學(xué)校心理健康教育小學(xué)班主任

學(xué)校心理健康教育小學(xué)班主任1第一頁，共七十四頁，2022年，8月28日第二頁，共七十四頁，2022年，8月28日第三頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四頁，共七十四頁，2022年，8月28日第五頁，共七十四頁，2022年，8月28日第六頁，共七十四頁，2022年，8月28日第七頁，共七十四頁，2022年，8月28日第八頁，共七十四頁，2022年，8月28日第九頁，共七十四頁，2022年，8月28日教師的不適應(yīng)行為1．對家庭背景各異的學(xué)生采取不同的態(tài)度，不能一視同仁。2．做觀摩課失敗后，把責(zé)任推到學(xué)生身上，遷怒于學(xué)生，批評斥責(zé)沒讓老師“露臉”或讓老師“出丑”的那些學(xué)生。3．對回答不上問題的、學(xué)東西慢的、做事經(jīng)常遇到困難的學(xué)生，有的教師常說“你真笨”一類的話。4．有的學(xué)生舉了手卻沒有回答上問題，老師不是鼓勵其發(fā)言的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，而是說“你就會瞎舉手，你什么都不行”。5．對因想到答案便大聲說出或“接下碴”打斷了老師的講話的學(xué)生，尋找機(jī)會提出高于學(xué)生知識面的問題，使其回答不上來，羞辱他，損其自尊。第十頁，共七十四頁，2022年，8月28日6．慫恿班里的學(xué)生攻擊某一不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或讓全班不理睬某個學(xué)生，隔離孤立，使他漸漸脫離集體，喪失自信。7、有的教師言而無信，說話不算數(shù)，許愿不實(shí)現(xiàn)，搪塞學(xué)生。8．對乖且聽話、守秩序的學(xué)生的作業(yè)給分稍高。9．對不注意聽講的學(xué)生給分較低，對平日行為不檢點(diǎn)者，想辦法扣分或挑剔。10．對不同學(xué)生同樣的違紀(jì)行為，處罰有差異。第十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日11．學(xué)生上課不專心聽講，就將學(xué)生趕出教室，并且說：“你不愿意聽就給我滾出去?！?2．學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“XXX你給我站起來”。13．教師不在教室時，讓小組長記下不守秩序?qū)W生的名字，課后交給老師。14．上課秩序不佳就罰全班，或用“連坐法”，少數(shù)人的不守紀(jì)律招致全班受處分。15．學(xué)生沒有遵守紀(jì)律，就罰寫作業(yè)。16．上課時只照課本念，聲調(diào)平淡，速度太快。第十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日17．上課時大聲吼叫或用教鞭之類的東西拍桌子，來阻止學(xué)生的吵鬧。18．學(xué)生不可反駁老師的意見，教師的一切都是好的，任何事情都以教師為依據(jù)。19．教師如發(fā)現(xiàn)自己有問題時，如自己所教學(xué)科所教班級考試成績不理想，便遷怒于學(xué)生，體罰學(xué)生，或向?qū)W生散布對其他教師的意見。20．教師的尊嚴(yán)絲毫不能損傷，如有冒犯，便吹毛求疵，斤斤計(jì)較個人得失。21．性格狹隘，對學(xué)生的差錯，耿耿于懷，伺機(jī)報復(fù)。第十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日澆花要澆根，育人要育心德智

體美

勞心心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介第十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日提要一、國家相關(guān)文件政策二、學(xué)校心理健康工作管理模式三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容四、學(xué)校心理健康教育的組織五、教師心理健康

第十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日一、國家從政策上體現(xiàn)了對

中小學(xué)心理健康教育的重視1、1993年2月13日中共中央國務(wù)院《中國教育改革和發(fā)展綱要》2、1994年8月31日中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》3、1999年6月17日中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》4、1999年8月13日國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》5、2002年8月1日國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》第十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日2001年1月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，同年6月份的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》；1999年教育部就成立了全國中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會，并委托三市、四省和三所大學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)；2000年年底在上海和2001年9月在貴陽分別召開了全國中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研討會，第十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日2006年《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。（第25頁，單行本）2007年《十七大報告》加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。（第35頁，單行本）第十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日樹立健康的人生觀

何為健康人生？心理健康的標(biāo)準(zhǔn)充分的安全感具有一定的學(xué)習(xí)能力充分了解自己保持良好的人際關(guān)系生活目標(biāo)切合實(shí)際能適度地表達(dá)和控制自己與外界環(huán)境保持接觸發(fā)揮自己的才能和興趣愛好保持個性的完整與和諧基本需要得到一定程度的滿足第十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日教育目的：成為一個完整的人，看到自己生命的本性。第二十頁，共七十四頁，2022年，8月28日使命一：學(xué)習(xí)成為一個好的選擇者使命二：教人懂得生活是可貴的，不斷覺察生活中的美妙無窮使命三：滿足孩子的基本需要（安全，歸屬，愛，尊重）第二十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日二、學(xué)校心理健康教育模式1、教研組模式2、教育科研室模式3、德育管理模式4、班主任工作模式5、獨(dú)立模式6、全面滲透模式第二十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日

