部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》和《棗核》這四篇課文。《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸?！斗矫弊拥辍分v述了一群孩子因?yàn)榉矫弊哟髦皇娣l(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适隆＿@個(gè)故事告訴我們：一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會(huì)變通才是最好的出路?！堵穼懤蠣敔敽屠掀牌硼B(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。這個(gè)故事讓我們體會(huì)到民間故事的趣味性?！稐椇恕分v述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的尊敬的故事。贊揚(yáng)了棗核的勇敢和聰明?！翱谡Z交際”的主題是“趣味故事會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。“習(xí)作”的內(nèi)容是“這樣想象真有趣”，讓學(xué)生試著編寫一個(gè)童話故事?！罢Z文園地”中，“交流平臺(tái)”讓大家交流復(fù)述故事的方法，“識(shí)字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運(yùn)用”讓學(xué)生練習(xí)寫句子和說話，“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。3．理解課文內(nèi)容，品味生動(dòng)的詞句。過程與方法教師啟發(fā)、分角色朗讀、討論等多種方法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。2．理解課文內(nèi)容，品味生動(dòng)的詞句。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。教學(xué)措施1．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。2．拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課時(shí)安排《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時(shí)《方帽子店》………………1課時(shí)《漏》………2課時(shí)《棗核》……1課時(shí)口語交際：趣味故事會(huì)……1課時(shí)習(xí)作：這樣想象真有趣……1課時(shí)語文園地……1課時(shí)25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人?！奥宰印敝感郧檫t緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是兩種性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“取、夾”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“取”時(shí)，還可以用猜謎語的方法。字謎示例：聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)形近字歌示例：卷：遞交入場(chǎng)券，進(jìn)屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團(tuán)。務(wù)：一條山路上，動(dòng)物各自忙。冬眠備糧食，任務(wù)很緊張。襯：山村植樹木，人人來付出?？p衣補(bǔ)襯衫，對(duì)圖做裙褲。衫：地形雖險(xiǎn)要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風(fēng)飄。負(fù)：官員居三品，負(fù)責(zé)運(yùn)貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。責(zé)：要有責(zé)任感，債務(wù)定償還。取得好成績(jī)，嘖嘖人稱贊。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“卷”兩橫上短下長(zhǎng)，撇取彎勢(shì)?！柏洝鄙险聦挘喜?jī)善惨??！皧A”兩橫長(zhǎng)短下長(zhǎng)，點(diǎn)撇對(duì)稱，撇捺伸展?！皠?wù)”上下重心平穩(wěn)?！耙r”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收，頓點(diǎn)略靠上?！吧馈弊笳覍?，左右高度要看齊?！柏?zé)”上寬下窄，上面三橫應(yīng)寫緊湊?！八嚒钡牟葑诸^的一橫稍微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。易錯(cuò)提示：“卷”的下部是“”，不是“巳”?！柏洝钡纳喜渴恰盎保皇恰按??！耙r”的左部是“衤”，不是“礻”。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：生—性(性格)—姓(姓名)貝—貨(貨物)—資(資產(chǎn))—賀(祝賀)乙—藝(藝術(shù))—億(億萬)—憶(回憶)多音字。fénɡ：縫補(bǔ)縫紉機(jī)jiá：夾襖夾被縫夾jiā：夾板夾七夾八fènɡ：縫隙見縫插針ɡ?。簥A肢窩辨析：“縫”表示“用針線將原來不在一起或開了口的東西連上”時(shí)，讀“fénɡ”，如“縫合”；表示“接合的地方”“縫隙”時(shí)，讀“fènɡ”，如“門縫”?！皧A”表示“雙層的（衣被等）”時(shí)，讀“jiá”；表示“從兩個(gè)相對(duì)的方面加壓力，使物體固定不動(dòng)”“處在兩者之間”“夾雜；摻雜”等時(shí)，讀“jiā”，如“夾菜、夾層、夾帶”；在“夾肢窩”一詞中，讀“ɡā”。三、通讀課文，整體感知1．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1～13)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。第二部分(14～29)：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。2．課文主要講了一件什么事？明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個(gè)性格截然相反的人之間到底會(huì)發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。性格卷發(fā)取貨夾襖夸口服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)藝術(shù)2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學(xué)生討論)其實(shí)，這兩種性格各有優(yōu)缺點(diǎn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深入地了解一下這兩種性格的人。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分。(1)課文第1自然段交代了什么？明確：交代了發(fā)生故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！岸臁笔枪适掳l(fā)生的時(shí)間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。(2)從第2自然段中你知道了哪些信息？明確：從第2自然段中顧客對(duì)裁縫說的話中，我知道了：①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子急；④他想知道裁縫什么時(shí)候能做好衣服。(3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫”呢？明確：因?yàn)樗容^了解急性子顧客的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。