大學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告摘要：在現(xiàn)在的高校中，圖書(shū)館和自習(xí)室占座已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，在這些場(chǎng)所，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)“一人‘坐’多位”、“人未在,書(shū)已到”，甚至還有幾個(gè)人占用整間教室的情況。這就造成其他一些同學(xué)的學(xué)習(xí)困擾。其問(wèn)題背后反映出了學(xué)校對(duì)自習(xí)室安排和監(jiān)管制度的不完善，更是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題的一種突顯。而對(duì)于占座現(xiàn)象的存在，每個(gè)人面對(duì)此事的態(tài)度也是不同。而后根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，究其“占座”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出解決大學(xué)生占座問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策，希望可以盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)鍵字:大學(xué)生占座現(xiàn)象原因?qū)Σ咭弧?調(diào)查背景:在大學(xué)生的圈子中，“占座”一詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生，反而是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個(gè)人物品在教室中進(jìn)行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少，也有不少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑，那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下，針對(duì)這種情況,我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析二、 調(diào)查范圍:在校大學(xué)生,涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)三、 調(diào)查目的:通過(guò)本次對(duì)學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查,分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解大學(xué)生對(duì)于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。四、 調(diào)查方法:1、實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相結(jié)合2、收集資料方式以問(wèn)卷調(diào)查的方式為主五、 調(diào)查結(jié)果分析：A:現(xiàn)象分析：占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查超過(guò)60%的學(xué)生都認(rèn)為占座問(wèn)題很?chē)?yán)重，而且班級(jí)中大部分人都占座，通過(guò)問(wèn)卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過(guò)位子的學(xué)生占絕大多數(shù),而從來(lái)沒(méi)有得只有一小部分,說(shuō)明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。％的人因?yàn)檎甲也坏轿恢?。我們從占座的現(xiàn)象和原因分析大學(xué)生占座的具體情況。（一）占座現(xiàn)象中的人群分布不平衡調(diào)查顯示，占座的大學(xué)生都是09和10級(jí)的，其中09、10級(jí)的占到58%,究其原因是，大三的學(xué)生要面臨考研、考公務(wù)員以及大四學(xué)生要準(zhǔn)備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學(xué)校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級(jí)學(xué)生矛盾交鋒的力量?！罢甲欣怼痹诖髮W(xué)考研一族中得到了深刻的印證，并成為學(xué)生默認(rèn)的行為規(guī)則。相對(duì)而言，低年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度以及剛進(jìn)入大學(xué)的心理特征對(duì)其影響較大，這些人群只是占座問(wèn)題的一個(gè)次要因素，但是不可忽視，英語(yǔ)四六級(jí)考試，專(zhuān)升本考試、ncretarget=_blankclass=infotextkey＞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。（二）學(xué)生占座存在空間性和時(shí)間性問(wèn)題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些時(shí)候像周末或者課少的時(shí)候，學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時(shí)候有的人占兩到三個(gè)座位甚至有占四個(gè)以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書(shū)館和自習(xí)室人滿為患，可是有時(shí)一個(gè)教室教室或一排座位因?yàn)槌霈F(xiàn)了一對(duì)情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個(gè)教室自習(xí)或因?yàn)閹讉€(gè)同系的學(xué)生提前進(jìn)入了，時(shí)常空著大半個(gè)教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費(fèi)。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)90%的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)位可占，繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，％的人有過(guò)替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學(xué)生會(huì)長(zhǎng)久占據(jù)座位，％的學(xué)生會(huì)占半天的座位，更為嚴(yán)重的是有％的學(xué)生會(huì)占一個(gè)月以上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在利用教室作為資源及其不合理。其次，學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調(diào)查顯示，％的學(xué)生認(rèn)為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重，％的學(xué)生占座的目的是要考試了，要找個(gè)固定的位置復(fù)習(xí)，而對(duì)于課堂的占座，％的學(xué)生反映基本所有課都占，但期中％的學(xué)生選擇在專(zhuān)業(yè)課上占座，選修課基本沒(méi)有人占座。（三） 學(xué)生對(duì)待占座持排斥的態(tài)度在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人，寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到占座有什么不對(duì)，據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有％的學(xué)生認(rèn)為占不占座無(wú)所謂，并沒(méi)有采取措施來(lái)制止這種行為，只考慮到自己的需要。