核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學合作學習開展策略

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學合作學習開展策略摘要：在目前新教育背景之下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)己經(jīng)成為教育教學的主要任務，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠有效地提高整體的教育教學水平。釆用小組合作的教學方式能夠很好地促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過科學合理地進行小組分配，讓課堂教學變成學生自主探究收獲知識、提高學習能力的過程。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；合作學習；策略分析引言數(shù)學知識是比較空洞的，并不直觀，為了讓學生可以更好地去學習數(shù)學和理解，教師要做到與時俱進，充分應用小組合作學習的全新課堂教學模式來激發(fā)起學生的學習數(shù)學的熱情，還能夠有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓課堂教學成為學生自主探究收獲知識、提高學習能力的過程。下文將探究一下在初中數(shù)學核心素養(yǎng)下進行小組合作學習的有效策略。一、培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)的旨意核心素養(yǎng)可以反映了數(shù)學的實質(zhì)和價值，在進行數(shù)學教學的過程中，要重視培養(yǎng)核心素養(yǎng)。只有具備良好的核心素養(yǎng)，才可以更進一步地強化數(shù)學知識的力量，并且還可以更進一步地提高數(shù)學內(nèi)容的實質(zhì)和價值。培養(yǎng)良好的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，可以讓學生更容易地去學習數(shù)學內(nèi)容，還能夠更好地掌握了解數(shù)學知識。有部分數(shù)學素養(yǎng)比較高的人，其實他們兒乎都接受過系統(tǒng)性的數(shù)學教育，擁有比較高的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力，掌握的數(shù)學知識也非常豐富，對于那些比較復雜的題目，他們都可以通過自己所具有的數(shù)學知識和應用能力，按照自己的解題思路進行答題?？偠灾?，只有具備良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，才可以激發(fā)起學生對學習數(shù)學的積極性，讓學生能夠主動積極地對問題進行研究討論，還可以將學生的思維能力運用到現(xiàn)實生活里面，在解決問題的時候還可以從中找到趣味，從而愉悅地進行學習。二、在初中數(shù)學課堂教學中進行小組合作學習的作用一是可以拓展學生的視野，學生進行合作學習是需要自己完全融入到集體中去，通過相互探討、分析、研究學習內(nèi)容，最終掌握關鍵的知識。二是可以增強學生的綜合素質(zhì)，和其他相比，數(shù)學這門學科所涉及到的知識面是非常廣泛的，并且知識點也比較廣泛、空洞，想要學習好數(shù)學，學生就一定要深入地去探究數(shù)學。但是在以往的初中數(shù)學教學課堂里面，很多學生都是以固定的思維方式去進行解決問題，沒有辦法應用不一樣的思維方式來解決有關的數(shù)學問題，然而釆用小組合作學習的教學方式，可以很好地解決這個問題，小組合作學習是需要團隊成員之間的相互合作、配合，這樣不僅可以加強學生的集合合作意識以及在小組探討的過程中充分發(fā)揮出自己的思維能力，還能夠有效地加強學生學習數(shù)學的能力。三是可以有效地提升學生學習數(shù)學的質(zhì)量和效率，當學生在進行小組合作學習中，學生在小組里面都承擔不一樣的任務職責，進而可以大大的提高學生的學習效率，學生通過完成自己的任務，更好地掌握有關的數(shù)學知識點。三、將小組合作學習的教學方式應用到初中數(shù)學課堂教學中的有效策略所謂的小組合作學習，從字眼來看就可以知道這是一種通過小組的形式進行合作性學習，是指為了完成共同的學習任務，讓學生在自主分析和研究的前提上,通過小組合作學習的方式，充分發(fā)揮出自己的思維能力并且小組成員相互進行交流，接著結合小組中不一樣的思路方式進行優(yōu)化歸納，將個人的獨立思考結果轉變成整個小組一起的結果，通過群體的智慧來處理學習問題的一種相互幫助的學習模式。