(4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。明確：因?yàn)樗李櫩托宰蛹?，所以不管哪個(gè)季節(jié)拿到棉襖都會(huì)穿上，但是如果季節(jié)不對(duì)，穿上棉襖會(huì)被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會(huì)做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動(dòng)心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。(5)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個(gè)怎樣的句式？表達(dá)的是什么意思？明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達(dá)的是肯定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，即使季節(jié)不合適，也會(huì)因?yàn)榧毙宰佣┥稀?．學(xué)習(xí)第二部分。(1)顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？明確：顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。(2)想一想：聽裁縫說“還沒開始裁料”時(shí)，顧客會(huì)說些什么呢？明確：顧客會(huì)氣憤地說：“你這個(gè)裁縫，明明知道我是一個(gè)急性子，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時(shí)候才能穿上衣服?。　?．回顧全文。(1)裁縫說他是個(gè)慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話是怎么看待的。明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因?yàn)轭櫩褪莻€(gè)急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計(jì)。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個(gè)慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個(gè)慢性子的裁縫。(2)這個(gè)故事告訴了我們什么道理？明確：這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。(3)嘗試復(fù)述這個(gè)故事。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)按要求改寫句子。①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)②顧客說：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！?改成轉(zhuǎn)述句)③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。(改成肯定句)明確：①一卷布料被顧客放到桌上。②顧客說，那當(dāng)然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。③這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。(2)讀了這個(gè)故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家分享一下。明確：無論做什么事情都應(yīng)該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因?yàn)樽鋈艘v信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時(shí)候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。2．總結(jié)。有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實(shí)，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養(yǎng)良好的性格，才會(huì)給自己和他人的生活帶來更多的方便。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架eq\a\vs4\al(慢性子裁縫和,急性子顧客)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(時(shí)間急性子顧客慢性子裁縫,第一天要求做棉襖說明年冬天做好棉祆,第二天要求換成夾襖，秋天穿答應(yīng),第三天要求換成短袖，夏天穿點(diǎn)頭同意,又過一天要求接袖子，換成春裝拒絕，因?yàn)檫€沒開始裁料))26*方帽子店教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握多音字“嚷、溜”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內(nèi)容。2．讓學(xué)生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會(huì)變通才是最好的出路。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，讓學(xué)生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。教學(xué)難點(diǎn)懂得一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會(huì)變通才是最好的出路。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題帽子是戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護(hù)發(fā)型、作為制服的一部分使用?，F(xiàn)在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽子，于是自己發(fā)揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對(duì)面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)歸類識(shí)字。歸類示例：焦—蕉(香蕉)—瞧(瞧一瞧)—礁(礁石)口—扣(扣門)—叩(叩頭)(2)多音字。嚷eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(rāng：嚷嚷別嚷嚷,rǎng：叫嚷嚷叫))溜eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(liù：溜縫眼尖手溜,liū：溜冰溜之大吉))辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”?！傲铩北硎尽凹绷鳌薄绊樂块艿蜗聛淼乃薄拔蓍苌习驳慕佑晁玫拈L(zhǎng)水槽”時(shí)，讀liù，如“大溜、檐溜”；表示“滑行”“溜走，趁人不見走開”“沿著，順著”時(shí)，讀liū，如“溜達(dá)、溜邊兒”。三、通讀課文，整體感知1．課文主要寫了什么內(nèi)容？明確：講述了一群孩子因?yàn)榉矫弊哟髦皇娣?，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适隆?．課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？明確：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分(1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。第二部分(11～15)：寫大人們對(duì)圓帽子的看法。第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。