1教研組模式校長分管教學(xué)的副校長教研組組長心理輔導(dǎo)老師第二十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日2、教育科研室模式校長分管教學(xué)的副校長教科室主任心理輔導(dǎo)老師第二十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日3、德育管理模式校長分管德育的副校長政教處主任心理輔導(dǎo)老師第二十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日4、班主任工作模式校長分管德育的副校長政教處主任班主任第二十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日5、獨(dú)立模式校長分管教學(xué)的副校長心理輔導(dǎo)教研室心理輔導(dǎo)老師第二十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日6、全面滲透模式校長教導(dǎo)處政教處教研室總務(wù)處校辦心理輔導(dǎo)室第二十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日三、學(xué)校心理健康教育的基本內(nèi)容（一）學(xué)生心理健康的維護(hù)①智能訓(xùn)練；②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)；③情感教育；④人際關(guān)系指導(dǎo)；⑤健全人格的培養(yǎng)；⑥自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)；⑦性心理教育。第二十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）矯正學(xué)生心理行為問題①學(xué)習(xí)適應(yīng)問題；②情緒問題；③常見行為問題；④身心疾患；⑤性行為問題。（三）開發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第三十頁，共七十四頁，2022年，8月28日三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容幾點(diǎn)認(rèn)識：1、需要有讀本，要努力編寫適合本地區(qū)，本學(xué)校學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的校本教材。

2、必須抓住每個發(fā)展階段的主要矛盾，突出重點(diǎn)，有所選擇。發(fā)展階段是指：（1）學(xué)校心理健康工作的發(fā)展階段；（2）學(xué)生生理和心理發(fā)展的不同階段，即“以中小學(xué)生年齡特點(diǎn)為線索，以同齡段學(xué)生共同的發(fā)展性需要或共性問題為中心?！钡谌豁摚财呤捻?，2022年，8月28日附一：學(xué)校心理教育的目標(biāo)

從縱向年齡層面劃分目標(biāo)

第三十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日一從年齡層面劃分目標(biāo)（一）階段分目標(biāo)小學(xué)階段：提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開朗合群、樂學(xué)、自立的健康人格初中階段：培養(yǎng)初中生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對自我與外界的評價能力，能以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。高中階段：培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意識和社會責(zé)任感去對待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題。面對升學(xué)和就業(yè)，具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力。第三十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）年級分目標(biāo)與教育內(nèi)容1一年級：適應(yīng)新環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活。樂于與老師同學(xué)交往。（適應(yīng)）2二年級：感受集體生活與學(xué)習(xí)知識的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個好學(xué)生的意識。（合群）3三年級：在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂，在班隊(duì)活動中善于與更多的同學(xué)交往，萌發(fā)集體意識，培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望和能力（樂學(xué)）4四年級：能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，有集體榮譽(yù)感，勤于思考，不甘落后。（自信）5五六年級：具有能干負(fù)責(zé)的哥哥姐姐意識，獲取“一份辛勞一份收獲”的愉悅感，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的適當(dāng)態(tài)度。（進(jìn)?。┑谌捻?，共七十四頁，2022年，8月28日初一年級目標(biāo)：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)知能力。（獨(dú)立）初中二年級：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成（自控）初中三年級：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面作出正確的決定。（耐挫）第三十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日高中一年級：適應(yīng)高中小學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)集體感和人際交往能力，掌握自我調(diào)適和自我改變的技能。（適應(yīng)）高中二年級：培養(yǎng)豐富的情感，增強(qiáng)社會責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造性。（創(chuàng)造）高中三年級：認(rèn)識自己的社會價值，關(guān)心國家命運(yùn)并具有使命感，具有奉獻(xiàn)精神，選準(zhǔn)自己的發(fā)展前途和人生目標(biāo)，能嫻熟地運(yùn)用所學(xué)技巧自我調(diào)節(jié)考前情緒，成功完成中小學(xué)階段的最后沖刺，能夠作出升學(xué)擇業(yè)的最佳選擇。（奉獻(xiàn)）第三十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日三、心理健康教育的內(nèi)容3、需要有針對本學(xué)校學(xué)生的心理研究的課題，從本校本班的實(shí)際出發(fā)篩選內(nèi)容、處理教材，以體現(xiàn)“針對性”，決不可死守教材框架。

4、需要有人編寫適合學(xué)生心理發(fā)展的心理講座。

5、需要有適合不同階段的心理輔導(dǎo)活動課的精品教案。第三十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日四、學(xué)校心理健康教育組織原則、途徑、方法（一）學(xué)校心理健康教育組織的基本原則1.針對學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教育的原則2.面向全體的原則3.關(guān)注個別差異的原則4.主體性原則5.科學(xué)性與教育的藝術(shù)性相結(jié)合的原則6.相容性原則

