第一章心理學：心靈奧秘的探索

心理學原理與應用

心理學院

張媛博士個人簡介張媛，基礎心理學專業(yè)博士，畢業(yè)后留校任教，主要研究領域是心理學基礎教育和認知心理學。公共心理學是對心理學概括性介紹，掌握心理學知識是師范生必備的基本技能，有助于自我的身心調節(jié)！我的公共心理學專題校友錄地址：/xuexin98

名稱：張媛老師的公共心理學專題成績構成課堂情況平時成績（30%）作業(yè)情況考試成績（70%）教材與參考書教材：王有智(2010)：心理學原理與應用。陜西師范大學出版總社有限公司。

參考書：

1．湛廬教材P系列(2009)：津巴多普通心理學。中國人民大學出版社

2．[美]格里格，津巴多(2003)：心理學與生活(第16版)中文版。人民郵電出版社

日常生活中我們根據他人的行為去推斷他的想法及可能的下一步活動，這是心理學嗎？

這只能稱之為人的主觀判斷。世界上三個最偉大的猶太人是誰？

馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德。在購物時你是否會不自主的關注一些你在廣告中看到的商品？這又是為什么？

強化——心理學研究在現實生活中的應用。第一章心理學：心靈奧秘的探索心理學研究什么心理學的價值心理學的方法與技術心理學的歷史與發(fā)展一、心理學研究的主要內容心理學是研究行為和心理過程的科學。其研究對象是心理現象。第一節(jié)心理學研究什么二、心理學的學科性質與分類（一）學科性質

心理學是屬于自然科學和社會科學之間的中間科學，或者叫做邊緣學科。它既是一門基礎學科,又是一門應用學科。（二）心理學的分類從研究內容分：如感覺心理學、知覺心理學、情緒心理學等；從研究對象分：如動物心理學、兒童心理學、婦女心理學等；從應用范圍分：如教育心理學、社會心理學、管理心理學等。（一）理論意義有助于建立并堅持辨證唯物主義觀點。心理學揭示了心理與腦、心理與客觀現實的關系，是辨證唯物主義和歷史唯物主義在研究人心理活動上的具體化第二節(jié)意識和無意識心理學的價值（二）實踐意義對教師專業(yè)發(fā)展，教師職業(yè)能力的提高意義重大：幫助更好的了解學生心理發(fā)展規(guī)律和特點，促進教育內容和方法的改革，提高人才培養(yǎng)質量。提高人們心理健康水平，增強身心健康。更好的影響行為活動，提高社會和生產效率。在選拔和培訓人才，提高企業(yè)管理水平，增強法制效力等方面發(fā)揮作用。第二節(jié)意識和無意識心理學的價值聰明的漢斯?jié)h斯是一匹會做算術題的馬。如果站在他身邊的人問道：“12加7等于幾？”漢斯會用它的前蹄拍打19次。雖然漢斯并不是每次都對，但在大多數時候，涉及加、減、乘、除、甚至平方根的簡單算術題對它來講都是小菜一碟。漢斯所表現出來的“智力”被科學界的研究者們所懷疑。1904年秋天，柏林心理學院院長卡爾·斯頓夫為了調查事情的真相，召集了包括心理學、動物學和獸醫(yī)學等各個領域的專家在內的委員會一同拜訪了漢斯的主人威廉·馮·奧斯頓。在漢斯展現其聰明才智的過程中他們沒有發(fā)現奧斯頓有任何欺騙行為。其中一個心理學家奧斯卡·芬斯特仍心存疑慮，他猜想奧斯頓可能無意識的做出了一些暗示動作，而漢斯就是根據這些動作而做出相應的反應。于是他用心理學的嚴格控制的方法來測試漢斯的能力。如果漢斯的主人不知道問題的答案或者不在漢斯的視野之內，漢斯還能正確回答問題嗎？在奧斯頓的完全配合之下，研究結果當然是漢斯無法通過測試正確回答問題。根據研究，芬斯特發(fā)現當奧斯頓身體微微前傾的時候，漢斯就開始拍打前蹄；而當奧斯頓身體微微挺直，眉毛略微提起或鼻孔張開的時候，漢斯就停止拍打。事實證明漢斯的確是一匹聰明的馬，但是它的聰明不在于會算術，而在于能夠讀懂主人的幾乎難易察覺的身體暗示信號！