四、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分。(1)第2自然段的省略號(hào)的作用是什么？明確：用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？明確：“從來都是做方帽子”說明他們一成不變，不知變通，“方帽子才是好帽子”是他們一直以來對(duì)帽子的看法，“不能改”更說明了他們不知變通的性格。(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？明確：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！(4)“舒服嗎？真不舒服！”是一個(gè)什么句式？明確：設(shè)問句。自問“舒服嗎”，自答“真不舒服”。教師點(diǎn)撥：設(shè)問是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。運(yùn)用設(shè)問要抓住讀者關(guān)心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關(guān)心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達(dá)效果，反而令人生厭?！笆娣?？真不舒服！”就運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發(fā)讀者的思考，又能強(qiáng)調(diào)方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發(fā)明新帽子的事。(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？明確：圓的、尖的、香蕉形的帽子。2．學(xué)習(xí)第二部分。(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？明確：因?yàn)樗麖膩碇豢匆娺^方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？明確：“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現(xiàn)了兒子對(duì)圓帽子的喜愛之情。3．學(xué)習(xí)第三部分。(1)孩子們慢慢地長(zhǎng)大后，又設(shè)計(jì)出了怎樣的帽子？明確：圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會(huì)有哪些想法？明確：顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會(huì)不會(huì)有人取笑我喜新厭舊呢？顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進(jìn)去好好挑選，送給我的親朋好友！(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？明確：因?yàn)榉矫弊与m然年代久遠(yuǎn)，但是戴起來并不舒服，所以會(huì)被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點(diǎn)的。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)給下面句子中加點(diǎn)詞語換個(gè)詞語，使句子意思不變。①街上人山人海。()②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。()明確：①人海如潮②大驚失色(2)這個(gè)故事說明了什么道理？明確：這個(gè)故事告訴我們，一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會(huì)變通才是最好的出路。2．總結(jié)。方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發(fā)明了大家喜歡的圓帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到什么事情，大家要想著用最好的方法去解決，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣才能生活得更好。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架方帽子店eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(方帽子\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(流行原因\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方帽子才是好帽子,一直都是方帽子)),缺陷：寬緊不合適、冬冷夏熱))促使改變,新帽子\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原因：小孩子們喜歡各式各樣的帽子,形狀：圓的、香蕉形的、圓筒形的……,特點(diǎn)：又舒服又漂亮))替代方帽子))eq\a\vs4\al(一成不變遲,早會(huì)被淘汰)27漏教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。2．抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性教學(xué)難點(diǎn)感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。形近字歌示例：胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。同音字歌示例：漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來將臉露，努力金石可鏤。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正?！拔埂弊笳覍??！绑H”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)?！百\”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展?！皡枴钡摹皬S”里面的“萬”稍露?！澳z”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大?！捌钡膯稳伺云捕?，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：畏：喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)戶：驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(hù)(保護(hù))戎：賊(盜賊)—絨(絨毛)良：狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費(fèi))包：抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)加：架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)占：粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)三、通讀課文，整體感知1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1、2)：賊和老虎惦記著小胖驢。第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。第三部分(8～18)：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。第四部分(19、20)：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。漏斗喂養(yǎng)肥胖毛驢毛賊狼王莫非厲害懷抱書架膠水粘貼偏愛2．導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《漏》這篇課文。