《學(xué)前教育》心得體會(huì)最新五篇范文

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?學(xué)前教育?心得體會(huì)最新五篇范文

學(xué)前訓(xùn)練是21世紀(jì)幼兒訓(xùn)練的大趨勢(shì)。據(jù)最新的?中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒?顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。下面是我為大家?guī)?lái)的?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)最新五篇，盼望大家可以喜歡!

?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)1

我從學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟子?xùn)練事業(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒(méi)有時(shí)機(jī)參與幼兒保育、訓(xùn)練的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有時(shí)機(jī)參與了訓(xùn)練局組織的專(zhuān)家對(duì)我縣全體幼兒教師進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)3天專(zhuān)家的集中培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多，對(duì)我今后在幼兒保育、訓(xùn)練工作上有很大的關(guān)心。

通過(guò)幼兒專(zhuān)家、教師系統(tǒng)的、深化淺出的講解?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南?，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育、訓(xùn)練工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)展，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)當(dāng)怎樣地去科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、訓(xùn)練工作中，雖然在仔細(xì)努力地去做，而且有的在外表上看來(lái)效果還挺好的，但通過(guò)這次培訓(xùn)方知，我們有的幼兒保育、訓(xùn)練方式是不符合幼兒身心安康進(jìn)展規(guī)律的，我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育、訓(xùn)練工作中把自己教師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了，教師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中占了打算性的作用，這不利于幼兒安康歡樂(lè)地的成長(zhǎng)。我們以前在幼兒保育、訓(xùn)練中還有“學(xué)?；暯虒W(xué)趨向，重幼兒學(xué)問(wèn)技能的培育，為了迎合幼兒家長(zhǎng)的“口味〞，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西，這可以說(shuō)影響了幼兒身心安康的進(jìn)展，不利于幼兒安康的成長(zhǎng)，也不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

根據(jù)?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南?要求，我們應(yīng)當(dāng)在幼兒教學(xué)中實(shí)行嬉戲化的教學(xué)形式。醫(yī)學(xué)科學(xué)討論說(shuō)明，孩子的各種肢體活動(dòng)能關(guān)心幼兒開(kāi)發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)當(dāng)主見(jiàn)幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，讓幼兒直接參加、經(jīng)受活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到安康進(jìn)展。為什么我們說(shuō)幼兒訓(xùn)練就是嬉戲訓(xùn)練呢，緣由就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)根據(jù)。在幼兒訓(xùn)練中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注意幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培育養(yǎng)成，讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，具有自理力量，具有自我保護(hù)的意識(shí)，生活上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性，做任何事情能專(zhuān)注，動(dòng)作協(xié)調(diào)，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培育幼兒的自信，與幼兒建立互相信任、互相依靠的伙伴關(guān)系。

在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長(zhǎng)溝通與溝通對(duì)幼兒保育、訓(xùn)練工作的重要性。在我們幼兒園做得比擬欠缺的是教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通與溝通工作。幼兒訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到教師，還有家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒的訓(xùn)練也起著特別重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼兒的訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際上，幼兒身邊可以感受到的、聽(tīng)得到的、看的到的一切，都與幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有很大的關(guān)系。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭狀況、共性特點(diǎn)都不盡一樣，我們幼兒教師需要與幼兒家長(zhǎng)常常溝通、溝通，做到盡量理解孩子的一切，教師才能做到對(duì)幼兒訓(xùn)練時(shí)心中有數(shù)。幼兒保育、訓(xùn)練工作要有針對(duì)性，因幼兒而確立詳細(xì)的教學(xué)目的方法，我們?cè)谟?xùn)練上不能搞“一刀切〞，一種訓(xùn)練“樣板〞，社會(huì)上需要的人才是多樣的，我們?cè)谂嘤變翰拍軙r(shí)也要多樣化，教學(xué)形式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一〞教學(xué)形式，這才符合個(gè)人的自然進(jìn)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作，首先應(yīng)當(dāng)做好幼兒家訪工作。

