小學(xué)音樂獸王教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《獸王》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能哼唱獅王“行進(jìn)”主題，聯(lián)想獅王威風(fēng)凜凜的形象，并分辨在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。2、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。3、通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教學(xué)重難點(diǎn)：通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？2、那你是從哪里感受到春天的氣息的呢？同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，美麗的春天來了，小樹發(fā)芽了，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛來，就連冬眠的小動物也從睡夢中醒來，所有的小動物呀都聚集到大森林里，因?yàn)榻裉焐掷镆e行隆重的閱兵狂歡節(jié)，那你們知道誰是今天閱兵狂歡節(jié)的大王嗎？那我們一起來聽音樂，聽完以后告訴我。二、新授《獅王進(jìn)行曲》1、引子部分，小動物們期待著獅王登場，他前面有號手，后面有衛(wèi)兵，還有他整齊的軍隊(duì)。2、獅王出場，聽一聽獅王是邁著什么步伐向我們走來？這段音樂有行進(jìn)的步伐感，堅(jiān)定有力的步伐向我們走來，里面還有許多弦樂器，就是小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，我們總稱為弦樂。在這段音樂中咱們的主旋律出現(xiàn)了2次，第一次是由大提琴和低音提琴共同演奏完成，第二段由小提琴獨(dú)奏完成，就像小動物們非常敬仰大王，要為大王獻(xiàn)唱一樣。3、獅王發(fā)威一共發(fā)威了四次，是由鋼琴由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱這種上行和下行的這種半音階演奏出來的。4、閱兵狂歡三、學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》1、教師范唱提問問題：你聽到里面有誰？那老虎為什么失去了往日的神氣？2、音樂小知識數(shù)一數(shù)這首歌曲一共有多少小結(jié)，講反復(fù)跳躍記號3、老師教唱，學(xué)生學(xué)唱。4、重難點(diǎn)處理最后一句：森林之王，你服不服。5、分角色演唱6、加入動作表演四：總結(jié)每個(gè)小動物都有自己的長處，就下咱們的同學(xué)們一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福快樂的生活。二年級學(xué)情分析本學(xué)期二年級的學(xué)生分為三個(gè)班，現(xiàn)在班里共計(jì)42人，男女比例均衡。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個(gè)人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿。同時(shí)，他們對于簡單的事物有所掌握，同時(shí)對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡單的動作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識理解。現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度?？傊昙壍膶W(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)與價(jià)值音樂課是，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.審美體驗(yàn)價(jià)值2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會交往價(jià)值4.文化傳承價(jià)值二、基本理念1.以音樂審美為核心2.以興趣愛好為動力3.面向全體學(xué)生4.注重個(gè)性發(fā)展5.重視音樂實(shí)踐6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造7.提倡學(xué)科綜合8.弘揚(yáng)民族音樂9.理解多元文化10.完善評價(jià)機(jī)制三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路：本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程。四、課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個(gè)層面）1、情感態(tài)度與價(jià)值觀2、過程與方法3、知識與技能五、理解課標(biāo)《音樂課標(biāo)》指出音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。1、學(xué)會“聽”音樂音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。在學(xué)習(xí)歌曲前欣賞了獅王進(jìn)行曲，多次讓學(xué)生聆聽音樂，進(jìn)行動作的模仿，使學(xué)生對本首樂曲有更深的理解。在主題音樂部分我通過讓學(xué)生模唱旋律，打節(jié)奏，填唱歌詞和表演等方法加深對主題音樂的感受，學(xué)生掌握的情況好。在獅王出場部分填入歌詞，吸引了學(xué)生們的興趣，在閱兵狂歡開始時(shí)孩子們來模仿小動物孩子們做的惟妙惟肖，學(xué)習(xí)興趣也十分的熱烈，比預(yù)期效果還要好。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺這首歌刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。我就根據(jù)這一特點(diǎn)在本課教學(xué)中采用聽唱法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作創(chuàng)編法等，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，音樂為主線”的教學(xué)原則，調(diào)動情感，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。2、音樂教學(xué)的多元化由于經(jīng)濟(jì)形社會環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛，流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行，夠不夠酷??等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹立，又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。六、評價(jià)建議（一）音樂課程評價(jià)的原則1.導(dǎo)向性原則、2.科學(xué)性原則、3.整體性原則、4.可操作性原則（二）評價(jià)內(nèi)容1、學(xué)生2、教師3、課程管理與課程發(fā)展（三）評價(jià)的方式與方法1.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合2.定性述評與定量測評相結(jié)合3.自評、互評及他評相結(jié)合由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，自評的方式，可以描述性評價(jià)和鼓勵(lì)性評價(jià)為主。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動活潑的評價(jià)方式。