％的學(xué)生在占座后聽(tīng)到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而％的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會(huì)繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行，一部分學(xué)生也意識(shí)到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查,％的學(xué)生在有人抱怨沒(méi)座位后會(huì)感到羞愧，可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃號(hào)，于是默許了這種行為方式，迫于形勢(shì)加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。這樣的行為一方面沒(méi)有維護(hù)自身的利益，即平等的享用教學(xué)資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無(wú)法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)％的學(xué)生在看到圖書(shū)館或自習(xí)室位置被占滿后，會(huì)選擇離開(kāi)繼續(xù)尋找其他座位，只有％學(xué)生會(huì)撥開(kāi)別人占座的書(shū)或其他占座工具，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四） 學(xué)校教室資源不夠或并沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)我們都知道各個(gè)學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域，但是因?yàn)榉峙洳缓侠砘蚱渌顒?dòng)占據(jù)又沒(méi)有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)%的學(xué)生認(rèn)為占座是因?yàn)閷W(xué)校人多，資源稀缺，人多教室少占座實(shí)屬無(wú)奈。％的學(xué)生認(rèn)為解決占座問(wèn)題的措施是要提供更多的座位。而且有些時(shí)候社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)生會(huì)部門(mén)開(kāi)會(huì)，寥寥幾個(gè)人也要占一個(gè)教室，也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒(méi)有什么課的時(shí)候，有些教室并不開(kāi)放，可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù)，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中，我們對(duì)比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書(shū)館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中，圖書(shū)館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí)，人多資源少,這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。（五）學(xué)校監(jiān)管存在問(wèn)題圖書(shū)館在學(xué)生占座問(wèn)題上管理的較為得當(dāng)，而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查,％的學(xué)生采用在座位上放書(shū)或者物品占座,而圖書(shū)館在每天閉館前會(huì)清查留在圖書(shū)館的占座工具。相比較而言，自習(xí)室則沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示，％的學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效，而％的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對(duì)占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。（六）解決占座問(wèn)題的必要性占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄?，但是占座侵占了別人的學(xué)習(xí)空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。大部分人在占座過(guò)程中發(fā)生過(guò)不愉快的事情，調(diào)查顯示,％的學(xué)生因?yàn)檎甲鶃G失過(guò)課本、書(shū)包等貴重物品,％的學(xué)生在占座過(guò)程中與其他人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，％的學(xué)生在因?yàn)檎甲凸芾韱T發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí),這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對(duì)于占座問(wèn)題解決的必要性上，％的學(xué)生認(rèn)為很有必要。B:占座原因的分析：1、 圖書(shū)館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書(shū)館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí),沒(méi)有宿舍內(nèi)其他人的干擾,并且圖書(shū)館和自習(xí)室有空調(diào)，對(duì)學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場(chǎng)所。此外圖書(shū)館資源豐富,可以隨時(shí)借閱所需的書(shū)籍,也給讀者帶來(lái)了極大的方便。2、 大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長(zhǎng)。目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂(lè)觀,而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計(jì),XX年研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬(wàn)，并且有逐年升高之勢(shì)。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，來(lái)源于貴/州學(xué)習(xí)網(wǎng)為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí)，圖書(shū)館和自習(xí)室是大家心中長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這使得圖書(shū)館和自文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。習(xí)室本來(lái)就不多的座位變得更加一座難求。3、 大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對(duì)大學(xué)的期末考試，以及其他資格證的考試，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而那些平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)，則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。4、 大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對(duì)占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明:多達(dá)％的大學(xué)生占座時(shí)的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有％的大學(xué)生占座時(shí)會(huì)內(nèi)疚；高達(dá)％的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下;％的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。