蘇教版五年級數(shù)學下冊第四單元第12課時《異分母分數(shù)的大小比較》教案（正式定稿）

第12課時異分母分數(shù)的大小比較總第課時月日教學內(nèi)容：教材第72頁的例15，完成練一練和P73練習十一的第4—8題教學目標：1．使學生理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法，能正確比較兩個分數(shù)的大小，并能靈活運用方法進行分數(shù)大小的比較。2．使學生經(jīng)歷探索、交流分數(shù)大小比較的過程，感受運用已有的知識可以探索、解決問題，體會知識的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗方法的多樣性，培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進一步發(fā)展數(shù)感。教學重點：理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法。教學難點：理解不同比較方法并靈活運用。教學方法：探究學習法。教學準備：ppt教學前思：這節(jié)課的例15要注意讓學生通過自主探索和相互交流，掌握異分母分數(shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。練一練重點引導學生利用通分的方法比較每組分數(shù)的大小，使他們在此過程中體會到先通分再比較，第2題讓學生觀察教材給出的4組分數(shù)，說說他們有什么共同的特點。教學過程：一、激活舊知，引入新課前置性作業(yè)：1.比較分數(shù)的大小。EQ\F(2,7)○EQ\F(4,7)EQ\F(9,10)○EQ\F(7,10)EQ\F(1,4)○EQ\F(1,6)EQ\F(1,8)○EQ\F(1,5)學生口答，教師呈現(xiàn)結(jié)果。（PPT）提問：前兩組是怎樣比較大小的？后兩組呢？EQ\F(1,8)為什么小于EQ\F(1,5)？引入新課出示學習目標：1．理解和掌握異分母分數(shù)比較大小的方法，能正確比較兩個分數(shù)的大小，并能靈活運用方法進行分數(shù)大小的比較。2．經(jīng)歷探索、交流分數(shù)大小比較的過程，感受運用已有的知識可以探索、解決問題，體會知識的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗方法的多樣性，培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進一步發(fā)展數(shù)感。二、主動探索，學會方法1.教學例5出示例題：學生獨立讀題。提問：從題里知道了什么，要解決什么問題？比較誰看的頁數(shù)多，可以怎樣解決？（板書：EQ\F(3,5)○EQ\F(4,9)）明確：的確，要求誰看的頁數(shù)多，其實就是在比較EQ\F(3,5)和EQ\F(4,9)的大小。2.探索方法。怎樣比較兩個分數(shù)的大??？小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)方法三：化成小數(shù)再比較學生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。你還有什么別的比較方法嗎？明確：你最喜歡哪一種方法？為什么？（讓生自由說。）比較十分之三和六分之一的大小。（生獨立完成，集體交流。）提問：你用了什么方法？為什么？（先通分）3.比較方法。得出：通分的方法比較簡單。指出：我們比較異分母分數(shù)的大小，一般可以先通分，再按同分母分數(shù)比較大小。三、鞏固深化，拓展延伸1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小第72頁的練一練1。指明學生板演。生獨立完成練一練2集體交流提問：你們是用通分來解決的嗎？為什么？明確：同學們，通分的方法的確能夠幫助我們很快的比較大小。但是有時候，當分數(shù)比較特殊的時候，我們完全可以直接得到結(jié)果。在比大小的時候，我們要靈活，有時，一些特殊的分數(shù)之間，我們完全可以直接比出大小。出示練習十一第6題。提問：你認為哪幾題不需要通分就可以直接比出大??？出示：比較十分之九和九分之八的大小。提問：想一想，能不能直接比出他們的大小呢？2．練習十一的第7題。明白有幾個要求，注意書寫格式。3.練習十一的第8題。提問：什么叫平均步長？明確：平均步長就是平均每步所走的米數(shù)。圖中男同學的平均步長應是把6米平均分成10份的結(jié)果，女同學的平均步長則是把4米平均分成7份的結(jié)果。因此，要比較誰的平均步長長一些，只要比較表述上述兩個商的分數(shù)大小就可以了。提示：先用除法算式求出商，再比較大小。當堂檢測：四、回顧學習目標：回顧今天的學習目標，你覺得自己達到了嗎？你還有什么新的收獲？五、課堂作業(yè)：練習十一的第4、6題。六、教學反思在前面的基礎上，今天這節(jié)課教學的內(nèi)容是分數(shù)的大小比較。因為前面有了關(guān)于分數(shù)和小數(shù)的互化以及通分這些知識基礎。因此今天這節(jié)課，我主要是讓學生自主去完成的。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生還是很能夠進行知識的遷