這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以?xún)和癁橹鳎粗赜變荷硇倪M(jìn)展規(guī)律，抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展訓(xùn)練。在我們的幼兒保育、訓(xùn)練工作中，也有些幼兒保育、訓(xùn)練思想是與蒙特梭利訓(xùn)練思想是全都的，我們主見(jiàn)“不教〞的幼兒訓(xùn)練，但這種思想沒(méi)有徹底，在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長(zhǎng)的反響，怕幼兒家長(zhǎng)抱怨孩子少學(xué)了學(xué)問(wèn)技能，于是教師在執(zhí)教過(guò)程中無(wú)形的受到了幼兒家長(zhǎng)的影響，在保育、訓(xùn)練過(guò)程中有一種“拔苗助長(zhǎng)〞的舉動(dòng)，或多或少的在保育、訓(xùn)練工作中有以成人為本位的.教學(xué)觀點(diǎn)，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的消失，無(wú)視了以?xún)和癁橹行牡挠?xùn)練。這說(shuō)明我們訓(xùn)練思想革命得不夠徹底，訓(xùn)練改革不夠堅(jiān)決、執(zhí)著，今后我們?cè)谟變罕Ｓ?、?xùn)練工作中要敢于創(chuàng)新，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè)，不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng)新的思想，只有這樣，我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個(gè)“自然人〞來(lái)教，否那么我們將“扼殺〞幼兒的天性，換來(lái)的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿(mǎn)學(xué)問(wèn)、單板的機(jī)械人，缺少了“人性〞。另外，我們?cè)谟變罕Ｓ⒂?xùn)練工作中，也重視幼兒學(xué)具的預(yù)備，但有些好似太形式了，我們今后在這方面做預(yù)備工作時(shí)，要盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際，盡量貼近幼兒的生活，讓他們感受到切實(shí)在實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。

這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不簡(jiǎn)單，幼兒教師并不是一名簡(jiǎn)潔的保姆，幼兒教師也有很高的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于我們學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的，是需要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓(xùn)，我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是嬉戲化，懂得了幼兒園家幼聯(lián)絡(luò)的重要性，也理解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師，我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，抓住今后每一次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。

?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)2

我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前訓(xùn)練有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字；幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永久年輕的名字；幼兒教師，更是一個(gè)值得傲慢和驕傲的名字。

在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何閱歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，急躁，童心。

記得有一次，我給小伴侶洗手，覺(jué)察有個(gè)小伴侶的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我立即想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻覺(jué)察全部小伴侶都圍著我，要給他們剪，我想：這正是訓(xùn)練他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣祝€教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們商定，要做個(gè)清潔寶寶，以后教師會(huì)常常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)興奮地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，全部的勞累都值了?/p>

每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對(duì)其他小

伴侶，稍不留意，甩手就打。其他小伴侶都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告知他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō):“每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!〞我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)理解，我得知他的爸爸脾氣有些急躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告知孩子爸爸，哺育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任教師，孩子在家庭中會(huì)仿照父母的行為。假設(shè)爸爸不注意細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為漸漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育形式，他最終有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)頭坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小伴侶做嬉戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。

對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅表達(dá)在言語(yǔ)上，更要表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園教師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，關(guān)心幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開(kāi)頭都是教師曬，如今都是后脫衣服、鞋子的小伴侶幫先脫衣服的小伴侶曬，他們互相關(guān)心，并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿，這不僅是訓(xùn)練的力氣，更是愛(ài)的力氣。

?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)3

有幸參與了為期二十天的學(xué)前訓(xùn)練短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是那么的不易，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。這次的國(guó)培參訓(xùn)一段，讓我對(duì)訓(xùn)練的價(jià)值又有了更深入的理解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練的目的“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活〞。

致力于每一個(gè)幼兒的進(jìn)展，為兒童的進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定基矗〞熟悉到幼兒教師是生活在“鏡子〞里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個(gè)孩子的典范，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的訓(xùn)練時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒訓(xùn)練方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒集體的榮譽(yù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明晰了執(zhí)教力量建立蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的力量。進(jìn)步我們幼兒教師的執(zhí)教力量不僅需要先進(jìn)的理念，超群的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心喜歡，無(wú)私的關(guān)心。我們會(huì)更樂(lè)觀地去理論教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，快速進(jìn)步自身的思想道德素養(yǎng);明確在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)效勞。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護(hù)著!