一、學習和研究心理學的任務

揭示人類心理現象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，即描述心理事實、揭示心理規(guī)律、指導實踐應用。第三節(jié)心理學的方法與技術二、心理學研究應遵循的基本原則（一）客觀性原則（二）發(fā)展性原則（三）系統(tǒng)性原則

堅持實事求是的態(tài)度，對任何事物必須按它本來面貌實實在在地去考察設計研究方法時注意問題☆研究社會發(fā)展過程中人類心理的發(fā)展規(guī)律

☆研究個體不同年齡階段的心理變化，掌握人在出生、成長、衰老過程中的心理變化規(guī)律

既對心理現象進行多水平、多層次、多角度的系統(tǒng)分析，又對各種心理現象及其成因之間的相互聯系、相互作用進行系統(tǒng)的整體研究此外，還有教育性原則。三、心理學研究的主要方法

研究心理學的方法很多，其中主要有觀察法、實驗法、測量法、談話法、作品分析法和模擬法。

還有自我觀察法和數量統(tǒng)計分析法等。

選用哪種方法主要取決研究的任務。

“心理學有一個悠久的過去但卻僅有短暫的歷史”

——艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）第四節(jié)心理學的歷史沿革一、心理學是一門古老而年輕的科學悠久的過去：短暫的歷史：

公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德(Aristotle,前384)寫過一本心理學專著——《論靈魂》；在中國，心理學也有悠久歷史淵源，如孔子(前552)、孟子、荀子等有關人性問題的言論。當時的心理學沒有科學的方法，不能擺脫主觀臆測和想當然的推論，還不是一門獨立學科，從屬于哲學或其他學科。

1879年，德國心理學家馮特(Wundt)在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生，結束了心理學從屬于哲學或其他學科的歷史，成為一門獨立學科。迄今僅有100多年。二、心理學派簡介從19世紀末到20世紀初，心理學家從不同視角研究心理現象，在建構理論和體系時產生了明顯的對立和分歧，形成了心理學所特有的學派林立的局面。學派林立，一方面使初學者感到迷茫，一時分辨不出哪家說的正確；另一方面可開拓思路，從不同角度、運用不同方法研究問題，汲取各家所長。心理學派簡介

三、心理學的現狀與發(fā)展趨勢（一）西方心理學的現狀與發(fā)展趨勢重實證研究，輕理論建設重應用研究，輕基礎研究認知心理學方興未艾人本主義心理學向心理學各個領域滲透學派對立與學派交融并存心理學分裂加深與心理學統(tǒng)一的呼聲高漲對東方心理學思想日益關注重視心理學理論建設對實驗心理學進行反思——課題瑣碎，不能解決社會生活中的主要問題積極心理學運動的興起新動向（二）當前俄羅斯心理學的現狀與趨勢

繼承了前蘇聯的心理學遺產加強了對維果斯基心理學思想的研究形成了對心理現象的統(tǒng)一認識

認為心理是反映特性；承認心理的積極性特點；心理是連續(xù)性和非連續(xù)性的統(tǒng)一；心理的系統(tǒng)觀；重視個性、意識、活動和交往的統(tǒng)一。出現了輕基礎建設、重應用研究的傾向產生了許多新的分支學科，如人學、命運心理學、主體心理學等

（三）中國心理學的現狀與展望

20世紀70年代末到80年代初，我國心理學教學機構和科研機構相繼恢復，中國心理學會和地方心理學會舉辦了各種形式的心理學進修班、講習班，使我國心理學工作者盡快了解國際最新動態(tài)，恢復我國心理學研究。

20世紀80年代，我國心理學經過幾年恢復以后，進入順利發(fā)展階段，取得了令人矚目的成績，在心理學基本理論問題和中國古代心理學思想研究方面取得了很大的收獲。要點回顧1.心理學的研究對象。2.心理學的主要學派。3.研究心理學的原則和方法。論文作業(yè)：