5、 從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為,但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來(lái)的人可能會(huì)因?yàn)闆](méi)找到座位而感到氣憤，但也不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。無(wú)形之中，這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見(jiàn)的。6、 學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對(duì)治理“占座”現(xiàn)象還沒(méi)有行之有效的方法。頻繁的對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)勢(shì)必也會(huì)影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問(wèn)題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。六、解決占座問(wèn)題的措施（一）行政管理機(jī)制調(diào)節(jié) 1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因?yàn)槿硕噘Y源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo)，國(guó)家實(shí)施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措：建立二級(jí)學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個(gè)國(guó)家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長(zhǎng)，也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)?？梢詳U(kuò)大招生，但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力，這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積對(duì)于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠，教室擁擠，學(xué)?？梢员M可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財(cái)力允許情況下，擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室，各院的公共教室和自習(xí)室互相開(kāi)放，但又有統(tǒng)一的管理制度,保證教室的合理有效使用。3、 提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來(lái)，能適當(dāng)緩解占座問(wèn)題。學(xué)?？梢詫⒁恍┎挥玫臅?huì)議室或者學(xué)生活動(dòng)中心交給學(xué)生無(wú)償使用。對(duì)于一些有聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課或其他課可以安排大課進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緩解一部分學(xué)校資源壓力。另外，針對(duì)一些特殊人群，比如組隊(duì)自習(xí)的或者情侶，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)情侶自習(xí)室或者小組自習(xí)室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個(gè)教室就只有幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。4、 學(xué)校建立和完善管理體制，有序的進(jìn)行管理。占座現(xiàn)象的蔚然成風(fēng)有很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學(xué)?？梢猿雠_(tái)一系列學(xué)校資源使用規(guī)章，明確學(xué)生使用學(xué)校教室的權(quán)利和義務(wù)，占座畢竟也是學(xué)生學(xué)習(xí)一方面的體現(xiàn)，所以沒(méi)有必要命令規(guī)定不準(zhǔn)占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來(lái)作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)這一事物，適時(shí)地監(jiān)督學(xué)生占座，對(duì)于那些久占不坐的、一人占多人位的進(jìn)行遏制，杜絕占而不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)于那些放物品進(jìn)行占座的學(xué)生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個(gè)固定的地點(diǎn),讓學(xué)生領(lǐng)取。5、、合理安排上課時(shí)間對(duì)于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專(zhuān)業(yè)課占座較為嚴(yán)重，因此學(xué)校可以平衡專(zhuān)業(yè)課和選修課的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減輕專(zhuān)業(yè)課給學(xué)生帶來(lái)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)選修課的管理，平衡學(xué)生對(duì)于選修課和專(zhuān)業(yè)課的態(tài)度。另外，上課的教室和自習(xí)教室會(huì)不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)人過(guò)多，促進(jìn)了占座現(xiàn)象的發(fā)生,對(duì)此，學(xué)?？梢哉w規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個(gè)班的上課時(shí)間，爭(zhēng)取同一時(shí)刻上課人數(shù)和自習(xí)人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習(xí)教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當(dāng)避免占座過(guò)于嚴(yán)重的情況。（二）道德機(jī)制的調(diào)節(jié)接近一半的學(xué)生認(rèn)為占座的現(xiàn)象的處理是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生自身的覺(jué)悟和修養(yǎng)。通過(guò)影響大學(xué)生的理想、信念、意志和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)大學(xué)生的行為活動(dòng)。1、 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的練習(xí)和訓(xùn)練，平時(shí)知識(shí)掌握的牢固，也從主觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，客觀上也緩解了大學(xué)生占座嚴(yán)重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。2、 培養(yǎng)大學(xué)生自律的習(xí)慣，大學(xué)生自主管理。大學(xué)生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對(duì)于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習(xí)區(qū)域等強(qiáng)制性的措施效果并不會(huì)很