,體驗(yàn)感受與探究制造的活動(dòng)力量增加。但識(shí)譜力量不強(qiáng)，歌曲的感情表達(dá)不是太好，還要注意培育學(xué)生的聽(tīng)音記譜力量。局部學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的曲式構(gòu)造了解還不夠，對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固。學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)符號(hào)較易混攪，如xxx;、xxx;等。

二、總體目標(biāo)

一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的根底上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解力量，培育良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的。

三、改良教學(xué)提高質(zhì)量措施、在仔細(xì)備課的根底上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

歌曲《甜甜的隱秘》《天下的媽媽都是一樣的》，觀賞《媽媽的紅頭巾》《愛(ài)的羅曼斯》

11

歌曲《步步高，新春到》，觀賞《步步高》

2

歌曲《長(zhǎng)成一座山》《螢火蟲(chóng)》觀賞《愛(ài)之夢(mèng)》《愛(ài)的祝?！?/p>

12

歌曲《彩云追月》，觀賞《彩云追月》《山歌好比春江水》

3

歌曲《歡樂(lè)的嚓嚓嚓》《校園的早晨》，觀賞《微笑波樂(lè)卡》《赤足走在田埂上》《春之歌》

13

歌曲《什么結(jié)籽高又高》《五指山歌》，觀賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》

4

歌曲《把心兒種在春天里》《歡樂(lè)的小隊(duì)》，觀賞《OK星期天》《祝你歡樂(lè)》

14

歌曲《七子之歌》，觀賞《東方之珠》

5

歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《彩色中國(guó)》，觀賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《地圖――聽(tīng)間尋路》

15

歌曲《愛(ài)的人間》，觀賞《我們共同的世界》

6

歌曲《漂亮的星座》《我的媽媽叫中華》，觀賞《我的祖國(guó)》

16

歌曲《理解多好》，觀賞《春節(jié)序曲》音樂(lè)大篷車(chē)我的制造

7

歌曲《楊柳青》聽(tīng)《楊柳葉子青》《情系江淮》

17

期末復(fù)習(xí)

8

歌曲《打麥號(hào)子》，觀賞《打麥號(hào)子》《對(duì)花》

18

期末測(cè)試

9

歌曲《對(duì)花》，聽(tīng)《花鼓》《我為祖國(guó)守大橋》

10

歌表演我的制造露一手采集與共享

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇3

學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂(lè)的舞蹈風(fēng)格。初聽(tīng)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生作第一拍跺腳、其次、第三拍拍手的動(dòng)作感受三拍子音樂(lè)的風(fēng)格。前兩個(gè)樂(lè)句要求用連貫的聲音演唱，后兩個(gè)樂(lè)句用輕快、跳動(dòng)的聲音演唱。二聲部其次樂(lè)句接第三樂(lè)句處，留意唱準(zhǔn)五度音程。結(jié)合教材中的練聲曲，學(xué)習(xí)連音和跳音的唱法。

《游擊隊(duì)歌》是我國(guó)老一輩聞名作曲家、音樂(lè)教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮亮的進(jìn)展曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)奏活潑，富于變化，布滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊健兒機(jī)靈敏捷、英勇堅(jiān)韌的群體形象和樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神面貌。

《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂(lè)的代表作曲家——舒曼的作品，體驗(yàn)茨崗人豐富的感情和富有異國(guó)情調(diào)的詩(shī)意。

“唱－奏”互動(dòng)教學(xué)法在合唱教學(xué)中的運(yùn)用

合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培育學(xué)生的審美感和集體主義精神有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的唱歌，是學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的表達(dá)。小學(xué)合唱教學(xué)最需要解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生把握好各聲部的音準(zhǔn)，提高合唱的興趣。

“唱－奏”互動(dòng)教學(xué)法，是利用豎笛的吹奏與合唱訓(xùn)練相結(jié)合，使二者相互支持、協(xié)作的一種合唱教學(xué)法，以幫忙學(xué)生唱出精確、和諧的和聲。

“唱－奏”互動(dòng)教學(xué)法的作用：

1、互動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)唱唱、奏奏、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)的循環(huán)互動(dòng)的合唱教學(xué)過(guò)程，到達(dá)口、手眼、耳、腦的互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)中，從而豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練的興趣