（一）構建專業(yè)的數(shù)學模型，促進小組的思維默契度的提升對于初中生而言，具備一定的數(shù)學思維結構是非常重要的。其中，構建數(shù)學模型是一項非常重要的數(shù)學思維方式，其在小組合作學習中也具有非常關鍵的作用。針對學生個人來講，在一定的時間里面建立正確的數(shù)學模型是一項十分艱巨的任務。在進行小組合作學習的時候，學生通過小組合作的方式先整理歸納數(shù)學知識點，建立正確的數(shù)學模型，促進學生的思維發(fā)展，同時有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如說，教師在進行數(shù)學八年級下冊《勾股定理》這一課時的教學時，教師要用三角形三邊的數(shù)量關系來判斷一個三角形是否為直角三角形，從而培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思維。通過小組合作學習的模式，不斷激發(fā)出學生學習數(shù)學的熱情，還能夠保障學生在進行合作學習的過程中收獲到一定的數(shù)學知識，進而有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。（二）合理分配合作學習小組和其他的教學模式相比較，小組合作學習更加能夠體現(xiàn)出“面向全體學生〃的教學觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現(xiàn)的"舞臺〃，學生的課堂參與度會得到很大的提高，課堂教學的質(zhì)量也隨之得到了提高。在進行小組合作學習的時候，為了可以班上所有的學生們都參與到課堂教學活動中，不做課堂學習的旁觀者，因此，教師要合理分配學習小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長，按照每個學生的專長分配適合的任務，使得每個學生都能夠盡其所長，讓小組合作學習成為小組成員一起努力、一起提高的過程。只有讓班上的所有學生都參與到數(shù)學課堂中，數(shù)學課堂的教學效率才會得到有效地提高，才可以最大化的發(fā)揮出小組合作學習的作用，進而學生的核心素養(yǎng)才能夠得到提高。（三）加強學生的合作意識數(shù)學教師一定要引導學生正確進行小組合作學習，通過教師的引導能夠提高學生的團隊合作意識，在不知不覺中使得學生能夠明白怎樣與他人進行合作，與人正確的交流方式。當學生在進行合作的時候，如果出現(xiàn)了什么問題的話，教師一定要及時作出處理，還要給出適當?shù)闹笇б庖?，讓小組成員可以順利完成相關的學習任務。比方說，在進行《多邊形內(nèi)角》這一課時的教學時，因為每個學生對于多邊形的內(nèi)角和所了解程度都不太一樣，有些學生只清楚三角形的內(nèi)角和是180度，有些學生會知道四邊形內(nèi)角和是360度，有的學生可能更加清楚其中的定律。此時，小組成員要進行相互探討、學習，接著再加上教師的正確的指導，同學們則可以在相互學習中增加自己的知識庫，達到知識價值的最大化。（四）注重合作學習的實際效果學生在組成小組合作學習的時候，教師要給旁邊提供有效的指導。在組隊合作學習的時候，教師需要在每個小組之間輪流指導，教導學生使用準確的、有效的合作方式進行合作學習，通過合作的方式來推動學習，及時給學生提示、激勵和幫助，進而有效地提升合作學習的成效。在學生進行合作學習的時候，教師還要適當?shù)刈鞒鲈u價，合理的評價能夠對學生起到激勵性作用，促進學生自主學習,因此，教師需要充分發(fā)揮出評價的激勵性作用，使得學生合作得更加融洽。最后,還要注重把握好展開學生組隊合作學習的適當時機，這個時機的把握關鍵就是要看教師在具體課堂教學中的操作，教學的藝術性完全體現(xiàn)在這里面。學生積極發(fā)表個人想法，大膽提出疑問，這個時候就是組隊合作學習的最佳實際。只有當學生完成了獨立思考的時候，在其需要與人交流想法和觀點的時候，這時候進行組隊合作學習才是最具有價值、最有效率的。結語學生的數(shù)學素養(yǎng)是在日常學習中不斷地積累和發(fā)展的。如果學生具備良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，不但可以有效地激發(fā)起學生對學習數(shù)學的主動積極性，還對學生的個人成長有著很大的意義。因此，教師要