第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用

光合作用的公式：

光

二氧化碳+水有機(jī)物（淀粉）+氧氣

葉綠體1.光合作用的場所是

2.光合作用的原料是3.光合作用的動力是4.光合作用的產(chǎn)物是5.光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是6.光合作用的能量轉(zhuǎn)變是葉綠體二氧化碳，水太陽光（光能）有機(jī)物，氧氣無機(jī)物有機(jī)物光能化學(xué)能知識回顧王先生酷愛花卉，因此在家布置了各色花卉，他認(rèn)為，這些植物可以吸附灰塵、釋放氧氣，既更新了空氣，又美化了室內(nèi)環(huán)境，可謂兩全其美。你們認(rèn)為王先生的想法和做法對不對呢？第二節(jié)綠色植物的呼吸作用一、觀察植物的呼吸現(xiàn)象演示實驗1

裝有萌發(fā)種子的暖水瓶內(nèi)的溫度升高。裝有煮熟的種子的暖水瓶內(nèi)溫度不升高萌發(fā)的種子放出了熱量。實驗現(xiàn)象：實驗證明：1、分析實驗現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么?

2、煮熟的種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用?想一想，議一議（萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時產(chǎn)生熱量）（沒有生命活動，不能進(jìn)行呼吸作用）聯(lián)系實際，請你建議剛收的谷子堆在家里，時間長了谷子堆里熱乎呼的，你知道這是為什么嗎？你還能告訴農(nóng)民伯伯如何存放谷物比較好嗎？糧食的保存貯藏糧食時，保持干燥和低溫。演示實驗2

甲瓶里的氣體能使澄清的石灰水變得渾濁，說明甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳.萌發(fā)的種子釋放出二氧化碳。實驗現(xiàn)象：實驗證明：

1、實驗材料煮熟后冷卻至室溫的綠豆萌發(fā)24小時的綠豆2、實驗用具和試劑玻璃瓶、軟木塞、蠟燭演示實驗3萌發(fā)的種子煮熟的種子演示實驗3燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻熄滅了。燃燒的蠟燭放進(jìn)乙瓶里，火焰沒有立刻熄滅。甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌發(fā)的種子吸收了實驗現(xiàn)象：實驗證明：知識小結(jié)通過上述實驗的結(jié)果表明：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時，不但會產(chǎn)生熱量，而且還要吸收氧氣釋放出二氧化碳。那呼吸作用的概念是什么呢？呼吸作用的公式該如何表達(dá)？呼吸作用的意義是什么呢？有機(jī)物（儲存著能量）二氧化碳+水+能量+氧氣場所：實質(zhì)：呼吸作用主要在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行有機(jī)物分解釋放能量自主學(xué)習(xí)細(xì)胞利用

，將有機(jī)物分解成

和

，并且將儲存在有機(jī)物中的

釋放出來，供給

的需要，這個過程叫作呼吸作用。呼吸作用的實質(zhì)是

，

。綠色植物制造的有機(jī)物通過

和

進(jìn)入其他生物體內(nèi)，在這些生物體內(nèi)，

、

的方式是基本相同的，都是通過細(xì)胞的

。能測P65氧二氧化碳水能量生命活動有機(jī)物分解釋放能量食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)有機(jī)物分解提供能量呼吸作用生物體的共同特征，其實質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。也就是說，呼吸作用是。呼吸作用和光合作用的比較光合作用呼吸作用場所條件過程實質(zhì)含葉綠體的細(xì)胞所有活細(xì)胞都進(jìn)行在光下進(jìn)行有光、無光都進(jìn)行吸入二氧化碳，放出氧氣吸收氧氣，放出二氧化碳制造有機(jī)物，儲存能量分解有機(jī)物，釋放能量現(xiàn)在你認(rèn)為王先生應(yīng)該怎樣布置家里的花草呢？農(nóng)田松土農(nóng)田排水水果的低溫保鮮回憶“食物鏈中有機(jī)物和能量傳遞”的知識。想一想，除了植物，食物鏈上的其他生物與是如何獲得能量的？結(jié)論：呼吸作用是生物的共同特征。學(xué)習(xí)課本130頁“綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用”，做《能試》P67：1.綠色植物在光合作用中制造的

，超過了自身呼吸作用對

的需要，其余的

都以

的形式排到了大氣中；綠色植物還通過

作用，不斷消耗大氣中的

，這樣就

了生物圈中二氧化碳和氧的

平衡，簡稱碳—氧平衡。2（1）破壞碳氧平衡的主要原因是工廠、汽車、

、輪船等向大氣中排入的

量日益增多，導(dǎo)致

愈演愈烈。（2）一方面應(yīng)當(dāng)保護(hù)現(xiàn)有

，并大力植樹造林，充分發(fā)揮綠色植物消耗

、制造

的功能。另一方面，要減少

的排放。氧氧氧氣體光合二氧化碳維持相對森林二氧化碳二氧化碳二氧化碳飛機(jī)溫室效應(yīng)氧氣自主學(xué)習(xí)課時作業(yè)1.2