聽到“漏”這個(gè)字，你們能想到什么呢？你們的想法和老虎以及賊一樣嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道“漏”到底是什么了。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第一部分。(1)第1自然段中提到“一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆”，其中“一個(gè)”是數(shù)量詞，你還能想到“一個(gè)”什么呢？明確：一個(gè)小孩、一個(gè)畫家、一個(gè)雞蛋、一個(gè)西瓜、一個(gè)皮球、一個(gè)蘋果……(2)老虎和賊都有什么特點(diǎn)？明確：老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。2．學(xué)習(xí)第二部分。(1)第3自然段中說，“老虎和賊嚇得大氣都不敢出了”，此時(shí)他們心里可能是怎么想的？明確：老虎心想：“我好不容易才鉆進(jìn)驢圈，馬上就能吃到小胖驢了，可千萬別被老爺爺和老婆婆發(fā)現(xiàn)??！要不，我就前功盡棄了！”賊也想：“費(fèi)了千辛萬苦，終于可以偷這頭小胖驢了，老爺爺和老奶奶可千萬別出來看啊，萬一發(fā)現(xiàn)我了，是要吃官司的呀！”(2)老虎和賊認(rèn)為“漏”是什么？明確：老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種比自己更大的兇猛的野獸。3．學(xué)習(xí)第三部分。(1)老虎和賊害怕后都有什么表現(xiàn)？明確：老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊從屋頂?shù)聛?，摔在虎背上。老虎嚇得撒腿就往外跑?2)你喜歡第12自然段的描寫嗎？為什么？明確：示例：我喜歡這段的描寫，老虎和賊以為擺脫了“漏”，如釋重負(fù)的動(dòng)作和心理描寫十分有趣。(3)從哪些地方能看出賊和老虎都怕“漏”？明確：賊和老虎的心理活動(dòng)：“‘漏’又來了，這下我可活不成了！”對(duì)賊和老虎的動(dòng)作描寫：賊“趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾”，老虎“趕緊逃跑”“腿一軟，順著山坡往下滾”。(4)老虎和賊為什么“對(duì)看了一眼”就都嚇昏了？明確：①老虎和賊渾身沾滿泥水，已經(jīng)看不出對(duì)方的模樣。②之前老虎和賊就誤以為對(duì)方是“漏”，見識(shí)過對(duì)方的厲害，嚇怕了。③天黑，他們無法辨認(rèn)對(duì)方。4．學(xué)習(xí)第四部分。閱讀了這個(gè)部分之后，你知道“漏”是指什么了嗎？明確：“漏”是指漏雨。5．回顧全文，思考：文中對(duì)雨的描寫從“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？明確：因?yàn)橹挥邢掠晏炖掀牌挪艜?huì)提起“漏”；被雨淋讓賊和老虎決定回去偷驢；只有下雨天老虎和賊才會(huì)渾身沾滿泥水，無法辨認(rèn)對(duì)方。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)把下面詞語補(bǔ)充完整。()()小雨翻()越()走()闖()()()穩(wěn)穩(wěn)明確：蒙蒙山嶺南北安安(2)想象一下，老虎和賊蘇醒后，又會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)你寫一寫。明確：賊先蘇醒過來，看見老虎還沒醒，一邊跑一邊想：“真是福大命大呀，趕緊跑吧！等‘漏’醒過來，他一定會(huì)吃了我的！”不一會(huì)兒，老虎也醒了過來，找了半天，也沒看見“漏”，心想：“這‘漏’果然本領(lǐng)高強(qiáng)，居然無影無蹤了，我也趕緊跑吧，一會(huì)兒他要是回來，我就沒命了！”2．總結(jié)。這個(gè)故事為我們帶來了樂趣，老虎有點(diǎn)憨，小偷有點(diǎn)呆，他們的故事令我們啼笑皆非。其實(shí)，生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，演繹了一個(gè)個(gè)經(jīng)典的民間故事，幽默詼諧，讓人在莞爾一笑中體會(huì)生活中的點(diǎn)滴樂趣，體味到民間代代流傳的故事的獨(dú)特趣味。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架漏eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(開端：交代故事的起因——老虎和賊惦記著小胖驢,發(fā)展：老婆婆的一句怕“漏”，讓賊和老虎害怕,\a\vs4\al(高潮：,)\a\vs4\al(老虎和賊以為對(duì)方,是“漏”而慌忙逃命)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(老虎與賊合為一體逃跑,老虎與賊需要逃脫彼此,老虎與賊逃脫了彼此,老虎與賊都回頭找小胖驢,老虎與賊再相遇，被對(duì)方嚇暈)),結(jié)局：老婆婆揭示“漏”為何物))eq\a\vs4\al(畫面樸實(shí)又風(fēng)趣,故事詼諧又有趣)28*棗核教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1．默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。2．能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受棗核的聰明和勇敢。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。2．默讀課文，然后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)感受棗核的聰明和勇敢。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題民間故事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)歸類識(shí)字。歸類示例：亥—核(核心)—咳(咳嗽)—該(應(yīng)該)利—犁(犁地)—梨(梨子)—俐(伶俐)生—牲(牲口)—?jiǎng)?勝利)(2)多音字。折eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhē：折騰折跟頭,zhé：折斷損兵折將,shé：折本枝折花落))漲eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhàng：漲紅頭昏腦漲,zhǎng：漲價(jià)水漲船高))辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn)，倒騰”時(shí)讀zhē，如“折騰”；表示“斷”“虧損”或姓氏時(shí)讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時(shí)讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”?！皾q”表示“體積增大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時(shí)，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水量增加，水面高起來”“價(jià)格提高”時(shí)，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價(jià)”。三、通讀課文，整體感知1．“棗核”指的是什么？明確：指的是主人公的名字。2．“棗核”這個(gè)名字是怎么來的？明確：因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。3．課文寫了棗核的哪幾件事？明確：第一件事：棗核一直沒有長(zhǎng)，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。四、課文研讀，突破重難1．閱讀第2自然段后思考：一年又一年過去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？