學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)策略第一頁，共三十四頁，2022年，8月28日1（一）學(xué)習(xí)策略的含義學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過程中為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的，有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案（規(guī)則、方法、技能及調(diào)控方式）?；咎攸c：符合主動性、符合有效性、符合過程性、符合規(guī)律性一、學(xué)習(xí)策略概述第一節(jié)學(xué)習(xí)策略第二頁，共三十四頁，2022年，8月28日2（二）學(xué)習(xí)策略的分類認知策略元認知策略資源管理策略復(fù)述策略

精加工策略組織策略計劃策略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略時間管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理努力管理其他人的支持第三頁，共三十四頁，2022年，8月28日3提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量

“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”（《學(xué)記》）

“工欲善其事，必先利其器”

“授人以魚，不如授人以漁”

A=X+Y+Z(愛因斯坦）

A:成功，X：勤奮，Y:方法，Z：少說空話多做實事

S=B+D+MS:成功（success),B：基礎(chǔ)(basis),D:勤奮，

M:方法（method)（三）掌握學(xué)習(xí)的意義策略第四頁，共三十四頁，2022年，8月28日4（1）早期，大致在學(xué)前期，不能掌握學(xué)習(xí)策略；（2）過渡期，大致在小學(xué)時期，初步掌握一些學(xué)習(xí)策略，不能有效地運用,以提高學(xué)習(xí)成績；(如給以有效指導(dǎo)，可適當(dāng)運用);（3）后期，初中、高中時期，部分中學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域，可不按教師的指導(dǎo)，自覺地運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及時調(diào)整。（四）中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的發(fā)展過程第五頁，共三十四頁，2022年，8月28日5二、認知策略

認知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫、記錄、下畫線

認知策略

精加工策略：想象、口述、總結(jié)、筆記、類比

組織策略：組塊、要點、提綱、知識圖第六頁，共三十四頁，2022年，8月28日6二、認知策略（一）復(fù)述策略：指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。

1利用記憶規(guī)律

瞬時記憶

短時記憶長時記憶保持時間0.25-2秒鐘左右，稍縱即逝的記憶。容量無限。保留信息的時間為2.5—20秒左右，如復(fù)述可更長。容量為有限（5—9個信息單位）。

儲存時間在1分鐘及以上，容量無限

遺忘遺忘提取第七頁，共三十四頁，2022年，8月28日7請記住下列數(shù)字：

（27位）第八頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、認知策略2合理復(fù)述，復(fù)習(xí)①復(fù)述要及時②維持性復(fù)述和精致性復(fù)述③集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)④注意好復(fù)述次數(shù)的安排（學(xué)習(xí)程度,）⑤注意復(fù)述方法：（眼到、耳到、口到、心到，多感官協(xié)同記憶）閱讀與回憶結(jié)合部分與整體結(jié)合第九頁，共三十四頁，2022年，8月28日9遺忘及其進程：先快后慢保持率:20分鐘后:58.2%8-9小時后:37.7％６天后持平注:不能完全解釋有意義材料學(xué)習(xí)。如概念原理。第十頁，共三十四頁，2022年，8月28日10遺忘的理論解釋1.衰退說:2.干擾說【前攝抑制，后攝抑制，系列位置（首因近因)效應(yīng)】3.檢索困難說（提取失敗說)：例如舌尖現(xiàn)象

最重要只能解釋遺忘的部分原因。第十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日11請記住下列數(shù)字：第十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日365521210130850160110011224（九個信息單位)第十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日（二）精細加工策略通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，使新信息合理話。1記憶術(shù)：通過在本無內(nèi)在聯(lián)系的項目間建立聯(lián)系，以增強項目的意義性的策略。①位置記憶法：在頭腦重創(chuàng)建一幅熟悉的場景的路線，在路線上確定一些特定的點，將要記憶的項目全都視覺化，并按順序和這條路線上的各點聯(lián)系起來。(適宜記憶有序列的項目）

如記憶的項目：奶粉、黃油、面包、啤酒、香蕉路線的點：書店、郵局、招待所，水房、食堂第十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日14②諧音聯(lián)想法：用相同或相似的讀音將無意義的材料變成有意義的材料以幫助記憶。

例：《辛丑條約》：1、賠款（錢）4億5千萬兩；

2、禁止人民反抗；

3、允許外國駐兵；

4、修建使館；

“錢、禁、兵、館”－－－前進賓館電功的公式：W=UIt:（大不了，又挨踢）電流強度公式：I=Q/t:（愛的丘比特）672313：（路漆黑，閃一閃）上海一家出租車公司：62580000

