小學(xué)語文-《班級(jí)讀書會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

班級(jí)讀書會(huì) 《淘氣包馬小跳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、回顧讀書內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)淘氣包馬小跳的形象。2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論，掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3、通過交流體會(huì)，分享閱讀心得，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流作品主要內(nèi)容，分析主要人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、交流閱讀感受，感悟閱讀方法。2、了解作者，引發(fā)新的思考。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課外閱讀并熟悉《淘氣包馬小跳》系列作品。2、搜集這部作品的卡通人物并制作教具和相關(guān)課件。教學(xué)過程：課前交流師:同學(xué)們都很喜歡讀書，知道哪些讀書格言？生:交流讀書格言。師：同學(xué)們知道的格言可真不少!是的，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。因?yàn)橛辛藭覀兊纳畈艜?huì)豐富多彩，眼界才會(huì)更加開闊。同學(xué)們，喊出我們班的讀書口號(hào)吧！課件出示:我讀書我成長(zhǎng)我快樂！生：我讀書我成長(zhǎng)我快樂！一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道每年的4月23日是什么日子嗎？生：世界閱讀日師：四月份我們學(xué)校舉行了“讀書節(jié)”啟動(dòng)儀式，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，我們班也掀起了“楊紅櫻作品讀書熱”。師：課件出示楊紅櫻，關(guān)于作者楊紅櫻，你了解多少？生：交流師：今天的班級(jí)讀書會(huì)，就讓我們走近楊紅櫻，走進(jìn)馬小跳（出示課題）。首先讓我們進(jìn)入讀書會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：精彩回放二、交流作品主要內(nèi)容師：《淘氣包馬小跳》是一部系列作品，你們知道這部作品共有多少本嗎？（課件出示）你都讀過哪幾本？生：交流師：同學(xué)們都很愛讀書，都讀過其中的幾本或大部分作品，你能給大家介紹一下嗎？（提示引導(dǎo)：可以介紹你印象深刻的故事情節(jié)，也可以介紹你認(rèn)為最精彩的故事片段。）生：充分交流師：你認(rèn)為他介紹得怎么樣？生：評(píng)價(jià)師：我看出同學(xué)們都成書迷了，對(duì)作品的內(nèi)容記得這么清楚，看得出你們都很會(huì)讀書，很會(huì)積累。有句話說得好“讀書有三到：眼到、口到、心到”。也就是說，要一邊讀一邊想。小結(jié)過渡：剛才大家的交流中，很多同學(xué)都談到了作品中的主人公馬小跳（把馬小跳的大幅卡通圖片貼在黑板正中）快和他打個(gè)招呼吧！馬小跳是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：人物素描（齊讀）三、分析主要人物性格特點(diǎn)師：通過讀書，你認(rèn)為馬小跳是個(gè)什么樣的孩子呢？這個(gè)問題先不急于回答，先請(qǐng)同學(xué)們把自己的看法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，可以聯(lián)系作品舉例說明。小組長(zhǎng)注意：搜集歸納小組同學(xué)的看法，并記在這張表上。（老師給組長(zhǎng)發(fā)表）好，開始行動(dòng)吧！生：小組討論交流。（投影切換）師小結(jié)：談起馬小跳，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，難怪人們都說：“跟著馬小跳，不跳也會(huì)笑；看了馬小跳，快樂少不了。”好了，請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)交流你們小組的看法。一組同學(xué)請(qǐng)！其他同學(xué)要注意傾聽。課件切換至實(shí)物投影生：組長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言并板書在黑板上。（組長(zhǎng)互相關(guān)注，重復(fù)的觀點(diǎn)不要再寫。）師：看來英雄所見略同。師：好，關(guān)于馬小跳的性格特點(diǎn)，誰能選取其中的一點(diǎn)結(jié)合作品舉例來說明？看哪個(gè)同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更清楚。生：自由談自己的看法：聰明活潑、誠實(shí)勇敢、心地善良、有愛心、樂于助人、愛護(hù)小動(dòng)物、頑皮淘氣、有責(zé)任感、幽默感師：關(guān)于馬小跳的這一特點(diǎn)，其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充或不同的見解？關(guān)于這一點(diǎn)，你還有什么想法？