7.保密性原則第三十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日（二）學(xué)校心理健康教育的途徑實(shí)施理念:全員參與、全程實(shí)施、全面鋪開①將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中，這是最主要的途徑；②通過心理健康教育課（團(tuán)體輔導(dǎo)課）、專題講座和有關(guān)促進(jìn)心理健康的文體活動進(jìn)行；③開展心理咨詢和輔導(dǎo)；④建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。第三十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日全面滲透心理教育優(yōu)化育人整體環(huán)境社會共同參與

提高自身的心理素質(zhì)改變?nèi)瞬庞^念積極參與活動探索心理健康教育課程潤物于無聲處學(xué)科滲透課程系列環(huán)境系列教師系列家長系列學(xué)生系列活動系列創(chuàng)設(shè)特定情境咨詢系列傾聽排解指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育體系圖第四十頁，共七十四頁，2022年，8月28日(三)學(xué)校心理健康教育的基本方法：1.學(xué)科教學(xué)滲透法（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育點(diǎn)；（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計(jì)；（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。第四十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日2.活動輔導(dǎo)法一是活動設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動形式，如玩游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；二是每項(xiàng)活動設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一項(xiàng)明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)，不能為活動而活動，為趣味而趣味；三是心理活動的開展盡量與班隊(duì)活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；四是教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準(zhǔn)備和組織。第四十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日第四十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日3.個別心理輔導(dǎo)（1）進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：①要平等待人，尊重有心理問題的學(xué)生；②慎用測驗(yàn)，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問題，不能將學(xué)生的一般缺點(diǎn)隨意認(rèn)定為心理問題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；③與家庭密切配合；④個別心理輔導(dǎo)仍須良好心理教育環(huán)境的支持。第四十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日

一個場所：個別心理輔導(dǎo)的場所兩個中心：學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)中心家庭心理健康教育的指導(dǎo)中心

第四十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日（2）心理輔導(dǎo)(咨詢)室建設(shè)

心理輔導(dǎo)室是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的主陣地。它由專職心理健康教育的教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動，專門解答學(xué)生、家長提出的多種心理健康問題。

第四十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日心理輔導(dǎo)室的建設(shè)名稱：學(xué)校心理輔導(dǎo)室的一般根據(jù)自身的情況冠以其它名稱，如知心屋、指導(dǎo)室、學(xué)生之家等等。這些名稱從字面上就溫暖了孩子的心。位置：學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)設(shè)在學(xué)生便于訪問的地方。為了防止噪音，最好避免與音樂室、體育場所較近的地方，也不應(yīng)與校長室等過近，最好選擇學(xué)生經(jīng)常出入的圖書資料室等附近。內(nèi)部設(shè)施：心理輔導(dǎo)室應(yīng)配備相應(yīng)的設(shè)施：如個別面談室，接待室，資料柜、心理測試器械、咨詢熱線電話，甚至還有各種情緒發(fā)泄工具等。當(dāng)然學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整部分設(shè)施，但應(yīng)特別加以用心的是輔導(dǎo)室一定要保持環(huán)境幽雅、寧靜，應(yīng)使學(xué)生松弛，放心地傾訴。第五十頁，共七十四頁，2022年，8月28日a.輔導(dǎo)室的整體氛圍要寧靜，冬要保暖，夏要涼爽，要給人以明朗愉快的感覺b.輔導(dǎo)室不應(yīng)布置分散學(xué)生注意力的物件。輔導(dǎo)室的布置應(yīng)在以下幾方面特別留意:c.輔導(dǎo)室可適當(dāng)?shù)赜悯r花、圖畫裝飾環(huán)境，給學(xué)生以休息、安定的感覺。d.小揭示版，板架、圖書等應(yīng)便于學(xué)生閱讀；e.學(xué)生的位置應(yīng)避免門窗方向，不應(yīng)讓學(xué)生與突然來訪的外人照面；f.學(xué)生的個人資料應(yīng)放在教師便于取放的地方，避免在交談的過程中教師移動頻繁過多，動作幅度過大的情況；g.保密設(shè)施要好；h.面談室不宜過大。第五十一頁，共七十四頁，2022年，8月28日佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢室第五十二頁，共七十四頁，2022年，8月28日佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢室第五十三頁，共七十四頁，2022年，8月28日杭州余杭塘棲一小心理咨詢室第五十四頁，共七十四頁，2022年，8月28日杭州余杭塘棲一小心理咨詢室第五十五頁，共七十四頁，2022年，8月28日宣泄人第五十六頁，共七十四頁，2022年，8月28日沙盤與沙具第五十七頁，共七十四頁，2022年，8月28日音樂放松椅第五十八頁，共七十四頁，2022年，8月28日沙發(fā)聊天椅第五十九頁，共七十四頁，2022年，8月28日第六十頁，共七十四頁，20