2023學(xué)年完整版《光和影》設(shè)計

《光和影》教學(xué)設(shè)計（2）教學(xué)目標(biāo)1.通過影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。2.認(rèn)識什么是光源。3.探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。4.認(rèn)識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。5.再次通過影子游戲，驗證光和影的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)影子變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備手電筒，光源圖片，手影課件，實驗幻燈片。分組實驗材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開白紙，紙屏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：今天，老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。（板書：光和影）二、教授新知1.尋找影子產(chǎn)生的條件師引導(dǎo)：在上課之前，我們先一起做一個小游戲，你們想不想做？在做游戲之前，我們先欣賞一個手影片斷，觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）評析：在做游戲之前，提出要求，便于學(xué)生帶著問題觀察。繼續(xù)引導(dǎo)：誰會做這樣的手影游戲？在觀看的同時大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。（請一名同學(xué)上臺演示）提問：誰還會做？（第二名同學(xué)上臺，師把電源關(guān)掉，學(xué)生無法做手影游戲了。）評析：教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。提問：可見影子產(chǎn)生需要什么條件？（板書：條件

光）提問：有光就有影子嗎？還需要什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出影子產(chǎn)生的另外兩個條件：遮擋物

屏

并板書）2.幫助學(xué)生認(rèn)識光源引導(dǎo)：我們平時接觸的光很多，如日光燈，太陽光等，你還知道哪些物體也能發(fā)光？評析：學(xué)生在說的同時，認(rèn)識到發(fā)光的物體就是光源，從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師：同學(xué)們說的都很好，（出示光源的各種圖片）像前面我們提到的各種光一樣，可以發(fā)光的物體，我們就叫做光源。（補(bǔ)充板書：光源）引導(dǎo)：（拿出關(guān)閉的手電筒）手電筒在這個狀態(tài)下是不是光源？師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。引導(dǎo)：月亮是不是光源呢？師小結(jié)：判斷一個物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。評析：教師通過兩個反問，進(jìn)一步明確光源的含義，拓寬學(xué)生的認(rèn)識。3.探究影子的變化規(guī)律引導(dǎo)：當(dāng)光源照射在遮擋物上，就會在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點(diǎn)呢？下面我們就通過三個實驗來探究一下。（請學(xué)生讀一下實驗要求）幻燈片出示：實驗1將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫出木塊的影子。評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。實驗2用手電筒照射距離紙屏不同遠(yuǎn)的三個木塊，在紙屏上分別畫出它們的影子，注意手電筒與紙屏之間的距離不變。評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。實驗3用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊，在紙上畫出它的影子；再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊，在紙屏上畫出它的影子。評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有形狀的變化。引導(dǎo)：對于實驗1，老師要給大家做一下示范，大家注意觀察（師邊演示邊說）：①我們要分五個不同的方向，分別是左邊，左上方，上方，右上方，右邊，用手電筒照射木塊，觀察影子的方向和位置，用筆畫出影子。②在從上方照射時，由于木塊擋住了它的影子，所以我們要把木塊抬高一些，這樣便于我們觀察它的影子。③手電筒在照射木塊時，每改變一個角度，都要注意手電筒與木塊之間的距離是均等的。④注意及時填寫實驗報告單。評析：教師在這里講授的過于細(xì)致，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽去做，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。學(xué)生開始做三個探究實驗，教師巡視。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。評析：學(xué)生在匯報時，教師過于強(qiáng)調(diào)書上給的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生大致的意思說對了就行，因為學(xué)生的認(rèn)知還未達(dá)到大人的認(rèn)知高度，允許學(xué)生出現(xiàn)一些自己的想法和看法。通過學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：①通過實驗1發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長短隨光源角度變化而變化。②通過實驗2發(fā)現(xiàn)影子的大小與遮擋物距光源和屏的遠(yuǎn)近有關(guān)系。③通過實驗3發(fā)現(xiàn)影子的形狀與光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。（教師適時板書）三、拓展通過實驗3讓學(xué)生認(rèn)識投影的概念師可引導(dǎo)：像實驗3這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子，叫做投影，投影在生活中的用處很多，誰說一說課下我們所搜集到的有關(guān)投影的知識。評析：教師通過投影的現(xiàn)象，揭示生活當(dāng)中的利用投影服務(wù)生活的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。師：值得說明的是，并非所有的影子都是投影，只有投射到一個面