明確：一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺得棗核長(zhǎng)得太小，什么也做不了。2．面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？明確：棗核安慰爹娘說，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子。3．棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？明確：做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。4．當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個(gè)問題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？明確：有的人可能會(huì)想：“人長(zhǎng)得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可說！”5．棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？明確：因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。6．棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？明確：第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。7．用“不光……也……”造句。明確：示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂于助人。示例二：這幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。8．縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？明確：因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。9．棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說些什么呢？明確：縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！10．回顧全文，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)按要求改寫句子。①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)②門被棗核打開了。(改成把字句)③棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！”(改成轉(zhuǎn)述句)明確：①牛、驢都被衙役牽走了。②棗核把門打開了。③棗核說，大家都不用愁，他有辦法。(2)設(shè)想一下，棗核離開后，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。明確：縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時(shí)間了。每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可開心了！2．總結(jié)。棗核雖然長(zhǎng)得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架eq\a\vs4\al(棗,核)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(身世和名字的由來,\a\vs4\al(優(yōu)秀,品質(zhì))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(勤勞：學(xué)會(huì)很多本領(lǐng),聰明：智斗縣官))))eq\a\vs4\al(人小志氣大,英雄出少年)口語交際：趣味故事會(huì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)把故事講述得清楚明白。2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事和整個(gè)語文學(xué)習(xí)的興趣。4．培養(yǎng)認(rèn)真、耐心傾聽他人的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)把故事講述得清楚明白。2．用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們一定都很喜歡聽故事吧！這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多有趣的故事，相信大家在課外還聽過許多故事，今天，我們就來試試看互相講述故事。二、交際指導(dǎo)本次口語交際的內(nèi)容是圍繞“趣味故事會(huì)”這個(gè)話題分享有趣的故事。1．想一想。先選擇有趣的故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，選擇別人可能感興趣的故事來講述。2．說一說。把自己要講的故事按一定的順序概括出來。講故事的時(shí)候要自然、大方，要注意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。3．聽一聽。聽故事的時(shí)候要集中注意力，認(rèn)真傾聽，記住故事的主要內(nèi)容，有問題可以提問，但要有禮貌。聽后說說故事中哪里最有趣。三、交際示例我給大家講講《玫瑰鴨的婚事》的故事吧。有一只灰老鼠異想天開，竟想娶一只漂亮的鴨子做新娘。鴨媽媽說：“不可能，我高貴、漂亮的女兒怎么會(huì)嫁給一只臟老鼠呢？”灰老鼠沒有娶到漂亮的小鴨子，非常生氣。它在床上躺了七天七夜，想出了一個(gè)壞點(diǎn)子。在一個(gè)金色的黃昏，鴨媽媽帶著孩子們出去散步了，灰老鼠溜進(jìn)了鴨棚，它偷走了一只鴨蛋。接著，它悄悄地將鴨蛋放進(jìn)了雞窩里。不久，雞媽媽開始孵小雞了。她一點(diǎn)兒也沒注意到，雞窩里躺著一只鴨蛋。半個(gè)月過去了。雞寶寶一個(gè)個(gè)誕生了，它們睜開小眼睛，好奇地東張西望。當(dāng)那只小鴨子從蛋殼里鉆出來，雞媽媽驚叫起來：“天哪，她多么像一只小鴨子！”因?yàn)樾▲喿娱L(zhǎng)著一身黑色的羽毛，就像黑色的玫瑰一樣，所以，雞媽媽給她取了一個(gè)好聽的名字——玫瑰。玫瑰一天天長(zhǎng)大了，她成了雞媽媽最出眾的女兒。有一天，鴨媽媽聽到了玫瑰的歌聲，不由得走了過來，一看，原來是一只小鴨子在唱歌。便叫道：“我的孩兒，快快跟媽媽回家吧！”玫瑰聽了鴨媽媽的話，害怕地躲到雞媽媽的翅膀下，說：“我不認(rèn)識(shí)你，我的媽媽是一只花母雞?！兵唻寢寚@道：“孩兒，當(dāng)你跳進(jìn)水里時(shí)，你就會(huì)明白，你根本不是一只雞，而是一只鴨！”小鴨子聽不懂鴨媽媽的話，她依舊跟著雞媽媽生活。一天，灰老鼠溜進(jìn)了雞棚里。它厚顏無恥地說：“尊敬的雞媽媽，把您的小玫瑰嫁給我吧！”雞媽媽擔(dān)心老鼠偷吃它的雞蛋，便答應(yīng)了這門親事。她想：“反正玫瑰也不是我的親生孩子！”玫瑰知道媽媽把她嫁給了一只丑陋的老鼠，非常傷心。娶親的日子到了，一群雞擁著小玫瑰到了一條小河邊，個(gè)個(gè)都喜氣洋洋的。渡過這條河，就是灰老鼠的家了。河面上傳來一片嘰嘰的歌聲，灰老鼠帶著一群弟兄來了，它撐著一只小船兒，胸前戴著一朵大紅花。雞媽媽上了船兒，玫瑰也被拉到船上。船兒飛快地駛向了河中心，這時(shí)，一群鴨子游了過來，嘎嘎地叫著，擋住了去路。鴨子一齊跳到船上，站在了左邊的船舷上，船兒失去了平衡，一下子翻進(jìn)了小河里。玫瑰在水里歡快地游啊游，游向了鴨媽媽的懷抱。她終于明白，她天生是一只可愛的小鴨子！習(xí)作：這樣想象真有趣教學(xué)目標(biāo)1．能編寫一個(gè)童話故事。2．編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。3．先構(gòu)思出一個(gè)能奪人眼球的題目，然后列出作文大綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。4．