大氣的受熱過程和大氣運動教案

第二章第二節(jié)大氣的受熱過程和大氣運動教案【課程標準】運用圖表說明大氣受熱過程；熱力環(huán)流的原理?！窘虒W目標】知識與技能運用圖示說明大氣的受熱過程;能利用大氣受熱原理解釋常見的地理現(xiàn)象。理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。了解水平氣壓梯度力、地轉偏向力、近地面摩擦力及其對大氣水平運動的影響；學會根據(jù)氣壓分布圖及有關條件來判斷風力大小和風向。（二）過程與方法“運用圖表說明”——體現(xiàn)了課標對學生讀圖、析圖、圖文轉換和用地理語言科學描述能力的要求。情感態(tài)度與價值觀1.學生通過自主探究、動手實驗、總結歸納等學習方法和手段理解大氣的熱量來源、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉化的過程，能運用圖表說明大氣的受熱過程，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、科學嚴謹?shù)膶W科素養(yǎng)。2.保護大氣的地理情感?！窘虒W重、難點】教學重點：理解并能運用圖表說明大氣的受熱過程。2.利用熱力環(huán)流原理解釋常見的地理現(xiàn)象。3.力與風的因果關系。教學難點：1.理解太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉化的過程2.利用熱力環(huán)流原理解釋常見的地理現(xiàn)象。3.力與風的因果關系。【教學過程】新課導入《闖關東》片段截取，如何做到未雨綢繆的。引入大氣受熱過程。新課講授1．大氣的受熱過程想一想：太陽輻射在經(jīng)過大氣層時，大氣會對太陽輻射有哪些作用呢？（1）大氣對太陽輻射的削弱作用（圖示解釋） 想一想？是不是太陽輻射中的能量全被大氣吸收了呢？（補充具有選擇性）（2）大氣對太陽輻射的反射作用（3）大氣對太陽輻射的散射作用2．大氣對地面的保溫作用通過圖和各要素的關系解釋大氣對地面的削弱作用和保溫作用。3.大氣熱力環(huán)流(1)根本原因：太陽輻射的緯度分布不均，造成高低緯度間的溫度差異。(2)形成：地面冷熱不均引起大氣垂直運動，同一水平面氣壓有差異，導致大氣水平運動。運用熱力環(huán)流的原理，解釋山谷風和城郊熱島效應。（讓學生合作探究完成，教師再進行解釋補充）4.大氣的水平運動——風（1）水平氣壓梯度力方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓（2）北半球高空中的風向（圖示）：地轉偏向力方向：垂直風向只改變風向，不改變風速（3）北半球近地面的風向（圖示）：摩擦力方向：與風向相反既改變風速，又改變風向活動探究：繪出北半球近地面A、B兩種氣壓狀況下的大氣運動情形。（讓學生合作探究完成，教師再進行解釋補充）課堂練習結合到每一個知識點后，達到及時鞏固的目的課堂總結學生通過框架式總結，培養(yǎng)學生歸納總結能力。（教師進行適當補充引導）布置作業(yè)白天，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間，陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風就是海陸間晝夜溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，解釋海岸邊何時吹海風？何時吹陸風？畫出大氣環(huán)流簡圖。（考查學生對熱力環(huán)流原理的掌握，同時培養(yǎng)學生繪