2、互補(bǔ)性。豎笛的吹奏能為學(xué)生進(jìn)展合唱訓(xùn)練供應(yīng)旋律的支持和依靠，有效地解決音準(zhǔn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生把握正確的唱歌呼吸方法也有很大地幫忙。常常做吹奏練習(xí)，也可提高學(xué)生的肺活量，增加唱歌的表現(xiàn)力?！俺唷钡慕虒W(xué)過(guò)程分為“以唱帶奏”、“以奏助唱”“以奏優(yōu)唱”三個(gè)階段?！耙猿獛ё唷本褪峭ㄟ^(guò)學(xué)生精確地視唱，帶動(dòng)旋律的吹奏，到達(dá)合奏的目的?！耙宰嘀本褪峭ㄟ^(guò)唱奏結(jié)合，幫忙學(xué)生把握音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。“以奏優(yōu)唱”就是運(yùn)用豎笛的伴奏，豐富合唱的效果，提高合唱的表現(xiàn)力和感染力。這三個(gè)階段詳細(xì)可分以下幾個(gè)步驟：第一步，把學(xué)生分成凹凸兩聲部，完整地觀賞歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的和聲效果，并能聽(tīng)出各自聲部的根本旋律，跟著音樂(lè)哼唱。其次步，兩個(gè)聲部學(xué)生分別輕聲視唱各自的旋律，教師可在鋼琴上彈奏幾個(gè)關(guān)鍵音，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С帧５谌?，兩聲部學(xué)生用豎笛吹出各自的旋律，可適當(dāng)放慢速度，但要留意節(jié)奏的精確。第四步，豎笛合奏。要求在合奏的同時(shí)，認(rèn)真感受和聲效果。第五步，每個(gè)聲部再一分為二，一半學(xué)生吹奏，一半學(xué)生演唱。這樣，在豎笛旋律的支持下，避開(kāi)了聲部的“串門(mén)”現(xiàn)象。然后，逐步削減吹奏人數(shù)，增加合唱人數(shù)。第六步，高聲部學(xué)生演唱第一聲部，低聲部學(xué)生吹奏其次聲部。然后進(jìn)展互換，以到達(dá)熬煉學(xué)生的聲部抗干擾力量，保持音準(zhǔn)的精確性。第八步，在穩(wěn)固新歌時(shí)，教師可編配簡(jiǎn)潔的鋼琴伴奏（以節(jié)奏型和弦為主），再參加一些打擊樂(lè)器，使合唱效果更加豐富，并活潑課堂氣氛。

童聲訓(xùn)練的八字決“松、楊、豎、攏、上、下、變、開(kāi)”松唱歌時(shí)，面部及喉部肌肉要放松，不行僵硬。唱歌時(shí)，假如下巴不能放松而突出，舌頭不能放松而上凸、后縮，都將使喉結(jié)上升，堵向喉峽，從而阻礙聲音在咽腔和鼻腔的共鳴。唱高音時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤方法是伸長(zhǎng)脖子，突出下巴，同時(shí)舌往上凸、后縮，于是歌聲被堵在里面，緊急、僵硬。為了幫忙下巴放松，防止下巴突出，唱高音時(shí)（或旋律大跳時(shí)）應(yīng)當(dāng)微微低頭，同時(shí)讓舌頭微凹，平放伸向下齒根方向，使喉結(jié)往下，歌聲則易暢通。揚(yáng)唱歌時(shí)身體姿態(tài)端正，精神狀態(tài)激揚(yáng)，是主動(dòng)的“我要唱”，而不是被動(dòng)的“要我唱”，留意力集中，能夠快速進(jìn)入形象或角色。在演唱姿態(tài)與精神狀態(tài)上有立刻就要“起飛”似的感覺(jué)，嗅覺(jué)區(qū)翻開(kāi)，保持聞花香狀態(tài)，并有稍微的揚(yáng)眉、提頰以獲得歌聲的高位置，下肋保持?jǐn)U大狀態(tài)，小腹微收，使歌聲獲得自然膚淺的、較有充分的氣息支持。豎要形象地說(shuō)明歌聲“豎”可以打許多比方，如像門(mén)洞似的弧形微弓的口蓋；口腔中似乎含了一口水，所謂“微微含著似的唱歌”；后牙根好像含咬了兩顆小豆，一左一右；打呵欠似的提軟口蓋，唱歌的口型應(yīng)帶有“直立感”，這些都是歌聲要“豎”的形象說(shuō)明，也是“豎”唱法的要領(lǐng)。讓孩子們?cè)诰毘獣r(shí)用雙手撫頰，可幫忙他們領(lǐng)悟豎唱的口型，也可以幫忙感覺(jué)牙關(guān)是否已經(jīng)翻開(kāi)。攏聲音要有集中點(diǎn)，在強(qiáng)聲時(shí)較易做到，但在弱聲時(shí)就比擬困難，不行失去集中點(diǎn)，避開(kāi)成為虛、散的聲音。聲音不行唱“散”（聲音位置太前，口型太大），不行唱“咧”（口型太橫）。“散”聲與“咧”聲在集體音響中是不易靠攏的，假如聲音的位置又不高，那么這種合唱音響必定是不和諧的，也是缺乏穿透力的。