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要施行創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

(1)有豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的感情。

教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的樂(lè)觀情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教〞,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我懂得了，我們一線教師要拋開(kāi)以往傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的糟粕，以一個(gè)合的身份，本著以幼兒為本的思想，喜歡每一個(gè)幼兒，接納每一個(gè)幼兒的共性特點(diǎn)，實(shí)行有效的訓(xùn)練措施，設(shè)計(jì)興趣性濃、活動(dòng)性強(qiáng)的、浸透于生活、嬉戲中的各種訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中去探究，從而促進(jìn)其自身真正的進(jìn)展。堅(jiān)決杜絕學(xué)前訓(xùn)練學(xué)?；瑘?jiān)決杜絕把孩子培育成機(jī)械化的小機(jī)器人，要鼓舞孩子的共性思維，爭(zhēng)取把每位孩子都培育成一個(gè)活潑開(kāi)朗的，有自己共性的特色的小玩童，

總的來(lái)說(shuō)，我特別感謝校方指導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝訓(xùn)練局指導(dǎo)能為我們一線的教師組織這樣的活動(dòng)，到處為教師著想，最終感謝各位專(zhuān)家講師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次感謝!

完畢了學(xué)習(xí)，我已回一線工作兩三天了，我正逐步的把我所學(xué)的學(xué)問(wèn)和同事之間溝通，并循序漸進(jìn)的運(yùn)用到我的課堂之上，盼望會(huì)有不一樣的收獲。盼望看到的你也給我祝愿吧!?

?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)4

學(xué)前訓(xùn)練是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童訓(xùn)練的領(lǐng)域，你必需經(jīng)受書(shū)本和理論的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前訓(xùn)練的敲門(mén)磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童進(jìn)展和兒童訓(xùn)練的根本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為詳細(xì)的層次，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)施行訓(xùn)練，你還需要學(xué)習(xí)兒童嬉戲、兒童文學(xué)等課程。假設(shè)你盼望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們特別重視理論性教學(xué)，從藝術(shù)理論到科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。

一、在學(xué)前訓(xùn)練的內(nèi)容中專(zhuān)心體會(huì)，在理論中敏捷把握。

本門(mén)課程是訓(xùn)練科學(xué)體系中的一門(mén)根底理論學(xué)科，是全國(guó)高等師范院校學(xué)校訓(xùn)練〔本科〕專(zhuān)業(yè)必修的根底課程。它以訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練規(guī)律作為自己的討論對(duì)象，以訓(xùn)練與社會(huì)進(jìn)展、訓(xùn)練與人的進(jìn)展這兩個(gè)根本問(wèn)題為主線，從根本原理的層面，對(duì)訓(xùn)練自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，根本要求是使同學(xué)領(lǐng)悟和把握從事中學(xué)校訓(xùn)練管理工作最必需的訓(xùn)練根本學(xué)問(wèn)、根本理論和根本方法；進(jìn)步他們學(xué)習(xí)和討論訓(xùn)練科學(xué)理論及從事訓(xùn)練管理的力量；增加他們喜歡訓(xùn)練的事業(yè)心和責(zé)任感。所以我要在理論中敏捷把握它。而在這個(gè)都是訓(xùn)練引導(dǎo)極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

二、結(jié)合自身實(shí)際狀況有效的進(jìn)展學(xué)習(xí)。

學(xué)前訓(xùn)練階段是特別重要的，孩子在這期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到他的一生。學(xué)前訓(xùn)練要避開(kāi)錯(cuò)誤的想法：重學(xué)問(wèn)的培育，讓孩子認(rèn)讀多少的漢字，學(xué)會(huì)幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前訓(xùn)練階段最重要的就是力量的培育，包括：