心理學與我的生活（第十七周交）要求：不少于3000字，根據對心理學的了解談感受或闡述自己的觀點，不得抄襲，否則為沒有成績。學派名稱主要人物研究對象基本論點構造主義學派18791898馮特、鐵欽納意識元素直接經驗，意識可分解為基本元素，復雜心理現象都由心理元素構成。貢獻：實驗、實證方法機能主義學派1896詹姆斯、杜威、安吉爾意識功能意識是流動的，即意識流。心理學應研究心理在適應環(huán)境中的作用和功能等精神分析學派1900弗洛伊德榮格等無意識無意識是行為的決定因素，兒童時期的無意識經驗是人格特征與心理障礙的根源等格式塔學派1912韋特海默、考夫卡、苛勒等意識整體心理現象是一個整體，整體大于部分之和，并制約各部分的性質和意義等行為主義學派1913華生、斯金納等行為可直接觀察的外顯行為，反對將意識作為研究對象等

S—R模式強調絕對客觀的實驗方法認知心理學1955皮亞杰、奈瑟等記憶、思維等復雜認知過程認識的發(fā)生、發(fā)展是主客體相互作用的結果；信息加工包括信息的輸入、編碼、儲存、提取，問題解決策略等人本主義1962馬斯洛、羅杰斯等人獨有的特殊經驗人是自主的理性動物，具有自我發(fā)展的潛能，與動物有本質區(qū)別。需要理論、來訪者中心療法等

一種類比的方法。一般有兩種情況：一是常用的情境模擬，即模擬客觀環(huán)境、社會環(huán)境；另一是對人腦活動規(guī)律的模擬，即人工智能、電腦。根據人腦活動規(guī)律設計的自動控制機器，按照信息論原理，在信息輸入、編碼、提取、控制、反饋等系統(tǒng)方面模擬人腦的活動與功能

勞動產品分析法、活動產品分析法。人的任何活動都會在客觀現實中留下痕跡，如填寫的表格、作文、日記、繪畫、書寫、手工，甚至掃過的地、擦過的玻璃，都可在一定程度上反映出人的心理規(guī)律和特點。作品分析法是一種輔助的方法，通常與觀察法、實驗法、測驗法結合使用，很少單獨采用它進行心理學研究

通過與被試面對面的交談，引導被試以自我陳述方式談出個人的想法、意愿和體驗，從而把握并分析其某些心理規(guī)律和特點的方法要求做到：事前擬提要，對被試回答進行預測，事后進行認真分析主試必須經過專業(yè)訓練，有一定交談技巧要有一定技術裝備，如錄音機、錄像機，不當面記錄按測驗內容分智力測驗能力傾向測驗創(chuàng)造性思維測驗成就測驗人格測驗興趣測驗態(tài)度測驗

測驗法的分類(4-1)按測驗方式分文字性測驗非文字性測驗問卷式測驗儀器操作式測驗

測驗法的分類(4-2)按測驗對象分個別測驗團體測驗兒童測驗成人測驗

測驗法的分類(4-3)按測驗應用范圍和目的任務分人才選拔測驗教育質量評價測驗臨床診斷治療測驗

測驗法的分類(4-4)測驗法

測驗法是根據一定的法則，用數量對人的行為活動加以確定，通過人行為活動的數量指標來推測人的心理狀況特點：間接性：人的心理狀況是無法直接測量的，要通過外顯行為來推測相對性：測驗結果只是人與人相對而言客觀性：測量工具、方法是統(tǒng)一的、標準化的，測量所得的分數是統(tǒng)一的、標準化的，對分數的解釋和統(tǒng)計分析也是標準化的分類：

實驗法是有目的地創(chuàng)設、改變或者控制某些條件，主動引起或改變被試的某種心理現象，從而對其進行分析研究的方法特點：研究者的主動性實驗的可控性實驗的可重復性分類：自然實驗法實驗室實驗法

觀察法又稱自然觀察法、客觀觀察法，它是在自然情況下，有目的、有計劃地觀察被試外部行為活動表現，從而推斷、分析其心理活動規(guī)律的方法。特點：在自然條件下進行有準備、有目的、有計劃的進行目的