（補(bǔ)充） 生：交流補(bǔ)充師：關(guān)于馬小跳的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見。生：評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)、建議等）師：請(qǐng)同學(xué)們看著板書，關(guān)于馬小跳的性格特點(diǎn)，照著板書師生合作說一說。師：馬小跳是一個(gè) 生： 的孩子。小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們通過各種形式，對(duì)馬小跳這個(gè)人物進(jìn)行了全面的分析評(píng)價(jià)，現(xiàn)在馬小跳的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了。四、引入其他形象，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)。這部作品，除了馬小跳以外，作者還為我們描述了大大小小二十多個(gè)人物，今天老師把一部分主要人物請(qǐng)到了我們的課堂上，請(qǐng)看屏幕：你能不能大聲地叫出他們的名字來?。ǔ鍪菊n件）師:你還對(duì)哪個(gè)人物最感興趣呢？談?wù)勀阕钕矚g的人物？生：談師：你能從作品中找到自己或身邊人的影子，說明你很會(huì)讀書！師：談起書中的人物，同學(xué)們個(gè)個(gè)滔滔不絕。由于時(shí)間關(guān)系，課下再交流。五、感悟分享同學(xué)們，讀一部?jī)?yōu)秀的作品就是和文中的人物對(duì)話,就是和作者對(duì)話,對(duì)話的過程就是我們學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感悟、分享的過程.接下來讓我們進(jìn)入讀書會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：感悟分享1、師：讀了這部作品，你最大的收獲是什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談讀書心得或體會(huì)。生：談體會(huì)。師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合作品談出自己的讀書收獲，老師很欣賞！2、師：同學(xué)們，讀書的最高境界是不僅能讀懂文章寫的是什么，還要思考作家是怎么寫的？（寫什么？怎么寫？）接下來，讓我們一起去破譯一下楊紅櫻阿姨的寫作密碼，她為什么能塑造出這么多有特點(diǎn)，栩栩如生的人物形象，你覺得這部作品的寫作特點(diǎn)有哪些？或從寫作角度看作品好在哪里？生：語言幽默、貼近生活、語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理活動(dòng)描寫等師小結(jié)：剛才大家的發(fā)言很真實(shí)、也很有深度。作者正是運(yùn)用這些描寫人物的方法，通過一個(gè)個(gè)典型事例，塑造出了活靈活現(xiàn)的人物形象。在今后的作文中我們也要學(xué)習(xí)作者這些寫作方法。六、了解作者，引發(fā)新的思考。師：同學(xué)們真了不起！你們發(fā)現(xiàn)了語言文字背后的東西。我記得我們班同學(xué)在讀書筆記中這樣寫道：“讀了這本書，我似乎也和這群孩子一樣，一同成長(zhǎng)、一同成熟了?！蔽蚁脒@正是作者想通過作品要帶給我們的東西。接下來讓我們走近作家，一起進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)：心心交流先來聽一聽楊紅櫻阿姨的深清告白：（播放課件：錄音）師：聽了楊阿姨的話，你有什么感受？生：談感受。師：是的，楊紅櫻阿姨說出了我們孩子想說而說不出的話，她的確是我們的知音哪！七、拓展延伸：師：如果有一次與楊紅櫻阿姨面對(duì)面的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)她說什么？生：談師：剛才同學(xué)們的話表達(dá)了自己的心聲，我想楊紅櫻阿姨如果在場(chǎng)，也會(huì)被同學(xué)們感動(dòng)的。課下同學(xué)們可以登陸楊紅櫻阿姨的個(gè)人網(wǎng)站或者通過她的個(gè)人郵箱，與作家進(jìn)行進(jìn)一步交流。這是楊紅櫻阿姨的個(gè)人郵箱：（課件出示網(wǎng)址、郵箱）生：記錄師：記完的同學(xué)請(qǐng)直起腰來坐好！師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了馬小跳，走進(jìn)了楊紅櫻阿姨的作品中，我們被作品感動(dòng)著，被楊紅櫻阿姨為孩子們創(chuàng)作的熱情感動(dòng)著，老師希望你們課下多讀書、多積累、多感悟、多汲取。因?yàn)椤钍菚隳苤逻h(yuǎn)閱讀之樂樂無窮（課件出示）生：齊讀！最是書香能致遠(yuǎn)閱讀之樂樂無窮八、課后延伸：推薦閱讀楊紅櫻小說作品楊紅櫻童話作品“非常小說”系列“笑貓日記”系列學(xué)情分析《淘氣包馬小跳》是孩子們非常喜愛的兒童作品，大多數(shù)孩子都讀過這一系列叢書中的一本或幾本書，對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)書中的主要人物已經(jīng)有了一定的印象，在這種情形下，通過班級(jí)讀書會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)從讀書中汲取知識(shí)，受到熏陶教育，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。