學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和上級主管部門對教師的評價(jià)、家長對教師的評價(jià)以及師生和家長對學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評價(jià)，都是重要的評價(jià)方式。評價(jià)活動不宜過多，盡量簡化評價(jià)過程，防止流于形式。教材分析在本節(jié)課《獸王》的教學(xué)中，首先以進(jìn)行了獅王進(jìn)行曲的欣賞，然后學(xué)習(xí)了貓虎歌。在學(xué)習(xí)歌曲貓虎歌之前首先欣賞了樂曲《獅王進(jìn)行曲》，是法國圣-桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。這首雅俗共賞的標(biāo)題性音樂作品由13首帶有小標(biāo)題及終曲組成，它們分別是《獅王進(jìn)行曲》、《母雞和公雞》、《騾子》、《烏龜》、《大象》、《袋鼠》、《水族館》、《長耳朵的角色》、《森林深處的杜鵑》《鳥舍》、《鋼琴家》《化石》、《天鵝》、《終曲》。樂曲一開始首先是引子部分，兩家鋼琴從弱到強(qiáng)的和弦顫奏，好像是獅王威武出場的威武先導(dǎo)。接著，弦樂組從低像高進(jìn)行，節(jié)奏越來越緊湊，力度越來越強(qiáng)，當(dāng)沖到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一陣狂風(fēng)迎面而來。雖然我們還沒見到獅子的身影，就已經(jīng)讓我們感到它的威嚴(yán)。接著兩家鋼琴合奏模仿出君豪的音調(diào)，一般是作為王公貴族出場的信號，作曲家運(yùn)動這樣的音調(diào)，變現(xiàn)了獅子出場時(shí)威嚴(yán)、豪華的排場。隨后獅子便在威武的進(jìn)行曲中出場了。弦樂在低音區(qū)演奏出了雄壯的旋律。鋼琴在樂句結(jié)尾奏出模仿軍號的音調(diào)，好像獅王前面有號手，后面有衛(wèi)兵，還有它整齊的軍隊(duì)一樣。這個(gè)主旋律演奏了2遍。然后樂曲進(jìn)入中間部分，這一段是獅王發(fā)出了威武的吼聲，由鋼琴由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱這種上行和下行的半音音階演奏出來的，好像是獅王發(fā)出了威武的吼聲。之后，樂曲進(jìn)入尾聲，閱兵狂歡開始了，最后隨著獅王一聲怒吼閱兵狂歡結(jié)束了。《貓虎歌》是一首民族風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲分為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。在這首歌里，貓搖頭擺尾裝師傅，欺騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。在開始的兩樂句，采用的前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動而形象。第三句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎，詞曲結(jié)合緊密。最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音。顯示了貓騙的了老虎后得意的樣子。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊表演邊演唱，由很強(qiáng)的趣味性?！东F王》測評練習(xí)你能哼唱獅王出場的音樂嗎？獅王一共發(fā)威了幾次？《獅王進(jìn)行曲》是由誰創(chuàng)作的？這首樂曲可以分為了幾部分？你能有感情的演唱《貓虎歌》嗎？在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)遇到困難的時(shí)候你應(yīng)該怎樣做？《獸王》反思《獸王》的教學(xué)目標(biāo)是能哼唱獅王“行進(jìn)”主題，聯(lián)想獅王威風(fēng)凜凜的形象，并分辨在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短在學(xué)習(xí)歌曲前欣賞了獅王進(jìn)行曲，多次讓學(xué)生聆聽音樂，進(jìn)行動作的模仿，使學(xué)生對本首樂曲有更深的理解。在主題音樂部分我通過讓學(xué)生模唱旋律，打節(jié)奏，填唱歌詞和表演等方法加深對主題音樂的感受，學(xué)生掌握的情況好。在獅王出場部分填入歌詞，吸引了學(xué)生們的興趣，在閱兵狂歡開始時(shí)孩子們來模仿小動物孩子們做的惟妙惟肖，學(xué)習(xí)興趣也十分的熱烈，比預(yù)期效果還要好?！吧掷锍霜{子之外誰還是獸中之王，可今天這個(gè)老虎確沒有了往日的神奇？”問題一拋出，同學(xué)們就紛紛舉起了小手，那到底發(fā)生了什么事呢，我請同學(xué)們豎起了小耳朵，從歌曲中找到了答案。聽完了這首歌曲，同學(xué)們都笑了，被它的歌詞和旋律吸引了。這首歌刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。我就根據(jù)這一特點(diǎn)在本課教學(xué)中采用聽唱法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作創(chuàng)編法等，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，音樂為主線”的教學(xué)原則，調(diào)動情感，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“口也口也口也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。課堂氣氛很活躍，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、幫助者和領(lǐng)路人。通過教師富有激勵(lì)性的個(gè)性評價(jià)語言，使他們逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價(jià)等藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)與價(jià)值音樂課是，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.審美體驗(yàn)價(jià)值2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會交往價(jià)值4.文化傳承價(jià)值二、基本理念1.以音樂審美為核心2.以興趣愛好為動力3.面向全體學(xué)生4.注重個(gè)性發(fā)展5.重視音樂實(shí)踐6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造7.提倡學(xué)科綜合8.弘揚(yáng)民族音樂9.理解多元文化10.完善評價(jià)機(jī)制三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路：本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程。四、課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個(gè)層面）1、情感態(tài)度與價(jià)值觀2、過程與方法3、知識與技能五、理解課標(biāo)《音樂課標(biāo)》指出音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。1、學(xué)會“聽”音樂音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。在學(xué)習(xí)歌曲前欣賞了獅王進(jìn)行曲，多次讓學(xué)生聆聽音樂，進(jìn)行動作的模仿，使學(xué)生對本首樂曲有更深的理解。在主題音樂部分我通過讓學(xué)生模唱旋律，打節(jié)奏，填唱歌詞和表演等方法加深對主題音樂的感受，學(xué)生掌握的情況好。在獅王出場部分填入歌詞，吸引了學(xué)生們的興趣，在閱兵狂歡開始時(shí)孩子們來模仿小動物孩子們做的惟妙惟肖，學(xué)習(xí)興趣也十分的熱烈，比預(yù)期效果還要好。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺這首歌刻畫了一只聰明狡黠的貓