1、自理力量如可以獨(dú)立的進(jìn)餐就寢、穿衣服、整理自己的物品等等。

2、交往力量，學(xué)會(huì)與人共享、懂得輪番等待、可以主動(dòng)大方的魚(yú)陌生人打招呼等。

3、區(qū)分是非的力量，要具有肯定的區(qū)分力量，分清好與壞、丑與美、善與惡。

4、語(yǔ)言表達(dá)力量?？梢杂眠B接準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

我們可以根據(jù)寶寶的力量進(jìn)展設(shè)計(jì)一些嬉戲，但0～3歲嬰幼兒對(duì)外界事物的反響是有著他們自己的愛(ài)好點(diǎn)，我們更多的是要供給豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中承受信息，讓寶寶在自己的探究中獲得進(jìn)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是根據(jù)他們自己的大綱學(xué)習(xí)的。我們?cè)诤瓦@一年齡段寶寶做嬉戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目的，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對(duì)三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們?cè)趺赐妫@對(duì)培育孩子的制造力、想象力和自主力量，都是特別有效的。

三、將理論與理論相結(jié)合，從“新〞開(kāi)頭。

學(xué)前訓(xùn)練重要的是有顆心！因?yàn)樗佑|的是特別人群，所以其實(shí)學(xué)前訓(xùn)練方面的學(xué)問(wèn)是用來(lái)補(bǔ)充和完善自身訓(xùn)練力量的，愛(ài)心、急躁、細(xì)心，學(xué)前訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候肯定要讓孩子在很開(kāi)心的環(huán)境中接觸訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，加強(qiáng)孩子品德方面的訓(xùn)練，培育對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì)很好的去學(xué)習(xí)，去生活。

在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入大量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，劇烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因?yàn)閷徝烙鋹偖a(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容必需要布滿(mǎn)活力，帶有適中程度的緊急以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對(duì)立、沖突，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運(yùn)動(dòng)和靜止、英勇和軟弱、歡樂(lè)和哀痛〞等差異明顯的沖突，使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針〞，寶寶都有親身體驗(yàn)，打針時(shí)既要表現(xiàn)出英勇地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又有止不住的痛苦，寶寶在畫(huà)面上表現(xiàn)的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內(nèi)心的寫(xiě)照。

在美術(shù)訓(xùn)練中，教師充分利用歡樂(lè)與悲傷、成功與失敗、英勇與軟弱等寶寶內(nèi)IL，抗?fàn)幰饎×业拿栏畜w驗(yàn)。根據(jù)上述分析，在美術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更加重視引導(dǎo)寶寶去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)象世界，利用審美直覺(jué)，強(qiáng)化寶寶對(duì)事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習(xí)課題“小雨和大雨〞，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線，更重要的是體驗(yàn)下大雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗(yàn)用或粗或細(xì)的線條、輕和重的顏色表現(xiàn)出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)關(guān)心宏大！

四、總結(jié)

我認(rèn)為，對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)注和溺愛(ài)，重視肢體安康和學(xué)習(xí)成果，輕視心理安康和力量的培育，這樣做簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子處理問(wèn)題的力量、獨(dú)立生活的力量減弱，遇到挫折無(wú)法應(yīng)對(duì)，將來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)性。真愛(ài)孩子，就不能一味溺愛(ài)孩子，更不能粗暴的打罵孩子，而是要用博大的愛(ài)去感動(dòng)孩子。

一是用愛(ài)的理由回絕孩子。愛(ài)孩子要有原那么，遷就孩子不是真愛(ài)，而是害。有原那么的愛(ài)，是理智的愛(ài)。而與澳堅(jiān)持著鐘愛(ài)的原那么，做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)狠下心來(lái)。

二是重視孩子的素養(yǎng)的培育。一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更簡(jiǎn)單成功。嬌生不能慣養(yǎng)。假設(shè)孩子說(shuō)一不二。隨心所欲，長(zhǎng)大以后怎能受得了委屈？用愛(ài)的責(zé)任懲辦孩子、用愛(ài)的意志磨練孩子。