效果分析這節(jié)課,總體效果還是比較滿意的，教學(xué)思路清晰，四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度、有深度,內(nèi)容充實(shí)，形式新穎。四個(gè)環(huán)節(jié)是：“第一個(gè)環(huán)節(jié)——精彩回放”、“第二個(gè)環(huán)節(jié)——人物素描”、“第三個(gè)環(huán)節(jié)——感悟分享”、“第四個(gè)環(huán)節(jié)——心心交流”，這樣的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容到作品的內(nèi)涵，從作品的文字到現(xiàn)實(shí)生活，從作家的創(chuàng)作到個(gè)人的思考，全方位地解讀作品，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)讀書。課堂上，孩子們積極參與，獨(dú)到的見解與感受博得了陣陣掌聲，從孩子們彼此的交流與碰撞中，體會(huì)到了讀書的無窮樂趣。教材分析《淘氣包馬小跳系列叢書》是孩子們非常喜愛的兒童作品，大多數(shù)孩子都讀過這一系列叢書中的一本或幾本書，對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)書中的主要人物已經(jīng)有了一定的印象。在這種情形下，我們通過班級(jí)讀書會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，學(xué)會(huì)讀書，從讀書中汲取知識(shí)，受到熏陶教育，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。小組討論第一組1、通過讀書，你認(rèn)為馬小跳是個(gè)怎樣的孩子？2、結(jié)合作品舉例說明，小組內(nèi)互相說一說。序號(hào)馬小跳的性格特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)單《淘氣包馬小跳》讀書卡我知道的一句讀書格言是：關(guān)于作者楊紅櫻，我了解：我印象最深刻的故事情節(jié)是在《》一書中的：我認(rèn)為最精彩的片段是：請(qǐng)選取馬小跳的一個(gè)方面的性格特點(diǎn)并結(jié)合作品舉例說明：除了馬小跳以外，我最感興趣的或最喜歡的人物是誰？為什么？讀了這本書，我最大的收獲是：我認(rèn)為這部作品最突出的寫作特點(diǎn)是：給課外閱讀一個(gè)新支點(diǎn) 《走進(jìn)馬小跳》教后反思執(zhí)教完《走進(jìn)馬小跳》一課，我感覺本節(jié)課教學(xué)思路清晰，四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度、有深度；內(nèi)容充實(shí)，形式新穎。四個(gè)環(huán)節(jié)是“第一個(gè)環(huán)節(jié)——精彩回放”、“第二個(gè)環(huán)節(jié)——人物素描”、“第三個(gè)環(huán)節(jié)——感悟分享”、“第四個(gè)環(huán)節(jié)——心心交流”，這樣的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容到作品的內(nèi)涵，從作品的文字到現(xiàn)實(shí)生活，從作家的創(chuàng)作到個(gè)人的思考，全方位地解讀作品，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)讀書。課堂上，孩子們獨(dú)到的見解與感受博得了陣陣掌聲，課后孩子們欣賞著老師獎(jiǎng)勵(lì)的精美的書簽。從孩子們的表現(xiàn)及彼此的交流與碰撞中，她們體會(huì)到了讀書的無窮樂趣。這節(jié)課我曾帶著我的學(xué)生們?cè)谂R沂市教科研中心組織的臨沂市蓓蕾讀書工程啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示過，當(dāng)時(shí)效果非常好，無論是閱讀課的設(shè)計(jì)還是孩子們的精彩表現(xiàn)都受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。但是時(shí)過境遷，現(xiàn)在重新執(zhí)教這節(jié)課，雖然課前做了很多預(yù)設(shè)，也進(jìn)行了多次修改，但是執(zhí)教完本課還是明顯感覺到一些不足：如小組交流匯報(bào)的形式還有待于進(jìn)一步提高；有些環(huán)節(jié)如人物素描環(huán)節(jié)，讓孩子們談一談這部作品除了馬小跳以外，還為我們描述了大大小小幾十個(gè)人物，在眾多的人物當(dāng)中，你最喜歡誰？最欣賞誰？孩子們談得很好，有的甚至能結(jié)合作品找到自己或身邊人的影子，出乎老師的預(yù)料。可是由于受時(shí)間的限制，討論還不夠充分；在破譯作家寫作密碼時(shí)，課前預(yù)設(shè)：交流完作者描寫人物的方法以后，還要進(jìn)一步拓展延伸：在今后的作文中要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，可是課堂上我忘了滲透，感覺有點(diǎn)遺憾。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”課外閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的重要支柱。通過開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)，以導(dǎo)促讀，以文為本，