小學(xué)語文15-金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。【教學(xué)重點(diǎn)】體會文章中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題師：今天我們要講的課題是什么？生：“金色的魚鉤”。師：啊，今天講一個(gè)小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？生：魚鉤。師：你們同意我這句話嗎？生：不同意。師：這么小的東西（做一個(gè)手勢），怎么不同意？生：雖然這個(gè)魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。師：很好，你對課文已經(jīng)有了初步的理解了。生：雖然這個(gè)魚鉤很小，但是它的意義是重大的。生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個(gè)魚鉤，還含著一個(gè)感人的故事。師：說得真好，蘊(yùn)含著一個(gè)感人的故事。生：雖然這個(gè)魚鉤是很小的，但是代表著老班長的一種高貴的品質(zhì)。師：很好，大家從一個(gè)小魚鉤里看到了那么大的意義，說明大家很會學(xué)習(xí)。因?yàn)樗泻艽蟮囊饬x，蘊(yùn)含著感人的故事，代表著一個(gè)人偉大的精神，所以課文上說它是什么魚鉤？生：金色的魚鉤。師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來讀，開始。生：“金色的魚鉤”。二、整體感知課文師：好，我看你們已經(jīng)對課文的總體意義理解得很好了，但我不知道你們對課文的具體頭緒把握得怎么樣了？根據(jù)課文里說，進(jìn)了草地不到半個(gè)月，一袋干糧就怎么樣？生：吃完了，是兩袋。師：后來有一次在夜晚，老班長和小梁談話時(shí)，老班長說過一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”。走了十五天，斷糧了，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天，后來說大概還有二十天才能走出去。你們想一想，他們在草地上大概一共走了多少天？生：三十多天。師：光說出來的就三十五天了，再加上陸陸續(xù)續(xù)的大約共有四十天。這位作者還真會寫文章。要讓我寫這四十多天，將會成為一篇長篇小說，但是人們看起來恐怕沒味。因?yàn)橛泻枚嗳兆樱瑳]有特殊的事，也把它寫下來，你們想這樣寫四十天，是一篇好文章嗎？生：不是。師：所以作者在組織材料的時(shí)候，很費(fèi)了一番腦子。你們想想，他動的什么腦子？這可與你將來寫作文的方法有關(guān)系。生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。生：我覺得是抓住了人的話語來顯露人的特點(diǎn)。師：我剛才說了一共四十多天，他是一天一天挨著寫的嗎？如果不是的話，他是怎么寫的呢？生：作者是綜合寫的。生：作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。師：意思是作者把這四十天來的情況在腦海里進(jìn)行了回憶，這是在整理材料，下一步呢？生：他把四十多天思考出一個(gè)中心，然后把重要的幾天選擇出來，就成了這篇課文。師：好，思路很好。師：我明白了，他心里想的和嘴上說的不一樣。他心里想那些戰(zhàn)士們又饑餓、又疲勞，在一望無際的草地上行走，心里是無聊，沒意思。但是你那樣表達(dá)，容易讓人想成另一個(gè)意思，要注意表達(dá)方式。好，大家注意，這四十多天，作者沒有一天挨著一天寫，他選擇了幾個(gè)印象最深，發(fā)生了特殊事情的日子，重點(diǎn)寫，別的都是用概括的語言帶過去，對不對？生：對。師：你們都預(yù)習(xí)了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個(gè)日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預(yù)習(xí)后在腦子里留下多少東西？（根據(jù)學(xué)生說的而不是按照課文敘述順序來總結(jié)小標(biāo)題）板書：掉隊(duì)---斷糧---魚湯---秘密---命令---遺言---珍藏師：這些事情里每一件事情都是詳細(xì)地?cái)⑹龅膯?？生：不是師：那么哪件事情是詳?xì)地寫的？生：（遺言、魚湯……）師：我們在寫作文的時(shí)候可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法，例如要寫一篇“愉快的假期”，我們可以選擇什么來寫？生：印象深刻的日子和事件重點(diǎn)來寫，其他的可以一筆帶過，也可以不寫。三、走進(jìn)課文老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？指導(dǎo)員臨走時(shí)是怎樣囑咐的？快速瀏覽課文，畫出描寫老班長言行的句子，看看他為了完成任務(wù)怎樣做的？（找句子，師生交流體會）老班長為什么要這么做？體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？四、精讀課文，體悟情感課文中有些句子讀了讓人非常感動，把你認(rèn)為感動的句子勾畫下來，多讀幾遍，讀出感情。（師生交流，多種形式品讀句子）課文中對老班長的神情、動作、語言都有細(xì)致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內(nèi)心逐漸了解，從而受到感染和教育。（作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)來寫，你們將來寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法）長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么說，怎么做的？出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長??！把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。五、作業(yè)假如讓你去做革命烈士紀(jì)念館的解說員，面對這個(gè)金色的魚鉤，你想怎么把它的故事講給大家聽？五年級二班學(xué)情分析現(xiàn)狀分析本班學(xué)生通過近五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。教學(xué)任務(wù)、目的和要求1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；4、通過語文課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。四、教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感?！督鹕聂~鉤》效果分析本節(jié)課整體效果較好，課堂氛圍熱烈，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，課文朗讀有了層次性的提高?！督鹕聂~鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達(dá)了作者對老班長的深切懷念。在教學(xué)《金色的魚鉤》一文時(shí)，讓我感慨挺多。