聲音的點(diǎn)應(yīng)“打”在軟、硬蓋稍前處。隨著歌曲藝術(shù)形象，感情、性格的變化，聲音的集中點(diǎn)可以稍移前或稍挪后。比方，雄壯嚴(yán)厲、立體感較強(qiáng)的歌曲，聲音的點(diǎn)可以略為靠后；歡快活潑、主旋律清楚的歌聲，聲音的點(diǎn)可以略為靠前。還有嘴唇極稍微地向前撮，讓局部聲音在口腔中“含著似的”唱法，也能幫忙集體的聲音更為靠攏和和諧。但這也如前所敘，必需用聽(tīng)覺(jué)認(rèn)真區(qū)分，慎重地把握方寸，無(wú)論過(guò)度或缺乏都是不好的。個(gè)人聲音的波動(dòng)太大，在合唱中將影響集體聲音的靠攏，減弱童聲質(zhì)樸、自然的特點(diǎn)，所以，應(yīng)當(dāng)克制聲音突出的波動(dòng)。上在唱歌時(shí)，聲音在共鳴位置要相對(duì)提高，這是“上”字的主要含義，亦即保持聲音的高位置；其次，“上”字還含有如何唱好高音的問(wèn)題。關(guān)于“上”有以下幾點(diǎn)要求：

（1）在曲調(diào)進(jìn)展中遇到向上的大跳，要留意聲音的提位，這就是增加氣息，同時(shí)仿佛唱得更為遙遠(yuǎn)了。

（2）讓口腔容積略微增大，同時(shí)頭微低，使之有居高臨下之感。

（3）讓聲音更為關(guān)閉，比方在“啊”音中增加“噢”的成分，就可以到達(dá)這一效果。

（4）唱特殊高的音，應(yīng)加強(qiáng)氣息的同時(shí)，適當(dāng)增加假聲成分。下歌聲要“豎”，而氣息要“橫”?！跋隆眲t氣息要深，要體會(huì)用“氣柱”唱歌，氣柱的動(dòng)力來(lái)自肚臍下的小腹。在呼氣時(shí)，小腹微收，橫膈膜往上，保持吸氣的狀態(tài)，下肋保持?jǐn)U張（即盡可能減慢收縮），以這樣的綜合幫助動(dòng)作來(lái)掌握與支持歌聲?？偠灾?，歌聲的動(dòng)力——?dú)庀ⅲ瑧?yīng)當(dāng)從下往上，是通過(guò)腹部的下方來(lái)掌握的。變童聲訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃地逐步結(jié)合演唱技巧的各種變化來(lái)進(jìn)展，這些變化有以下各項(xiàng)：各種母音的口型變換；聲音的開(kāi)放與關(guān)閉“聲音的靠前與靠后；聲音的硬起與軟起；連音、斷音”，快慢等速度變化；強(qiáng)弱等力度變化；音階級(jí)進(jìn)與琶音大跳；與藝術(shù)形象相吻合的各種聲音性質(zhì)的變化；對(duì)指揮的各種手勢(shì)變化的靈敏、精確的反響等。開(kāi)不要虛著唱，要敢于運(yùn)用嗓子唱（固然不是指“喊”）。要做到敢唱首先要有較深的、不上浮的、自然的、充分的氣息支持，其次要有“咬蘋(píng)果”的感覺(jué)，放下下顎，翻開(kāi)頭腔各共鳴體，關(guān)鍵在于牙關(guān)是否能夠翻開(kāi)，不擠不塞才能唱通、唱開(kāi)。“唱開(kāi)”是指歌聲有氣息的支持感或“氣柱感”；聲音自口蓋放射出來(lái)；下巴（或下顎）與喉部肌肉放松；氣息合理加強(qiáng)；各共鳴腔體能夠翻開(kāi)；感情充足，聲音位置較高；音量大小能夠掌握。