（你讓我撥四個零）第十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日15③首寫字母縮略詞法：

BASIC:(初學(xué)者通用符號指令代碼）Beginner’sAll-PurposeSymbolicInstructionCode

絲綢之路：長安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦

長河新；安西大民族資產(chǎn)階級革命團體：孫中山的興中會、黃興的華興會、蔡元培的光復(fù)會、劉靜庵的日知會（孫黃蔡劉，興華光日）（二）精加工策略第十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日16④口訣法：二十四個節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；（二）精加工策略第十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日17④口訣法：戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四個字的區(qū)分：口訣：戌戍戊成易模糊，請把口訣來記?。簷M戌點戍空心戊，橫要彎鉤把成讀。（零點一，wushuxu)戊戍戌）第十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日18⑤形象聯(lián)想法一門n，二門m，拐棍f，傘把t，椅子h，碰壁k，小棍趕豬嘞嘞嘞l。（二）精加工策略第十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日19（二）精細加工策略⑥關(guān)鍵詞法：將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。包含兩個階段：一，聲音連結(jié)。二，心像連結(jié)。如：Tiger“泰山上一只虎”（適宜在聯(lián)對學(xué)習(xí)作業(yè)中使用，如外語單詞及含義，城市及物產(chǎn)）第二十頁，共三十四頁，2022年，8月28日20⑦連鎖記憶法：face,bike,bag,chick,bee,cake,bed,handFace（臉）---廢，bag（書包）---白鴿，bee(蜜蜂）---嗶，bed(床）---別的，bike(自行車）---拜客），chick---卻客，cake(蛋糕）---咳一咳,hand(手）---汗的臉殘廢了（face)，只好把它藏進書包里；書包里有一只白（bag)，白鴿去追蜜蜂,蜜蜂嗶的（bee)一聲飛走了；它飛到床上，床上有別的人（bed)；別的人騎自行車去拜客（bike)，拜的是小雞。沒想到關(guān)起門來卻客（chick).（二）精加工策略第二十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日21⑦連鎖記憶法：cuddle,huddle,muddle,puddle,bister,lister,mister,Mister,sister,cistern.(難詞，陌生詞）一個破產(chǎn)的老板在街頭cuddle著破棉襖（依偎；蜷曲，擁抱），在寒風(fēng)的夜里huddle(擁擠,卷縮,草率從事,擠作一團).突然走來一個人，他一看，曾經(jīng)是在商業(yè)上合作過的伙伴。伙伴早已知道他是muddle便嘲笑他（糊涂，混合,使微醉,使咬字不清晰,鬼混）。破產(chǎn)老板站起來便跑，但掉進了puddle(水坑,膠土,污水坑)，渾身又臟又臭。從puddle爬起來后，破產(chǎn)老板來到bister面前（深褐色顏料）,情不自禁想到自己從前也是個lister(造表人,編目人),很多人尊敬他，說話前會加mister(先生）。而現(xiàn)在，唉－－－，他只是一個Mister乞丐，眾多sister也未理過他。邊想邊走，心理難過極了，口渴又沒有錢買東西喝，只能望著前面房子的屋頂上的cistern(水塔，蓄水池），多么希望能在那里洗個澡或喝上一個水。第二十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日22二、認知策略（二）精加工策略2做筆記：如讀書摘要，重點總結(jié)3提問4利用背景知識5聯(lián)系實際第二十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日23一、認知策略（二）精加工策略2做筆記：（1）要求簡單清楚；（2）抓住關(guān)鍵詞、表；（3）靈活處理，記法多樣；（4）時常溫習(xí)筆記。3第二十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日24（二）精加工策略3提問：用以評估理解狀況。閱讀前提問會使學(xué)習(xí)者明確閱讀的目的，知道要尋找什么資料。如果閱讀時教學(xué)生提問“誰”“什么”“哪”“如何”以及“為什么”的問題，他們會領(lǐng)會得很好。第二十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日25（二）精加工策略4利用背景知識，聯(lián)系實際。

這種方法其實是語意聯(lián)想。即通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。也就是在理解的基礎(chǔ)上，把舊知識當(dāng)衣鉤來“掛”住新知識。關(guān)鍵在于找出新舊材料之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。第二十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日26（三）組織策略：

指整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。①聚類組織法:

12個要記憶的對象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋

交通工具類：汽車、飛機、輪船

用品類：手表、眼鏡、手套、衣服運動類：雪橇第二十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日27②概括組織法：列提綱

：掌握學(xué)習(xí)材料的綱目要點。比較圖表：一種用來對材料進行比較和分類以促進學(xué)習(xí)的效果的方法。圖示法：把要記憶的材料圖式化的方法。用來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的方法。（金字塔形式，網(wǎng)絡(luò)圖形式）。第二十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日28三、元認知策略

即監(jiān)控策略，指個體對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。元認知策略的構(gòu)成：計劃策略：根據(jù)認知活動目標，在活動之前計劃活動，選擇策略，預(yù)估有效性，預(yù)計結(jié)果。監(jiān)控策略：指在認知活動過程中，根據(jù)目標及時評價，反饋結(jié)果與不足，正確估計到達認知目標的程度，水平，根據(jù)有效性標準評價各種效果。調(diào)節(jié)策略：指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補救措施。第二十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日29三、元認知策略計劃策略的一個例子：準備小學(xué)畢業(yè)考試（1）確定目標：明確目標：以優(yōu)異成績畢業(yè)（2）收集信息：如考試的種類、需要的時間、以往的舊試卷、知識的薄弱環(huán)節(jié)、難點與重點、學(xué)習(xí)資料的準備等。（