教學(xué)本課，我讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)過的毛澤東寫的《長征》一詩，出示毛澤東帶領(lǐng)紅軍過草地的相關(guān)圖片，使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識。為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學(xué)，為了讓學(xué)生提高朗讀能力，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，要求學(xué)生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。當(dāng)讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，我說：“老班長為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一下”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去！”教室里格外寂靜。理解“在這個(gè)長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容來理解，有的學(xué)生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但他代表著老班長舍己救人的高貴品質(zhì)?！庇械膶W(xué)生說：“老班長雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長，它身上雖然滿是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽。”還有的學(xué)生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長一樣關(guān)心同志、樂于助人、忠于黨的領(lǐng)導(dǎo)……在理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生分析老班長的神態(tài)、語言、動作的句子，并分析寫老班長神態(tài)的句子有什么不同，從中能感悟到什么，從而使學(xué)生領(lǐng)會到了神態(tài)描寫對反映人物思想品質(zhì)的作用。讀書百遍，其義自現(xiàn)。適時(shí)的指導(dǎo)，并范讀以激起情感上的共鳴。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：以講解員的身份，向來參觀革命烈士紀(jì)念館的人講解“金色的魚鉤”的故事。通過這個(gè)訓(xùn)練，結(jié)合在課件上適時(shí)總結(jié)的板書，讓學(xué)生整體回顧文章，再一次加深了對課文主題的認(rèn)識?！督鹕聂~鉤》教材分析《金色的魚鉤》是一篇講述革命故事的略讀課文。它敘述的是紅軍長征途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文篇幅比較長，但是故事線索清晰，情節(jié)

緊湊，人物事跡感人。是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好素材。文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文先交代了故事發(fā)生的背景和故事的主要人物。紅軍過草地的路上，很多同志生了病。炊事班長即老班長接受要照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的人物。接著文章寫他們一行人受到饑餓的威脅，他們的身體越來越弱，老班長非常著急。后來，老班長開始給病號們釣魚，增加營養(yǎng)，而自己卻繼續(xù)忍受著饑餓的折磨甚至以我們吃剩的草根和魚骨頭充饑。就這樣，他們堅(jiān)持著走到了草地的邊緣。最后老班長倒下了，直到生命的最后時(shí)刻，他也不肯吃戰(zhàn)士們?yōu)樗龅聂~湯。文章的結(jié)尾落筆在“魚鉤”上，給它賦予了精神的象征意義，用它來代表老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神?！督鹕聂~鉤》評測練習(xí)一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“J”標(biāo)在后面。.殲滅pianmieqianmeijianmie.粗糙 cuzao zucao CuCao.閃爍 shanzhuo shangshou shanyan.作料zuoliaozuoniaozuoliao.奇跡 qij1 qiji quj1.迷糊mihumihu mihu二、搭配詞語身體咽著身體咽著喜出望外地斑白的 情緒整夜整夜地 不合眼衰弱的 光芒目不轉(zhuǎn)睛地 跑回來低沉的 毅力大口大口地 看著飽滿的 臉熱氣騰騰的 草地粗糙的 聲音無邊無涯的 山峰金色的 兩鬢重重疊疊的 老班長驚人的 手昏迷不醒的 菜湯嚴(yán)峻的 魚湯三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1．（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，（）大伙都叫他“老班長”。2．這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更鮮美的了。3．老班長對小梁說：“你（）知道了，（）不要再告訴別人了?！?．指導(dǎo)員對老班長說：“（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地?！?．（）我們找不到東西吃，（）無法走出這茫茫的草地?！督鹕聂~鉤》教學(xué)反思《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，記敘的是紅軍長征途中過草地時(shí)，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，照顧三個(gè)病號過草地而不惜犧牲的故事，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命和舍己為人的高貴品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。這篇課文篇幅較長，故事性強(qiáng)，應(yīng)有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想的快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文的題目為什么叫“金色的魚鉤”？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？我在講這篇課文的時(shí)候，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，一開始讓學(xué)生合上課本回顧課文主要內(nèi)容，以說說主要事件的形式來回憶，引導(dǎo)學(xué)生把課文主要內(nèi)容串聯(lián)起來的同學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)作者的寫作手法 在記敘很長的一段時(shí)間的事情時(shí)，可以抓住其中的主要事件來寫，注意詳略得當(dāng)。接著讓學(xué)