三是要讓孩子懂得“自作必需自受〞。光說(shuō)不練，不會(huì)成功。家長(zhǎng)一切替孩子代勞，孩子不會(huì)長(zhǎng)大。做為家長(zhǎng)要為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，就要讓孩子在年幼的時(shí)候?qū)W會(huì)承受挫折，承受懲辦，經(jīng)受磨難。孩子長(zhǎng)大之后，肯定會(huì)感謝家長(zhǎng)賜予的這份人生財(cái)寶。

在實(shí)際生活當(dāng)中，要順應(yīng)寶寶的進(jìn)展在育兒過(guò)程中我們可以明顯的感到0～3歲嬰幼兒階段的進(jìn)展變化的速度之快，階段性之短，有時(shí)甚至是一個(gè)星期，寶寶就有了質(zhì)的進(jìn)展，任何違背寶寶進(jìn)展規(guī)律的嬉戲都會(huì)失去榮耀，是鋪張寶寶的時(shí)間，更嚴(yán)峻點(diǎn)是延誤寶寶的進(jìn)展。如有的父母想讓自己的寶寶進(jìn)展的更超前一些，在寶寶該爬的時(shí)候，訓(xùn)練寶寶走，殊不知爬是促進(jìn)孩子多項(xiàng)身體技能和感覺(jué)統(tǒng)合較好的一種手段，錯(cuò)過(guò)了爬的時(shí)機(jī)，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種損失，而當(dāng)他不會(huì)走的時(shí)候，事倍功半的和寶寶做走的嬉戲，更是違背了嬰幼兒進(jìn)展的規(guī)律，嬉戲不當(dāng)?shù)脑?huà)還會(huì)對(duì)寶寶的骨骼生長(zhǎng)帶來(lái)副作用。

我覺(jué)得溺愛(ài)和嚴(yán)峻都是不行取的。對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飛了，什么事都是以孩子為中心，要什么給什么，只會(huì)造成孩子自私、自大、沒(méi)有愛(ài)心，覺(jué)得你所為他做的都是應(yīng)當(dāng)?shù)模硭?dāng)然的。這會(huì)害了孩子一生。對(duì)于孩子過(guò)于嚴(yán)峻，又會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離你、可怕你，有什么事也不敢告知你。最好的方法就是和孩子做伴侶，不要把自己定位在家長(zhǎng)的位置上，認(rèn)為自己是家長(zhǎng)，就高高在上，站在孩子的角度思索，常常好孩子溝通、溝通，也要求孩子換位思索父母的辛苦。在理解的根底上將它敏捷運(yùn)用到實(shí)際案例當(dāng)中做到理論與理論相結(jié)合。這也就是說(shuō)不僅僅需要把握根本理論學(xué)問(wèn)，更需要自己對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)展綜合分析的力量。

總而言之，在學(xué)習(xí)學(xué)前煮熟這門(mén)課目的時(shí)候讓我懂得許多不知道的學(xué)問(wèn)，更讓我明白了現(xiàn)今社會(huì)學(xué)前訓(xùn)練的重要性及學(xué)問(wèn)的匱乏，活到老學(xué)到老。在今后的學(xué)習(xí)及生活中我肯定會(huì)運(yùn)用到這門(mén)專(zhuān)業(yè)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)及本領(lǐng)，會(huì)有很好的影響和效果！

?學(xué)前訓(xùn)練?心得體會(huì)5

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作閱歷和學(xué)問(wèn)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變〞二字。從校內(nèi)思維形式到職場(chǎng)思維形式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說(shuō)到從校內(nèi)形式到職場(chǎng)思維形式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)頭，就要求自己以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將同學(xué)行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)時(shí)要保持虛心的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要完畢了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)〞剛開(kāi)頭的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在歡樂(lè)中獵取許多學(xué)問(wèn)，學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗成為我珍視的珍貴財(cái)寶。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺(jué)