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培育學(xué)生肯定的音樂(lè)技能，尤其注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的力量。更要使一局部學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、根本狀況分析：

五年級(jí)學(xué)生已是高年級(jí)學(xué)生，有相對(duì)的自制力量，課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，音樂(lè)根底相對(duì)較弱，但承受力量不錯(cuò)，有一小局部學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不錯(cuò)，樂(lè)理學(xué)問(wèn)的把握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂(lè)感都可圈可點(diǎn)。中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%——55%，這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件緣由或其他緣由，所以唱歌技能有待進(jìn)一步提高。還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以狀況不樂(lè)觀。這些學(xué)生在班級(jí)中的人數(shù)不多，但他們對(duì)全班同學(xué)的影響很大，給班級(jí)帶來(lái)了不少負(fù)面影響，這些學(xué)生上課時(shí)亂叫，音不準(zhǔn)，做小動(dòng)作等。但我信任，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們肯定會(huì)有所改善。

三、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌局部

1、緊扣教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，教唱書(shū)本上的歌曲

2、遵循沒(méi)節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理學(xué)問(wèn)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)進(jìn)展檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方教師準(zhǔn)時(shí)教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練局部：在氣息的掌握下，逐步擴(kuò)展音高；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱時(shí)保持音高，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，留意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、觀賞局部：綜合音樂(lè)作品的觀賞，了解一些旋律的初步學(xué)問(wèn)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的力量，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比擬深入的觀賞。

（四）、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備、反思工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)閱歷。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一課

《朝夕》

其次課

《農(nóng)家樂(lè)》

第三課

《腳印》

第四課

《得意的家》

第五課

《家鄉(xiāng)》

第六課

《歡快的少年》

第七課

《雨花》

第八課

《冬雪》

第九課

《對(duì)花》

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、教材分析：

本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱熬煉學(xué)生的溝通力量、相互合作的力量。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以及了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。整冊(cè)教材呈現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的”音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加喜愛(ài)民族文化。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生，大局部能夠吹奏口風(fēng)琴，個(gè)別學(xué)生能夠演奏某些民樂(lè)器。他們性格比擬活潑，承受力量也教強(qiáng)，有肯定的表演欲，音樂(lè)根本功較為扎實(shí)，但在唱歌方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地翻開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與感動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)。

2提高音樂(lè)感受與鑒賞的力量。

3培育豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，熬煉合作與協(xié)調(diào)力量。

4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參加歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

5能夠主動(dòng)地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

四、教學(xué)策略與措施：

一、情境導(dǎo)入

教師要依據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、嬉戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師也可利用自己的特長(zhǎng)，如：舞蹈、聲樂(lè)等方面的特進(jìn)步行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊;師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)悟新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂(lè)

1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)

教師可以先通過(guò)范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、心情、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展現(xiàn)音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)(可結(jié)合音樂(lè)嬉戲進(jìn)展)，使學(xué)生主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)，到達(dá)初步熟悉歌曲，了解歌曲的目的。

2整合作溝通，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互溝通、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比擬難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小教師教唱。這樣使他們積極主動(dòng)地參加復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)獵取新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)覺(jué)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳動(dòng)舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來(lái)的飽滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獵取音樂(lè)學(xué)問(wèn)的效率，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。

3.演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)

教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)力量。

三、制造表現(xiàn)

1整合作探究，制造實(shí)踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，制造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

2.表演展現(xiàn)，溝通評(píng)價(jià)

在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，完善教學(xué)治理的作用。學(xué)生分組表演，開(kāi)展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓舞學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的仆人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松開(kāi)心、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理安康進(jìn)展。

3.拓展延長(zhǎng)，開(kāi)闊視野

本環(huán)節(jié)學(xué)生制造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培育了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和制造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感