進(jìn)一步激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能編寫一個(gè)童話故事。教學(xué)難點(diǎn)編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的童話故事。二、文題展示如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。三、寫作指導(dǎo)1．素材選擇。選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，以它為主人公，根據(jù)該動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時(shí)候要符合動(dòng)物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時(shí)候，要根據(jù)動(dòng)物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。2．?dāng)M題立意。此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右浴靶稳菰~＋需要描寫的動(dòng)物”作為題目，形容詞可以是用來描述該動(dòng)物具有的特殊能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以“能飛翔的母雞”為題目；如要描寫一只個(gè)頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以“個(gè)頭比樹還大的螞蟻”為題。同時(shí)，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會(huì)做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個(gè)妙計(jì)從而致富，則可以以“致富妙計(jì)”為題。3．謀篇布局。寫作時(shí)，可以先說說這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個(gè)特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會(huì)飛上天空，例如可以想象它得到一個(gè)專門實(shí)現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長(zhǎng)期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會(huì)有危險(xiǎn)，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。4．寫作手法。運(yùn)用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時(shí)，可以運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫等來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。四、范文評(píng)析會(huì)飛的小烏龜從前有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會(huì)遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點(diǎn)力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，“噗”的一聲，小花綻開了笑臉，對(duì)小烏龜說：“謝謝你！”小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對(duì)小螞蟻說：“螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！”小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會(huì)兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！有一個(gè)神仙知道了，就對(duì)小烏龜說：“既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個(gè)愿望吧！”說完，小烏龜?shù)谋尘汀斑青辍币宦暳验_了，后面還長(zhǎng)一對(duì)大翅膀！小烏龜高興壞了，激動(dòng)地對(duì)神仙說：“謝謝您，謝謝您！”第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會(huì)兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。晚上，神仙又來找到他，對(duì)他說：“怎么樣，小烏龜，你對(duì)你的翅膀滿意嗎？”小烏龜傷心地對(duì)神仙說：“不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！”“哦？為什么呢？你不是很想要一對(duì)能讓你飛得很快的大翅膀嗎？”“是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？”于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼Ｓ捎谧儊碜內(nèi)ナ芰藗?，小烏龜?shù)臍]有以前那么平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因?yàn)樗泻枚嗯笥??？傇u(píng)：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長(zhǎng)出一雙翅膀，在神仙實(shí)現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個(gè)道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時(shí)候符合實(shí)際，在描寫過程中主要運(yùn)用了對(duì)話描寫，通過對(duì)話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。語文園地教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。2．學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。3．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。5．通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。6．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。教學(xué)難點(diǎn)1．掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、交流平臺(tái)點(diǎn)撥：本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們需要明確的是，復(fù)述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。因此，在復(fù)述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內(nèi)容，掌握故事的脈絡(luò)，列出復(fù)述的提綱，確定重點(diǎn)詞語或提出重點(diǎn)問題，然后再進(jìn)行復(fù)述。第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容；復(fù)述的方法還有：①按照故事情節(jié)來復(fù)述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局；②按照事情起因經(jīng)過和結(jié)構(gòu)來概括故事內(nèi)容，明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容；③列提綱復(fù)述，主要針對(duì)篇幅長(zhǎng)和內(nèi)容較復(fù)