蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)分析（正式定稿）

第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2．使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。3．使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過(guò)程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。4．使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．教學(xué)分?jǐn)?shù)的含義，重點(diǎn)是建立單位“1”的概念。2．以分?jǐn)?shù)單位為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。3．用分?jǐn)?shù)表示同類兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，擴(kuò)展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。4．通過(guò)操作活動(dòng)感受分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。5．先特殊后一般，通過(guò)改寫假分?jǐn)?shù)，教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。6．優(yōu)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)相互改寫的教學(xué)。7.理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)并進(jìn)行通分和約分。教學(xué)簡(jiǎn)析：學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)。具體分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，通過(guò)將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折的操作活動(dòng)，表示出和相等的分?jǐn)?shù)，直觀感受、、等分?jǐn)?shù)與大小相等；第二，通過(guò)有序地填空，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的變化規(guī)律，得出的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小相等；第三，為了增強(qiáng)結(jié)論的說(shuō)服力，讓學(xué)生再觀察例1的三個(gè)分?jǐn)?shù)，研究分子、分母是怎樣變化的；第四，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)，補(bǔ)充除以的那個(gè)除數(shù)不能是0；第五，自己根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)；第六，聯(lián)系商不變的規(guī)律說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這是對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證。2．自主探索與有意義的接受相結(jié)合，學(xué)習(xí)約分和通分。約分和通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用。教材先教學(xué)約分，再教學(xué)通分。在教學(xué)約分時(shí)，例3讓學(xué)生寫出和相等，而分子、分母比較小的分?jǐn)?shù)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在小組里交流。要注意教材給出了表示的圖形，目的在于啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)出分?jǐn)?shù)；另外，學(xué)生還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分子和分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，可以告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程叫做約分，讓學(xué)生有意義的接受約分的概念。同時(shí)，介紹約分的書寫形式以及約成的通常要求。還可啟發(fā)學(xué)生思考約分的簡(jiǎn)便寫法。在教學(xué)通分時(shí)，例4讓學(xué)生把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)，同樣要讓學(xué)生自主探索。這時(shí)學(xué)生可能用4和6的公倍數(shù)作分母。在此基礎(chǔ)上，介紹通分和公分母的概念。啟發(fā)學(xué)生思考用哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。在整理與練習(xí)的教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較約分和通分有什么聯(lián)系和區(qū)別。3．鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)大小比較方法的多樣化。學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)大小的比教，本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。例5通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)比較和的大小。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行思考。教材呈現(xiàn)了學(xué)生可能想到的一些方法：如畫圖比較；通分再比較；與進(jìn)行比較。學(xué)生還可能想到前面學(xué)習(xí)的把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。通過(guò)不同方法的交流，能讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方法是多樣的，培養(yǎng)思維的靈活性。對(duì)于假分?jǐn)?shù)大小的比較，教材在練習(xí)中讓學(xué)生自己思考。對(duì)于分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，教材在練習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考。4．在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中提高解決問(wèn)題的能力。本單元安排了“球的反彈高度”這一實(shí)踐與綜合應(yīng)用。教材的安排有三個(gè)特點(diǎn)：第一，選擇的問(wèn)題是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；第二，解決問(wèn)題的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；第三，研究問(wèn)題的過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又能綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)；第四，了解球的彈性的一些科學(xué)知識(shí)。課時(shí)安排：分?jǐn)?shù)的意義:2課時(shí)用分?jǐn)?shù)